民政局培訓(xùn)總結(jié)與民政局基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)工作總結(jié)匯編(完整版)
【正文】 中，它已經(jīng)展現(xiàn)了重要作用。適應(yīng)現(xiàn)代社會分工合作的需要。這是一種專業(yè)化的服務(wù)行為，可以幫助學(xué)校教育發(fā)揮更好的作用。其次必須掌握文化科學(xué)知識，培養(yǎng)能力，學(xué)會生存，成為一個(gè)對社會和國家有積極作用的社會成員。為了使全體學(xué)生都能發(fā)揮潛能，學(xué)校社會工作為學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)失調(diào)的學(xué)生提供服務(wù)，協(xié)助他們處理困難和解決問題，同時(shí)也在幫助他們學(xué)會如何預(yù)防問題的出現(xiàn)，發(fā)展自己的潛能。偏差者是那些武斷地被標(biāo)定為偏差的人，而偏差行為是被加上“偏差”這頂帽子的行為。通過社會化，個(gè)人了解和掌握社會的知識、技能、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，從一個(gè)自然的人轉(zhuǎn)化為社會的人。由于“對外來刺激的反應(yīng)行為是經(jīng)過學(xué)習(xí)而來的”，所以，如果要去除當(dāng)事人的不適當(dāng)行為，應(yīng)該給當(dāng)事人提供一個(gè)“再學(xué)習(xí)”的機(jī)會，以修正當(dāng)事人所希求且能感到滿足的行為。學(xué)校社會工作主要是運(yùn)用社會工作的原理、方法和技巧，協(xié)助學(xué)校改善學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提高適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的能力，克服其成長中遇到的困難，形成“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”三者的良好協(xié)調(diào)關(guān)系，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，得到更好發(fā)展的一種專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。 在學(xué)習(xí)的過程中，我了解到，學(xué)校社會工作包括幾大理論：。這個(gè)理論認(rèn)為，行為是通過觀察的過程和獎(jiǎng)勵(lì)與處罰的運(yùn)用習(xí)得的。毫不夸張的說，社會化使人成其為真正的人。根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，如果學(xué)校老師或者學(xué)生家長隨意對偶爾犯錯(cuò)的學(xué)生加上壞的的標(biāo)(如笨蛋、問題學(xué)生、不良學(xué)生等)，這樣往往會成為日后促成這些學(xué)生陷入更加嚴(yán)重偏差行為的有力因素。保證實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等。可見，在本質(zhì)上學(xué)校社會工作屬于社會工作的一環(huán)。社會工作者在專業(yè)服務(wù)和體系下展開學(xué)校社會工作，可以完善教育功能，協(xié)助學(xué)生在班級教學(xué)制度中得到一些個(gè)別化與生活化的教育，使學(xué)生能夠健康成長?，F(xiàn)代社會的職業(yè)分工越來越細(xì)，服務(wù)所需的技術(shù)也越來越精，現(xiàn)代教育制度的專業(yè)化程度越來越高，要求學(xué)校內(nèi)教師與行政人員各司其職，各有分工，從而導(dǎo)致彼此的協(xié)調(diào)和溝通不及時(shí)。學(xué)校社會工作應(yīng)該受到社會各方的普遍重視，培養(yǎng)和吸納大批的社會工作者關(guān)注和解決學(xué)校教育中的青少年。其次，抓好宣傳陣地，明確主題，營造輿論氛圍。更多關(guān)于民政局基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)工作總結(jié)的文章 到單位工作總結(jié)三是充分利用社區(qū)文化資源，愉悅老百姓業(yè)余文化生活。探索建立由政府資助、社會捐助及有關(guān)服務(wù)收費(fèi)為主要來源的多元化社區(qū)發(fā)展籌資新機(jī)制；六是充分挖掘、合理利用社區(qū)資源。二00九年我局以求真務(wù)實(shí)的工作太度，完成了基層政權(quán)和社區(qū)建設(shè)的各項(xiàng)工作，做出了較大的努力，也取得了一定的成績，但離上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大人民群眾的
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