【正文】 視教師的專業(yè)實(shí)踐背景。近五 年 在 教育 研究、 教師教育研究、外國教育研究、東北 師范大學(xué)學(xué)報(bào)、黑龍江高教研究、學(xué)術(shù)交流等 期刊上 公開 發(fā)表教學(xué)管理、教學(xué)改革方面論文 63 篇。目前，小學(xué)教育專業(yè)必修課已全部使用獲國家、省部級(jí)獎(jiǎng)或公認(rèn)水平較高的優(yōu)秀教材、新教材。 （四） 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入及使用情況 小學(xué)教育 專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)以來，教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入力度 得到了 加強(qiáng)， 3 2021 年、 2021 年和 2021 年 三 年投入的經(jīng)費(fèi)分別是 、 、 萬元，經(jīng)費(fèi)的來源渠道主要有： 學(xué)校資助的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)、 黑龍江省重點(diǎn)專業(yè) 建設(shè)經(jīng)費(fèi)、 國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)經(jīng)費(fèi) 。二是 建立了雙軌并行的課程模式，在 通識(shí)教育課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持學(xué)科課程教學(xué)和教師教育課程教學(xué)雙軌并行的課程模式，保證教師教育的雙專業(yè)性質(zhì)以及小學(xué)教育 專業(yè) 的綜合性特色 ； 三 是 更加注重教育實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出小學(xué)教育專業(yè)的 實(shí)踐價(jià)值取向 ，設(shè)計(jì)了“見習(xí) — 研習(xí) — 實(shí)習(xí)”一體化的四年不間斷的實(shí)踐教學(xué)模式，通過有目標(biāo)、分層次的系列化的分散見 2 習(xí)和全方位的集中實(shí)習(xí)以及跟進(jìn)的問題或課題研習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)與策略性知識(shí)通過實(shí)踐和反思交互充實(shí)與轉(zhuǎn)換，特別是使學(xué)生獲得對(duì)小學(xué)教育教學(xué)的全面 的體驗(yàn)并從中檢驗(yàn)自身素質(zhì)，盡快適應(yīng)角色的要求。 （二）人才培養(yǎng)方案的修改調(diào)整及實(shí)施情況、效果 圍繞小學(xué)教育專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)以及 “德、智、體、美、勞全面發(fā) 展、學(xué)有專長，具備小學(xué)教育專業(yè)知識(shí)，勝任小學(xué)教育教學(xué)工作，具有現(xiàn)代教育理念并能從事教育科學(xué)研究的小學(xué)教育工作者”的 人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不斷研究并調(diào)整人才培養(yǎng)方案。 截止 2021 年 6 月，小學(xué)教育 專業(yè)現(xiàn)有專任教師 32 人，其中教授 4 人，副教授 15 人， 占專任教師的 60%；博士 及在讀博士 8 人，占 專任教師的 25％； 45 歲以下教師 26 人， 碩士 24 人 ，碩士以上教師 占 96%， 占 專任教師的 81%。 2021年， 專業(yè)必修課程《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》被評(píng)為黑龍江省精品課程，還有 4 門 專業(yè)必修課程被評(píng)為校級(jí)精品課程。 （ 七） 教學(xué)管理（包括中外合作辦學(xué)）情況 提高教學(xué)管理水平和質(zhì)量，必須以教學(xué)管理和教學(xué)管理改革研究為基礎(chǔ)。規(guī)劃科學(xué)合理，建設(shè)思路清晰，已經(jīng)取得明顯成效。具體做法是：一方面，規(guī)定承擔(dān)教師教育類課程（教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法）的教師以及新入職小學(xué)教師教育的新教師，深入小學(xué)一至二學(xué)期，進(jìn)行聽課、參與教研活動(dòng)、協(xié)同班主任工作、合作課題研究、調(diào)查研究等，以其學(xué)科學(xué)術(shù)背景為基礎(chǔ)研究小學(xué)、小學(xué)教師和小 學(xué)兒童，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)并明確基礎(chǔ) 7 教育需求，提高研究基礎(chǔ)教育的意識(shí)、興趣和能力，進(jìn)而將教學(xué)與科研統(tǒng)一到小學(xué)教育專業(yè)上來；另一方面，通過有計(jì)劃地安排帶隊(duì)見習(xí)和實(shí)習(xí)，使教師都有機(jī)會(huì)以指導(dǎo)者、溝通者、研究者的身份深入小學(xué)一線，實(shí)現(xiàn)教師教育與基礎(chǔ)教育的共同發(fā)展。我們邀請(qǐng)課程改革的專家、教授、一線小學(xué)校長、特級(jí)教師、教育理論專家為學(xué)生做報(bào)告，并與學(xué)生面對(duì)面交流座談，使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有較深的感受和思考。同時(shí)構(gòu)建系統(tǒng)的養(yǎng)成教育方案，克服傳統(tǒng)的教師職前培養(yǎng)中知識(shí)本位、學(xué)科本位的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神，形成專業(yè)情意，養(yǎng)成尊重兒童和善于自制的人格品質(zhì) ,使未來的小學(xué)教師成為既有知識(shí)又有文化、既有專業(yè)又有思想的人。 （五）針對(duì)基礎(chǔ)教育的教師職業(yè)需要，秉持專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐性 專業(yè)建設(shè)直接面向小學(xué)教育教學(xué)，積極參與并推動(dòng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，建立與密切與本外埠小學(xué)的合作伙伴關(guān)系，秉持專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值取向。隨著專業(yè)技能內(nèi)涵的新拓展，結(jié)合教育類相關(guān)課程的教學(xué)以及見習(xí)、實(shí)習(xí)增加了課堂教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)、班級(jí)管理以及人際交往溝通等能力的培養(yǎng)與考核。”其培養(yǎng)規(guī)格可用“ 2111”來概括，即可勝任小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩門主課的教學(xué)工作，兼教一門其他課 13 程，帶一門活動(dòng)課程，其中專長一門課程的教學(xué)與研究。 2．搶抓高等教育新興專 業(yè)發(fā)展機(jī)遇的 優(yōu)勢(shì) ，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 本科小學(xué)教育專業(yè)作為我國 1999 年以來高等教育體系中剛剛開始設(shè)立的一個(gè)新的 專業(yè)，我校這一專業(yè)的開辦，填補(bǔ)了黑龍江省的空白。 五 、 存在的問題及改進(jìn)措施 本專業(yè)立項(xiàng)建設(shè) 5 年來， 人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)模式得到顯著提升， 15 人才培養(yǎng)的質(zhì)量明顯提高，人才的社會(huì)認(rèn)可度提高，使我們專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作取得了長足的進(jìn)步和豐碩的成果 ，在社會(huì)和同行中有良好的聲譽(yù)。為此，將進(jìn)一步完善課程結(jié)構(gòu)，明確小學(xué)教師培養(yǎng)的主干課程結(jié)構(gòu)，不斷完善和修改課程方案，加強(qiáng)特色課程以及課程的特色建設(shè)，確保課程教學(xué)體現(xiàn)小學(xué)教育特色，使得未來小學(xué)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和專業(yè)情意方面的培養(yǎng)得以落實(shí)。 17 要實(shí)現(xiàn)這種有效的整合，學(xué)校應(yīng)在 時(shí)間保障、 科研立項(xiàng)、資金投入等政策方面予以支持和鼓勵(lì)。但建設(shè)的道路仍然任重而道遠(yuǎn)，需要我們百尺竿頭更進(jìn)一步！ 。根據(jù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃， 2021 年啟動(dòng)教學(xué)條件設(shè)施的建設(shè)和完善，論證并擬建設(shè)包含滿足教學(xué)和科研需要、推進(jìn)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基礎(chǔ)教育區(qū)域發(fā)展要求的遠(yuǎn)程教學(xué)錄播平臺(tái)（新型的教學(xué)模式）、兒童心理實(shí)驗(yàn)中心、教師技能實(shí)訓(xùn)中心等系統(tǒng)，并積極爭取中央支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金項(xiàng)目的申報(bào)。 （四） 拓展資源， 加強(qiáng)專業(yè)的對(duì)外合作交流 一是要 成立小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，聘請(qǐng)國內(nèi)知名專家、重點(diǎn)小學(xué)名師任專業(yè)建設(shè)的顧問 ，求得社會(huì)力量的支持 。 （一） 努力改善生源質(zhì)量 和人才培養(yǎng)質(zhì)量 我校小學(xué) 教育專業(yè)學(xué)生的志愿報(bào)考率（第一、二志愿）僅為 10%，其他均為調(diào)劑來的學(xué)生，生源缺乏小學(xué)教師應(yīng)具備的培養(yǎng)潛質(zhì)，缺少招收優(yōu)質(zhì)生源的政策，這一政策至少應(yīng)當(dāng)包括針對(duì)優(yōu)質(zhì)貧困學(xué)生的資助政策（減免學(xué)費(fèi)、設(shè)立專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金等）和針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的招生政策（面試、專業(yè)加試、保送研究生政策）等。所以，保證辦學(xué)的高等教育水準(zhǔn)，堅(jiān)持并發(fā)展小學(xué)教育專業(yè)的辦學(xué) 特色，對(duì)這兩