【正文】 ——p167 二、人才培養(yǎng)模式多樣化的必然性 ——p167171 三、人才培養(yǎng)模式多樣化的表現(xiàn)形式 ——p172,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,38,第十一章 高校教師隊(duì)伍建設(shè)與青年教師專業(yè)發(fā)展,第一講 高校教師隊(duì)伍建設(shè) 第二講 高校青年教師專業(yè)發(fā)展,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,39,第一講 高校教師隊(duì)伍建設(shè),一、高校教師隊(duì)伍建設(shè)狀況——262 教師規(guī)模相應(yīng)擴(kuò)大 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步得到改善，進(jìn)一步年輕化 學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)明顯 教師社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇逐步提高 教師隊(duì)伍的工作積極性高，教學(xué)科研成效顯著,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,40,第一講 高校教師隊(duì)伍建設(shè),二、高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題——263 教師隊(duì)伍的整體規(guī)模不足 教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)仍不夠合理（學(xué)歷、學(xué)緣、專業(yè)結(jié)構(gòu)） 關(guān)注科研而忽視教學(xué)能力的提高 沒有引起足夠重視，關(guān)注使用而忽視建設(shè) 三、高校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本對策——267,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,41,第二講 高校青年教師的專業(yè)化發(fā)展,1966年10月，國際勞工組織（ILO）和聯(lián)合國教科文組織通過《關(guān)于教師地位的建議》：“教育工作應(yīng)被視為專門職業(yè)。 3.集中體現(xiàn)在學(xué)科的建設(shè)，在某些領(lǐng)域形成自己獨(dú)有的優(yōu)勢，并具有以此確立學(xué)校的地位和影響 4.在與社會(huì)的互動(dòng)中形成，其價(jià)值取決于其對科學(xué)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展作出的被社會(huì)廣泛承認(rèn)的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。 改革趨勢：p68,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,20,（二）我國高校行政管理系統(tǒng)的改革,高校行政管理系統(tǒng)——p69 現(xiàn)狀： ?！?院) 系 直線職能制 存在問題—p70 改革方向——p70,校長,職能機(jī)構(gòu),（院）系,職能機(jī)構(gòu),職能機(jī)構(gòu),職能機(jī)構(gòu),教研室,學(xué)生班級(jí),學(xué)院,系,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,21,第四章 高等教育大眾化,一、高等教育大眾化的內(nèi)涵與提出 （一）內(nèi)涵——p72 （二）提出——馬丁,克爾《大學(xué)的功用》：今日大學(xué)之功用不只是“教學(xué)”與“研究”，已擴(kuò)及到“服務(wù)”，大學(xué)已成為多功能、多面向的多元性組織體。 智利：1980~1990，10年間大學(xué)畢業(yè)生的工資相對于高中畢業(yè)生提升了56%。要培養(yǎng)學(xué)生具備社會(huì)人的心態(tài)和能力。建基于中等教育的基礎(chǔ)上?！?高等教育的概念界定應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是高等教育在整個(gè)學(xué)制體系中的位置，二是高等教育的性質(zhì)。,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,8,個(gè)人早期的教育投入，會(huì)在隨后的工作期間得到相應(yīng)的補(bǔ)償。,大學(xué)不僅不能做與世隔絕的象牙塔，也不能單純培養(yǎng)人才、發(fā)展知識(shí)為社會(huì)所用，而應(yīng)成為地區(qū)、國家乃至全球問題的自覺參與者和積極組織者。 體現(xiàn)2：管理上，政府對高校集中控制，基本上是將所有“決定權(quán)”集中在政府高教主管部門，地方政府并沒有高教的統(tǒng)籌權(quán)和決定權(quán)。 教育市場國際化帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。45.17%的調(diào)查對象認(rèn)為香港高校“教學(xué)理念先進(jìn)”，是其占有優(yōu)勢的主要原因。,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,44,第二講 高校青年教師的專業(yè)化發(fā)展,一、高校青年教師專業(yè)發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：p269 二、青年教師發(fā)展面臨的最大問題是不夠?qū)I(yè)化。 能在一定層次上以分析評(píng)價(jià)的方式來鑒賞小說的悲劇美。 但不同層次、類型的高校職能發(fā)揮的重點(diǎn)是不一樣的，任何高校都應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，以培養(yǎng)人才為中心處理好三者關(guān)系。 三、對策：p269,。 改革趨勢：p68 （二）我國高校行政管理系統(tǒng)的改革 什么是高校行政管理系統(tǒng)——p69 現(xiàn)狀： ?！?院) 系 直線職能制 存在問題—p70 改革方向——p70,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,59,我國高等教育的大眾化,一、我國高等教育大眾化的成因與特點(diǎn) （一）成因 p84 我國高等教育大眾化的直接動(dòng)力來源于經(jīng)濟(jì)的要求。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求重在理解記憶。 三、對策：p269,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,45,教案基本內(nèi)容構(gòu)成,一、授課題目（章節(jié)內(nèi)容） 二、授課時(shí)數(shù)、授課方式 三、教學(xué)目的 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 五、教學(xué)手段、教具、教學(xué)方法 六、教學(xué)過程、時(shí)間分配 七、教學(xué)后記 八、板書,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,46,（二）基本程序,確定 目標(biāo),分析任務(wù),確定起點(diǎn)能力,材料,方法,評(píng)價(jià),開始,陳述 目標(biāo),結(jié)束,大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,47,基本要素,制定教學(xué)目標(biāo) 進(jìn)行任務(wù)分析 選用教學(xué)方法 開展教學(xué)評(píng)價(jià),大連大學(xué)師范學(xué)院 Teacher College of Dalian University,48,A