【正文】 類學(xué)習(xí)者 “樂學(xué) ”、授課者 “善教 ”、行業(yè)企業(yè) “樂于參與其中 ” ................................ 47 （三）平臺(tái)技術(shù)保障有力、運(yùn)行穩(wěn)定，用戶使用安全性強(qiáng) .............................................. 47 八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ............................................................................................ 47 九、附件 .................................................................................................... 47 附件 1：數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ................................................................ 49 附件 2：數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)管理辦法 ................................................................ 50 附件 3：數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則 ........................................... 54 附件 4：數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目建設(shè)首席顧問及核心團(tuán)隊(duì)成員名單 ................................. 57 1 項(xiàng)目概述 目標(biāo)定位 數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái) ： 是指 為授課者、行業(yè)企業(yè)專家、在校生、在職（求職）者、社會(huì)訪客等多 元 用戶 在 學(xué)歷 教育、 繼續(xù)教育 及 終身學(xué)習(xí) 過程 中 ，依托網(wǎng)絡(luò)媒介實(shí)現(xiàn) 互動(dòng) 式教與學(xué) 所 提供 的 支撐服務(wù)平臺(tái)。 ——不是針對(duì)某個(gè)專業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，更不是教學(xué)參考資料 “文件夾 ”，而是面向整個(gè)職業(yè)教育戰(zhàn)線 （跨專業(yè)、跨院校、跨地區(qū)） ， 用戶 可根據(jù)個(gè)性化需求進(jìn)行收集、編輯與創(chuàng)造的 開放式資源庫(kù)管理平臺(tái)。 目前，許多教育軟件機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)上進(jìn)行著大量有益的探索，已有一些成效，但是還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)滿足不同層面學(xué)習(xí)者對(duì)職業(yè)學(xué)習(xí)的迫切需求。 職業(yè)教育既是教育體系的 重要組成部分 , 又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，這一雙重屬性特征 , 使職業(yè)教育明顯不同于傳統(tǒng)的學(xué)校教育 , 這也決定了職業(yè)教育的發(fā)展必須由教育界與企業(yè)界共同參與 , 決定了職業(yè)教育必須依托行業(yè)企業(yè)才能辦出特色。上網(wǎng)的教學(xué)資源缺乏標(biāo)準(zhǔn)化， 內(nèi)容交換和信息資源共享以及系統(tǒng)之間的相互操作帶來(lái)了困難，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè) “信息孤島 ”，與教學(xué)資源 開放、 共享的基本要求背道而馳。由于平臺(tái)參與者的積極性不高，導(dǎo)致了其人氣不旺，人氣不旺又導(dǎo)致了資源的匱乏，長(zhǎng)此以往，平臺(tái)往往成了“雞肋”，自然其生存都產(chǎn)生了問題，更別提其大力發(fā)展了。 6 （二）建設(shè)思路 利用開放接口技術(shù)和資源云架構(gòu)手段，按照 “平臺(tái) +資源 +環(huán)境 ”的模式，構(gòu)建以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向，以提升用戶的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力為根本目的，以課程改革為基礎(chǔ)，以帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)整 體化發(fā)展為核心的開放式職業(yè)教育數(shù)字校園自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享，促進(jìn)高職院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，引領(lǐng)高職教育發(fā)展，輔以帶動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)及繼續(xù)教育，進(jìn)而全面提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。依托共建企業(yè)優(yōu)勢(shì)技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)智能檢索解析崗位能力所需課程資源功能，并從軟硬件上建設(shè)完善資源平臺(tái)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、多向互動(dòng)的在線問答平臺(tái)，創(chuàng)建靈活、便捷和高效的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)模式，達(dá)到不受時(shí) 空限制、教學(xué)互動(dòng)多元、學(xué)習(xí)協(xié)同自主的目的，有效提高學(xué)習(xí)效果。 1. 開放式資源庫(kù)平臺(tái) 開放式資源庫(kù)平臺(tái)是以 知識(shí)元為基本構(gòu)成單位，憑借知識(shí)元與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，賦予 用戶根據(jù)自定義邏輯鏈接進(jìn)行知識(shí)元選取、編輯、定制權(quán)利，具有開放式標(biāo)準(zhǔn)、共享結(jié)構(gòu)功能的共建共享開放信息資源平臺(tái)。 平臺(tái)的開放性就體現(xiàn)在各知 識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)可以進(jìn)行有機(jī)組合，各用戶可以根據(jù)實(shí)際需要選擇資源進(jìn)行重組，平臺(tái)賦予用戶編輯界面的權(quán)利，用戶可以根據(jù)自定義的邏輯鏈接進(jìn)行知識(shí)元的選取、編輯 ， 定制資源。 （ 3） 資源庫(kù)建設(shè)者小工具：所見即所得 原素材收藏空間 原素材收藏空間 的 目標(biāo)用戶 主要包括 資源庫(kù)建設(shè)者、授課者 和 行業(yè)企業(yè)專家。另一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的個(gè)體特質(zhì)差異，如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法的偏好等方面差異 ， 利用該平臺(tái)自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。 15 圖 10 以國(guó)家代碼統(tǒng)一標(biāo)識(shí)職業(yè)能力點(diǎn)及其名稱 個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃按照通關(guān)晉級(jí)的進(jìn)行組織管理，訪問者（學(xué)習(xí)者、社會(huì)求職、在職者）完成階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，根據(jù)確定的學(xué)習(xí)級(jí)別， 自動(dòng)進(jìn)入高一級(jí)別的學(xué)習(xí)任務(wù) ， 如圖 11 所示 。 圖 14 學(xué)習(xí)微博界面 （ 3）即時(shí)通 訊 平臺(tái)也支持點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的即時(shí)通 訊 ，可以進(jìn)行私下的學(xué)習(xí)交流，或者提問題。 企業(yè)員工可通過平臺(tái)的崗位能力測(cè)試，有針對(duì)性地補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能，且可根據(jù)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，全方位提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。 （ 2） 授課者 授課者主要 是指在平臺(tái)擔(dān)任授課任務(wù)的 學(xué)校教師和來(lái)自企業(yè)的兼職教師。以網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考試、評(píng)價(jià)體系流程為例（如圖 2 23），充分體現(xiàn)了教學(xué)過程中的師生互動(dòng)和個(gè)性化特點(diǎn)。行業(yè)企業(yè)可通過平臺(tái)發(fā)布企業(yè)崗位需求、崗位 圖 26 行業(yè)企業(yè)專家 標(biāo)準(zhǔn)，崗位培訓(xùn)課程和崗位測(cè)試題，并可通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線招聘和在線招聘測(cè)試，實(shí)現(xiàn)低成本便捷招聘人才。 2． 系統(tǒng) 軟硬件建設(shè)原則 系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完整 的一體化解決方案 ， 穩(wěn)定性高 、 實(shí)用性 和 可擴(kuò)展性 為原則 。 3． 系統(tǒng)軟硬件 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 計(jì)劃 基礎(chǔ)設(shè)施主要包括： Web/門戶服務(wù)器 、 數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器 、 存儲(chǔ)設(shè)備 。這也在我們的測(cè)試中得到了證明，下圖是我們的一些測(cè)試結(jié)果。在線查詢及資費(fèi)系統(tǒng)具有 CPU 使用率比較高的特點(diǎn)（在有些情況下，一次復(fù)雜查詢就有可能使 CPU 的使用率達(dá)到 100%），測(cè)試結(jié)果也顯示出了這一點(diǎn)，如果想提高服務(wù)器的性能，首先需要考慮的是使用更快的 CPU，其次提高內(nèi)存性能和磁盤性能。 ● 價(jià)格因素：具有性能 /價(jià)格比率的優(yōu)勢(shì)。 物理存儲(chǔ)層采用具有高可靠性和高穩(wěn)定性的光纖磁盤陣列系統(tǒng)，構(gòu)建 SAN存儲(chǔ)訪問網(wǎng)絡(luò)。它可以運(yùn)行在幾乎所有廣泛使用的計(jì)算機(jī)平臺(tái)上。 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)模塊： 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)是數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要業(yè)務(wù)平臺(tái)，承擔(dān)信息管理系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)計(jì)算 、傳輸、管理等功能。通過無(wú)共享體系結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)能夠使用廉價(jià)的硬件，而且對(duì)軟硬件無(wú)特殊要求。在磁帶庫(kù)的選擇上，建議使用 VTL 虛擬磁帶庫(kù)，虛擬磁帶庫(kù)是在磁盤陣列技術(shù)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物理磁盤格式的模擬，最終數(shù)據(jù)以磁帶的格 式保存。 知識(shí)點(diǎn)管理 120 開放式資源庫(kù)管理平臺(tái) CMS 由知識(shí)點(diǎn)形成的知識(shí)塊、素材、案例等基礎(chǔ)資 源管理 。 （ 2021 年）。 制訂數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)項(xiàng)目管理及資金使用方面的規(guī)章制度，包括《數(shù)字校園學(xué)習(xí)平 臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》、《數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)專項(xiàng)資金管理實(shí)施細(xì)則》 41 等，以制度為依據(jù)，做到管理和資金使用有章可循，依規(guī)辦事。 源整理（ 2021 年 10 月底前） 選取 35 所聯(lián)合申報(bào)院校，按照數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)方案的要求，搜集整理完成各自推薦的典型專業(yè)教學(xué)資源 ，內(nèi)容 包括專業(yè)調(diào)研報(bào)告、人才培養(yǎng)方案、課程體系、核心課程教學(xué)資源、合作企業(yè)信息及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范等，要求 既具有普適性的專業(yè)教學(xué)資源，又有拓展模塊兼顧不同區(qū)域和院校特點(diǎn)。領(lǐng)航未來(lái) （北京）科技有限公司公司致力于核心產(chǎn)品 “數(shù)字移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng) ”的研究、開發(fā)和推廣，成為電子教室軟件最大份額的中標(biāo)產(chǎn)品，擁有全國(guó)最多用戶的移動(dòng)教學(xué)軟件。 從參與平臺(tái)建設(shè)、提供資源運(yùn)行的院校看，參與項(xiàng)目建設(shè)的 15 所高職院校。公司擁有優(yōu)秀的技術(shù)團(tuán)隊(duì)和研發(fā)實(shí)力，擁有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品和專利技術(shù)，是中國(guó)最大的公益性計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是我國(guó)信息基礎(chǔ)設(shè)施的重要組成部分。 （ 2021 年 11 月底） 由牽頭院校負(fù)責(zé)，各申報(bào)單位配合，行業(yè)企業(yè)積極參與，共同完成數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件的安裝 ，完成 35 個(gè)核心專業(yè)教學(xué)資源上傳，在聯(lián)合申報(bào)院校進(jìn)行試運(yùn)行，為學(xué)校教師和學(xué)生、企業(yè)兼職教師和員工、社會(huì)學(xué)習(xí)者提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教育管理部門、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)等提供信息查詢和資源共享服務(wù)。同時(shí)，完成數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)整體框架設(shè)計(jì)，包括校企合作頂層標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、典型專業(yè)教學(xué)資源收錄標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、核心課程資源收錄標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、任務(wù)技能與專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)銜接、用戶檔案設(shè)計(jì)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、前臺(tái)界面設(shè)計(jì)等。 （ 2021 年）。 1．核心化階段（ 2021 年）。 整體系統(tǒng)可擴(kuò)展性 ： 隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展及外部客戶數(shù)量的增加，整個(gè)系統(tǒng)承載的數(shù)據(jù)量及客戶數(shù)量將會(huì)迅速增加，因此在本次建設(shè)中必須考慮未來(lái)幾年內(nèi)業(yè)務(wù)的發(fā)展需要帶來(lái)的系統(tǒng)擴(kuò)展問題。 MySQL Cluster 由一組計(jì)算機(jī)構(gòu)成，每臺(tái)計(jì)算機(jī)上均運(yùn)行著多種進(jìn)程，包括MySQL 服務(wù)器， NDB Cluster 的數(shù) 據(jù)節(jié)點(diǎn)，管理服務(wù)器，以及（可能）專門的 36 數(shù)據(jù)訪問程序。為了保證單臺(tái)服務(wù)器故障時(shí)業(yè)務(wù)的連續(xù)性和高可用性，建議數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用基于共享存儲(chǔ)的集群工作備模式。 Apache 的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、速度快、性能穩(wěn)定，并可做代理服務(wù)器來(lái)使用。 客戶端模塊： 客戶端模塊主要包括兩部分內(nèi)容，一部分是訪問門戶網(wǎng)站的隨機(jī)客戶端，另一部分是固定學(xué)習(xí)該系統(tǒng)的客戶端，該模塊根據(jù)配置較為簡(jiǎn)單主要是 PC 機(jī)。 圖 32 高可靠性存儲(chǔ)備份系統(tǒng)示意圖 SAN 光纖存儲(chǔ)系統(tǒng)是一套先進(jìn)可靠的應(yīng)用存儲(chǔ)和備份系統(tǒng)，能夠支持相關(guān)用戶的訪問需求，滿足傳輸和容量的需求，以及完善可靠的備份和管理解決方案，實(shí)現(xiàn)企業(yè)級(jí)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的高安全。 在存儲(chǔ)系統(tǒng)硬件選型時(shí)必須充分 地考慮硬件的配置和所選硬件平臺(tái)及支撐軟件平臺(tái)的可擴(kuò)充性安全性。） 29 圖 28系統(tǒng)整體性能測(cè)試確保高穩(wěn)定性 上圖為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的整體性能，在在線查詢的應(yīng)用環(huán)境中，該服務(wù)器的事務(wù)處理能力開始時(shí)隨著用戶數(shù)的增加迅速提高，并發(fā)用戶數(shù)大于 20 時(shí)達(dá)到比較穩(wěn)定的輸出，最高達(dá)到 5241TPS。 Web 服務(wù)器不僅能夠存儲(chǔ)信息，還能在用戶通過 Web 瀏覽器提供的信息的基礎(chǔ)上運(yùn)行腳本和程序。 （ 2） 穩(wěn)定性高 由于建成后的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部擁有很多節(jié)點(diǎn)和大量的外部訪問用戶以及許多重要應(yīng)用的運(yùn)行，所以要求本網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能穩(wěn)定可靠地運(yùn)行。實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。 授課者 能以體現(xiàn) 區(qū)域特征的個(gè)性需求，針對(duì)教學(xué)、教研等活動(dòng)為主軸來(lái)設(shè)計(jì)授課路徑。也可從行業(yè)企業(yè)信息庫(kù)中獲取崗位信息群等專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)調(diào)研資料，在個(gè)性化教學(xué)管理平臺(tái)上，授課者可 圖 20 授課者網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)場(chǎng)景示意圖 以通過定位找到自己的授課對(duì)象，為學(xué)習(xí)者開發(fā)“個(gè)性化”課程，提供學(xué)習(xí)單元、工程案例等系統(tǒng)化教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)、自主練、模仿做，從而很好地滿足學(xué)習(xí) 者 自主學(xué)習(xí)的需求。平臺(tái)為社會(huì)在職人員提供培訓(xùn)及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升提供有 20 效平臺(tái)。 （ 1） 學(xué)習(xí)者 學(xué)習(xí)者主要 包括 在校學(xué)生、社會(huì)在職人員（包括學(xué)校教師）、社會(huì)求職人員三種類型。 16 ? 目標(biāo)用戶：所有訪問者 ； ? 功能：任務(wù)創(chuàng)建，任務(wù)發(fā)布（單人、群組）、任務(wù)接受、任務(wù)提醒、會(huì)議發(fā)起等的時(shí)間管理； ? 意義：提高工作效率 。 圖 7 個(gè)性化教與學(xué)平臺(tái) 示意圖 個(gè)性化教與學(xué)平臺(tái) 界面主要包括導(dǎo)航、空間、信息搜索、檔案、熱點(diǎn)、留言、群、支持中心、 法 律法規(guī)、資源中心、講堂、體驗(yàn)展區(qū)和社區(qū)沙 龍 等幾個(gè)方面。 實(shí)現(xiàn)用戶 所見即所得，隨處收集資源庫(kù)建設(shè)素材， 而且 不必保存在本地，也不用整理后再收集，有些不能下載的素材也能即時(shí)抓取， 簡(jiǎn)便操作一鍵收藏 。 崗位知識(shí)和技能 匹配關(guān)系不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)與 技 能 掌 10 握的失衡、 職業(yè) 能力發(fā)揮的偏差，出現(xiàn) “眼高手低或手高眼低 ”等現(xiàn)象。而且傳統(tǒng)資源庫(kù)的用戶只是 “讀者 ”，不是 “編輯 ”，用戶無(wú)法做到根據(jù)自身需求公開利用資源。平臺(tái)建成正式運(yùn)行后，通過先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大容量存儲(chǔ)技術(shù)和高性能 web 應(yīng)用程序，提供滿足10 萬(wàn)人同時(shí)在線、每日 100 萬(wàn)人次訪問量的需要。專業(yè)要以企業(yè)典型工作任務(wù)與崗位需求為主導(dǎo)，和企業(yè)專家共同對(duì)崗位（群）的崗位能力進(jìn)行分析，確定崗位典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于崗位工 作實(shí)際需要的課程體系，最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位或崗位（群），課程對(duì)應(yīng)崗位能力，模塊對(duì)應(yīng)典型工作任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)技能點(diǎn)。 二、建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路 （一）建設(shè)目標(biāo) 建構(gòu)以先進(jìn)、實(shí)用、節(jié)約、可擴(kuò)展為原則的平臺(tái)系統(tǒng)， 有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)， 以豐富的資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、多樣的學(xué)習(xí)手段，吸引大量使用者，滿足 10 萬(wàn)人同時(shí)在線、每日 100 萬(wàn)人次訪問量的 應(yīng)用需要， 使得平臺(tái)能良性發(fā)展。 資源的廣度和精度欠缺，僅有共享是不夠的。 瓶頸二：共享型資源庫(kù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)，不應(yīng)僅限于把做好的資源共享出來(lái)供人（讀者）下載瀏覽，關(guān)鍵是如何杜絕壟斷而做到海納百川：既有統(tǒng)一構(gòu)建的資源關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)與標(biāo)準(zhǔn)，又有開放式平臺(tái)讓更多的