【正文】 ”行為習(xí)慣較差，在家里不聽代養(yǎng)人教導(dǎo)，頂撞祖輩、不服管理、我行我素。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。漸漸使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無所謂的態(tài)度。當(dāng)?shù)氐摹傲羰貎和敝写蟛糠终幱谏硇难杆侔l(fā)展的關(guān)鍵時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，同時也面臨著許多方面的問題和煩惱，需要有親人安慰和關(guān)心。他們把這種思想加注在不學(xué)習(xí)的思想，孩子無法享受正常親情關(guān)愛，逆反心理加強(qiáng)，網(wǎng)吧也不足以滿足，他們開始打架斗毆，抽煙喝酒，其實(shí)哪個不是因?yàn)樾闹械墓陋?dú)寂寞。加之，目前農(nóng)村的社會活動和人際關(guān)系基本上是以家庭和親緣關(guān)系為紐帶展開的，對于自己家庭及親緣關(guān)系之外的其它人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。南方沿海某省一項(xiàng)調(diào)查顯示，%的留守兒童覺得自己不如人，%覺得自己受歧視，%有過被遺棄的感覺。“留守兒童”大都是隔代撫養(yǎng)，代溝明顯，父母常年在外，總覺得有愧于孩子，便給錢以補(bǔ)償，老人也縱容孩子，不多加以管教，自己也放縱自己。在一些農(nóng)村勞動力輸出大省，“留守兒童”在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)1822%。這些本應(yīng)是父母掌上明珠的兒童集中起來便成了一個特殊的弱勢群體——留守兒童。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村“留守兒童”在生活、學(xué)習(xí)、性格、心理等方面存在著比較突出的問題，要徹底解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力、協(xié)同合作。他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰＜彝ズ蛯W(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的“留守兒童”產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。缺乏撫慰據(jù)西部某勞務(wù)輸出大省在一縣域內(nèi)的調(diào)查顯示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次。由于大部分“留守兒童”屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)的意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易受到不法分子的侵害和利用。這些心理方面的問題，直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其它孩子不一樣的行為，這些行為常常超越道德、法律底限。今日發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童家庭教育活動調(diào)查分析報告》顯示，%的家長每天會和孩子聯(lián)系一次，%的家長每周會同孩子聯(lián)系一次，%的家長每個月才和孩子聯(lián)系一次，%的家長每年才和孩子聯(lián)系一次，%的家長甚至和孩子沒有聯(lián)系。大多數(shù)“留守兒童”學(xué)習(xí)成績中等偏下。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%!這主要是由于心理問題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。這些兒童在生病的時候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“扛”。從上面的簡單說明我們可以看到，出現(xiàn)在農(nóng)村“留守兒童”身上的問題很多，也很嚴(yán)重，已經(jīng)不是個別人的問題了，而是關(guān)系到一個人數(shù)達(dá)2300多萬的群體的問題了，而且這個群體還在不斷壯大。隔代監(jiān)管和隔代教育使“留守學(xué)生”不同程度地產(chǎn)生心理問題，對他們的身心發(fā)展有很大的負(fù)面影響。學(xué)校的“分?jǐn)?shù)”評價導(dǎo)致“留守兒童”心理問題的產(chǎn)生。②教師落后教學(xué)觀，是導(dǎo)致“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的一個重要原因。(三)社會的不良環(huán)境、成人的不良影響，是“留守兒童”產(chǎn)生心理問題的重大誘因。為了孩子能有一個美好的成長和生活環(huán)境，不讓孩子有過多的心理壓力，能讓每一個孩子健康快樂的成長，對此，我有以下建議：一、 家庭方面目前在中國，多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己本身的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化。希望社會各界能夠獻(xiàn)出他們的愛心，應(yīng)該給予他們力所能及的支持和幫助，關(guān)愛更多孩子的成長?？傊傲羰貎和眴栴}是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。勞務(wù)輸出大省四川在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一般農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)民工留守子女的比例達(dá)到 70 %，個別地方甚至達(dá)到了 85 %。涪陵區(qū)調(diào)查顯示， 70 %的留守兒童 “ 十分想念父母 ” ， 26 %的留守兒童 “ 偶爾想念父母 ” 。如家長會無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護(hù)人配合處理。這七成少年犯大部分是農(nóng)民工子女，且這個群體已占未成年犯罪的 50 %以上。城鎮(zhèn)化是社會發(fā)展的必由之路。農(nóng)業(yè)部 XX 年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示：勞動力不外出的原因中 “ 怕影響子女上學(xué) ” 僅占第一、第二選擇的 %。另外還有管理的人員和經(jīng)費(fèi)欠缺。第二，敦促盡快：成立專門機(jī)構(gòu)。雖然留守兒童的教育問題是因社會和家庭而產(chǎn)生，但學(xué)校是教育的主陣地，在解決農(nóng)村留守學(xué)生教育問題上有義不容辭的責(zé)任。代理家長必須符合兩個條件，一是本人愿意，二是家長認(rèn)同。留守兒童調(diào)查報告XX縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣，％。二、存在的問題由于家長長期在外務(wù)工，留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關(guān)愛，更談不上對子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。臨時監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。農(nóng)民工無法承擔(dān)子女入學(xué)的高昂費(fèi)用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學(xué)校入學(xué)無法解決升學(xué)考試問題、各地教材的選用不同使得這些群體的子女在轉(zhuǎn)學(xué)后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。同時，從家長自身來看，家長的教育能力與孩子教育需求之間形成落差，外出務(wù)工的家長整日忙于打工，沒有時間與精力過問孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。四、對策及建議，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長環(huán)境。對于農(nóng)村留守兒童這個特殊群體，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，要給他們更多的心靈關(guān)懷。一、總體情況本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童總體上形成了比較積極的價值觀，對未來懷有希望，向往城市生活，家庭關(guān)系良好。留守兒童缺乏所需要的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：%的留守兒童曾聽不懂老師的講課內(nèi)容，%的人在學(xué)習(xí)上遇到問題沒人幫助。留守女童的自我接納程度更低，對自己總體上感到滿意(%)和經(jīng)常覺得自己是一個有用的人(%)，而常常覺得自己不如別人的女童比例(%)。感覺父母外出后自己更容易被欺負(fù)(%)、被歧視(%)、性格比原來內(nèi)向(%)、膽小(%)的四年級留守兒童比例在6個年級中最高。寄宿留守兒童各種需求的未滿足程度高：一是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)不足，不能滿足寄宿留守兒童的學(xué)業(yè)需求。安全狀況堪憂，%的寄宿生表示宿舍中發(fā)生過丟失財物的現(xiàn)象，57%表示宿舍里有同學(xué)拉幫結(jié)派欺負(fù)別人。他們認(rèn)為自己的好朋友更多，但無助感最強(qiáng)。，考慮性別、年齡段及監(jiān)護(hù)類型不同的留守兒童的特點(diǎn)。團(tuán)結(jié)群眾，熱情待人，作好黨員和群眾之間的紐帶，在各項(xiàng)工作中自覺發(fā)揮先鋒模范作用。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在幼教的領(lǐng)域，我所學(xué)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只有不斷充實(shí)自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，才能讓自己取得更大的進(jìn)步。今年上半年在我們的積極配合下，使我園的招商引資工作順利進(jìn)行。先進(jìn)幼兒園個人工作總結(jié)回顧一年來的工作，有收獲也有失落。%對未來懷有希望。%的留守兒童是從小學(xué)就開始寄宿的，其中15%從小學(xué)四年級及以下就開始寄宿，寄宿留守兒童從小學(xué)高年級不斷向下延伸，少數(shù)學(xué)校還出現(xiàn)了一年級甚至是幼兒園就開始寄宿的現(xiàn)象。二是生活單調(diào)，不能滿足寄宿留守兒童的精神需求。四、五年級的留守兒童表示目前自己最需要和父母在一起，而其他年級的學(xué)生最需要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。女童自評父母外出后，自己比原來抑郁、焦慮、愛發(fā)脾氣、膽小的比例也高于男童。母親仍是留守兒童最重要的社會支持，是最親近的人，是主要的情感支持和實(shí)際幫助來源以及價值肯定者。%的留守兒童對未來抱有希望，%希望以后在城市生活。縣婦聯(lián)在教育部門的配合下，首先以XX縣第四中學(xué)為例，建立了留守兒童、流動兒童示范家長學(xué)校，就是讓這部分學(xué)生住校，教師給予他們特殊的關(guān)愛，以多種方式了解孩子的思想動態(tài)，彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響。要加大政策支持力度，加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè)，完善社區(qū)服務(wù)功能，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的解答。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡。他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護(hù)人無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，及撫養(yǎng)孩子。留守兒童問題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。第三，建立退出、獎勵機(jī)制。二要完善和