【正文】 以尋找合適的替代材料，這既能節(jié)約成本也能提高我們生物教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退仞B(yǎng)。 （植物組織培養(yǎng)正常情況要經(jīng)過：外植體 愈傷組織 試管苗 移栽大田這幾個(gè)階段。 實(shí)驗(yàn)器材消毒：燒杯、錐形瓶、橡皮塞等用高壓滅菌鍋滅菌，按照說明書，控制壓強(qiáng)在 倍大氣壓之間，加熱 4 分鐘。再置于 HgCl2 中 2 分鐘，用飲用純凈水洗 凈后備用。 失敗原因可能是培養(yǎng)基中缺少無機(jī)鹽。以上溶于 1000ml 的土壤浸出液中。 總結(jié)：本次實(shí)驗(yàn)仍很少有試管長出雜菌，進(jìn)一步說明我們的滅菌是符合要求的。 這是從 10 月 16日開始的 第二步 外植體的準(zhǔn)備 我們選用大麗菊的帶芽莖段。 10 月 24 日 與昨日相比，沒有可見的變化。后來，我們?nèi)フ埥塘税不諑煼洞髮W(xué)生命科學(xué)學(xué)院的專家和老師后得知，植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)基的要求很高，如營養(yǎng) 21 物質(zhì)要全面， pH 和滲透壓要合理等。總結(jié)如前。 7H2O 鉬酸鈉 Na2MoO4本次實(shí)驗(yàn)我們使用了 2， 4D 和 6BA，各自配制母液方法如下：① 2，4D 準(zhǔn)確稱取 10mg，先用 2mL95%的乙醇溶解，然后加水定容至 100mL ，濃度為，放置冰箱內(nèi)貯存?zhèn)溆?。將帶有芽的山芋莖段（大約 1～ 2cm）取下。在瓶壁上貼上標(biāo)簽紙，以區(qū)分組別。 接下來，我們準(zhǔn)備對山芋芽的愈傷組織進(jìn)行繼代培養(yǎng)以獲得試管苗。做好本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是提取葉片中的色素。 在類囊體中與類囊體膜相結(jié)合成為色素蛋白復(fù)合體。 （ 4） 再 按課本中的方法采用紙層析法分離綠葉中的色素。既節(jié)約了成 本，又減少了化學(xué)藥品的污染。在反復(fù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，用 mm 自動(dòng)鉛筆替代毛細(xì)吸管畫線獲得了意想不到的效果。 3. 蓋玻片法 具體操作如下：將過濾后的提取液倒入培養(yǎng)皿中 ,取蓋玻片兩塊洗凈烘干，將其平行粘在一起。但對高中實(shí)驗(yàn)的整體完成情況的研究比較少，特別是對實(shí)驗(yàn)不能完成的原因的研究，以及實(shí)驗(yàn)課程資源開發(fā) 30 的研究比較少。大家都體會(huì) 到， 師生在一起 通過思想交流和碰撞建構(gòu)的知識(shí)比個(gè)人建構(gòu)的知識(shí)更有優(yōu)勢。原有的實(shí)驗(yàn)室條件也局限了某些實(shí)驗(yàn)步驟的完成。 附件 : （一） 成果主 件 、附件目錄 組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)照片（見論文） （見論文） 課題中期報(bào)告一份 課題研究成果論文 羅菲老師論文：《 新舊課程中高中生物實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 的比較》 在 2021年度“全省教育科研課題管理研討會(huì)”交流并獲二等獎(jiǎng) 吳寶軍老師論文：《新課程高中生物（必修）實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查與研究》在 2021年度“全省教育科研課題管理研討會(huì)”交流并 獲三等獎(jiǎng) 王飛老師和汪鳴院長論文： 《植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告》 在 2021年度“全省教育科研課題管理研討會(huì)” 交流并獲三等獎(jiǎng) 32 宋嬌蓮老師和芮金龍老師 論文：《 綠葉中 色素的提取和分離再探究 》 6．調(diào)查問卷 問卷 1（教師問卷） “高中生物新課程實(shí)施中（必修）實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況調(diào)查問卷” 一、您的基本情況 以下項(xiàng)目旨在了解您個(gè)人和貴校的基本情況（僅作為參考），請直接在序號(hào)上打勾或填報(bào)。感謝生物組全體同仁的共同努力。 課程教材研究所 生物課程教材研究開發(fā)中心編著：《生物選修 3：現(xiàn)代生物科技專題 教師教學(xué)用書》，人民教育出版社， 2021年 7月第 2版，第 35～ 36頁。 參 考 文 獻(xiàn) 1.《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》 2021 年 4 月第一版 2.《生物課程標(biāo)準(zhǔn)研修》教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司組織 3.《新課程的理念與創(chuàng)新》教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司組織 4.《新課程的教學(xué)實(shí)施》教育部基礎(chǔ)教育司、教育部師范教育司組織 5.《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》 2021 人民教育出版社； 南京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 2021《 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值研究 》； 《對高中生物課的調(diào)查與思考》 2021 年 4－ 5《生物教學(xué)與實(shí)驗(yàn)》； 浙江省舟山教育教學(xué)研究中心《基于新課程的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況的調(diào)查與研究》 2021； 育部制訂：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，人民教育出版社， 2021年 4 月第 1版，第 25頁。您覺得在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，除了在教學(xué)中展開實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)外，還可以采取什么樣的措施？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14．在落實(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，您覺得您或您的學(xué)校迫切需要解決的問題是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 15．您對生物新課程改革有何建議？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 36 問卷 2（學(xué)生問卷） ： “高中生物（必修）實(shí) 驗(yàn)教學(xué)實(shí)施情況調(diào)查” 說明：（ 1）本調(diào)查純屬個(gè)人研究課題所需，別無它意，請如實(shí)填寫，不要有任何顧慮。我們也認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施 需要解決的問題還很多， 通過該課題的研究， 我們進(jìn)一步了解到到新課程的實(shí)施需要解決的問題還很多，包括主觀上教育觀念的轉(zhuǎn)變、知識(shí)的更新；客觀上評(píng)價(jià)制度的銜接、教學(xué)設(shè)備的更新等。隨著課程與教學(xué)改革的深入推進(jìn)，利用高校專業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢，促進(jìn)教研的改善，對提高教研的有效性很有必要。 開發(fā)課程資源充分考慮可操作性 《 生物 課程標(biāo)準(zhǔn)》、 生物 教材僅僅是高中 生物 教學(xué)中可依據(jù)的最重要的資源，而絕不是惟一的資源， 自然環(huán)境資源、 圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)人文環(huán)境等等都是重要的課程資源。 該方法解決了畫線時(shí)細(xì)直的問題，分離時(shí)色素帶不會(huì)呈現(xiàn)鋸齒狀，但需要多次烘干。畫出的線直而且均勻。若從低溫慢慢加熱，葉綠素反而容易分解，影響實(shí)驗(yàn)效用。其中不加碳酸鈣的實(shí)驗(yàn)組和加碳酸鈣的對照 組色素帶無明顯差異。之所以要用含有水的有機(jī)溶劑提取葉綠素，這是因?yàn)槿~綠素與蛋白質(zhì)結(jié)合很牢，需要經(jīng)過水解作用才能被提取出來。 關(guān)于綠色葉片中色素的提取實(shí)驗(yàn)，按照教材介紹的做法，程序繁瑣耗時(shí)長；學(xué)生難以準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)中需加入的二氧化硅和碳酸鈣的量，常常使得到的濾液中混有二氧化硅和碳酸鈣，濾液渾濁，影響層析效果。在這期間參加實(shí)驗(yàn)的同 上圖為 A、 B、 C、 D組 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 下圖左為一瓶 C組 右為一瓶 D組 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 25 學(xué)不辭辛勞，非常認(rèn)真。 【 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 】 24 每組都有少數(shù)外植體被雜菌污染。然后放人質(zhì)量分?jǐn)?shù)為 %的升汞中消毒 5分鐘，取出后用無菌水清洗 5 次。 （三） MS 固體培養(yǎng)基的配制 取 1000mL 燒杯一只，加大量元素 10 倍母液 100mL，微量元素 100 倍母液10mL，鐵鹽 100 倍母液 10mL，有機(jī)物質(zhì) 100 倍母液 10mL，蔗糖 30g，然后加水至 1000mL，待蔗糖充分溶解后用 1mol/L 鹽酸或氫氧化鈉調(diào)節(jié) pH 為 ，加入瓊脂條 8g。 5H2O 氯化鈷 CoCl2 為了避免每次配制時(shí)都要稱量各成分，可先將各種成分按比例配制成濃縮液（ 大量元素濃縮 10倍，微量元素、鐵鹽及有機(jī)物質(zhì)都濃縮 100 倍） 制成培養(yǎng)基母液（見表 1）。因此，尋求替代培養(yǎng)基是很困難的。 10 月 30 日 還沒有出現(xiàn)愈傷組織。 A 組只用蒸餾水清洗， B 組只用 HgCl2 清洗， C 組只用酒精清洗， D 組用 HgCl2 和酒精清洗。 第三次實(shí)驗(yàn) (2021 年 10 月 16 日 ) 第一步 培養(yǎng)基的制備 這次我們選擇用西瓜汁替代蘋果汁，除去馬鈴薯，蔗糖用 15 克，其余不變。接種后，用滅過菌的棉花塞住，再用無菌濾紙包住，最后用橡皮筋扎緊。 我們從 9 月 17 日開始制備土壤浸出液，這很費(fèi)時(shí)間。待其冷卻凝固。因?yàn)闇缇佪^小，所以分批進(jìn)行，非常耗時(shí)。 第一次實(shí)驗(yàn) (2021 年 9 月 7 日 )—— 主要目的用天然培養(yǎng)基替代 MS 培養(yǎng)基 第一步 選擇適合的外植體 （植物的組織或細(xì)胞） （一）選擇外植體的基本原則 通 過查閱資料獲知，選擇外植體的基本原則是 （二）外植體的具體選擇 綜合以上原則，加上我們所掌握的知識(shí)，我們最終選擇了高中課本中提到的外植體 —— 胡蘿卜、菊花莖段。 實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是重要的反饋手段，它可以支配教師采用何種教學(xué)模式，制約著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)策略，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng) 價(jià)成為影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素?？陀^上的原因需要教育職能部門進(jìn)一步客觀分析，是否能一定程度增加課時(shí)安排，生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的投入。 培訓(xùn)內(nèi)容多數(shù)是對新課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)純理論的講述，未免形式上有些枯燥，使受訓(xùn)者覺得培訓(xùn)效果不明顯，造成培訓(xùn)之后新課程、新理念還是新的、陌生的、空洞的。但中學(xué)生，而且一個(gè)班有 55 人以上的一個(gè)班級(jí)是無法做到的。 （ 3） 新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施面臨的主觀原因 ① 評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上 新課程改革機(jī)制正在不斷的和高考改革機(jī)制相聯(lián)系。 ③ 實(shí)驗(yàn)室的條件、經(jīng)費(fèi)投入有限，實(shí)驗(yàn)教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng) 在調(diào)查中， ％的教師覺得自己的學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室是基本滿足必修教材需求的。 ” （ 2） 新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí) 施面臨的客觀問題 ① 初、高中生物教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié) 安徽省的課程改革進(jìn)度，是由初中先現(xiàn)行的。 和學(xué)生座談，了解學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)的實(shí)際情況，聽取他們對學(xué)校和老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求與建議。 三、關(guān)于生物新課程實(shí)施 調(diào)查結(jié)果： 在收集到的答案中， 教師建議 對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，除開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還可以進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，研究性學(xué)習(xí)。 二、生物實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況（每個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體情況按以下選項(xiàng)填寫表格） 調(diào)查結(jié)果：此項(xiàng)調(diào)查旨在各校的實(shí)驗(yàn)開出情況，實(shí)驗(yàn)開出率極低。 調(diào)查教師分布我省的一些省、市重點(diǎn)中學(xué)，也有普通中學(xué)和一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。對學(xué)生的發(fā)展提出新的要求。包括一般實(shí)驗(yàn)材料的選取、實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)化。 主要分析新課程實(shí)驗(yàn)安排的意圖， 實(shí)驗(yàn)方法及目的 ,促進(jìn)對新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。 在安 徽省部分中學(xué)實(shí)驗(yàn)開課率幾乎為零。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料試劑都是書本上指定的，課前由教師準(zhǔn)備好的。與生物教學(xué)大綱相比較，高中生物新課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、數(shù)量和類別都有顯著的變化。特別是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)性實(shí)踐能力。 其中探究性實(shí)驗(yàn)占 45%。 1 安徽省教育科學(xué)規(guī)劃省級(jí)立項(xiàng)課題 結(jié) 題 報(bào) 告 書 課題名稱 :高中生物新課程實(shí)施中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 項(xiàng)目編號(hào)： JG07031 主 持 人： 羅菲 承擔(dān)單位： 安徽師范大學(xué)附屬中學(xué) 完成時(shí)間： 二零零九年九 月 批準(zhǔn)文號(hào)： 安徽省教育廳教科研 [2021]1 號(hào) 通訊地址： 安徽省蕪湖市銀湖南路 135 號(hào) 241001 聯(lián)系電話： EMAIL： 安徽師范大學(xué)附 屬中學(xué)生物 課題組 2021 年 9 月 2 課題： 高中生物新課程實(shí)施中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究 安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)生物 課題組 課題負(fù)責(zé)人： 羅菲 課題組成員： 汪鳴 王飛 吳寶軍 宋嬌蓮 凌光明