淺談“體態(tài)語”在小學(xué)英語課堂上的運用英語教育專業(yè)論論文范文提綱職稱大學(xué)本科大專論文社科管理教育(完整版)
【正文】 否定的信息，使學(xué)生能在這種情感的感召下，積極思考。 所以教師有時候可以讓學(xué)生也參與進來。 接著我問他們： “When do you get up？ ”的時候，一切就順利多了。39。從而消除小學(xué)生的緊張心理，縮短彼此間的距離，為以后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。相反，教師在 運用有聲語言的同時，常常伴隨著相應(yīng)的手勢、表情、眼神和其他動作等，借以加強表達效果，尤其在偏重形象思維的英語教學(xué)課堂上，它能收到此時無聲勝有聲的教學(xué)效果。它包括面部表情，眼神，點頭，手勢和其他動作。良好的體態(tài)使學(xué)生感到親切，易于接近，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個輕松的心理氛圍。 評語： 評定成績： ________ （畢業(yè)論文成績按良好、中等、及格、不及格四個等級評定，標(biāo)準(zhǔn)詳見《東北師范大學(xué)遠程與繼續(xù)教育學(xué)院論文成績評定指標(biāo)體系》） 評閱人（簽字） : _____________ ________年 ____月 ____日 3 淺談體態(tài)語在小學(xué)英語課堂上的運用 4 摘 要 體態(tài)語是近年來教育界提出的小學(xué)英語教師必須具備的教學(xué)技巧之一，小學(xué)英語課堂教學(xué)中體態(tài)語的恰當(dāng)運用能收到“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。它也是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，因此加強對體態(tài)語的研究，具有現(xiàn)實的意義，它也日益受到教學(xué)工作者的重視。 所以，在小學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、協(xié)調(diào)地運用體態(tài)語能有效地組織教學(xué)，達到增進師生感情、激活學(xué)生情緒、突出教學(xué)重點、使課堂教學(xué)更豐富、深刻，收到“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。這類非言語行為既可 與 言語同時使用，又可單獨使用，它在師生交流，理解的過程中，尤其是在傳遞情緒、信息的過程中具有特別重要的意義。 [3]例如，在教 fish 、 car 、 rooster 等單詞時，可用體態(tài)語來模仿 fish 擺尾、模仿駕駛 car 、模仿 rooster 鳴叫。 2．有效輔助語言表達 [4]小學(xué)階段學(xué)生的可塑性是非常強的， 模仿能力也是異常的突出。m …… ；這些內(nèi)容可以用簡單的動作來表示。此時的 body language 為教師避免在英語課堂上運用母語進行講解起了很好的作用。如：在教授動物名稱的時候， 教師可以讓小朋友和你一起做動作，這樣的課堂才是童年生活的課堂。此時，課堂氣氛往往會相當(dāng) 活躍。首先，教師可以從學(xué)生的表情及變化中，看出自己的教學(xué)效果，辨析學(xué)生聽講的狀況。課堂上，教師用環(huán)顧，經(jīng)常與學(xué)生的目光接觸，使每個學(xué)生不至于產(chǎn)生被忽略感，在心理上獲得一種滿足。也可補充一句“ You are very clever ”；此外，用注視的方法還 可以制止部分或個別的走神或騷動。作為教師，對待學(xué)生回答問題的對錯，就可以充分運用體態(tài)語：學(xué)生答對了，老師極為高興，笑若桃花，是對學(xué)生的一種肯定和贊許；學(xué)生答錯了，老師也以微笑鼓勵，使學(xué)生不感到灰心喪氣，進而激勵自己更加努力。一位表情親切的教師上課，學(xué)生不會哭喪著臉聽課，一位表情嚴肅的教師上課，學(xué)生難以身心愉快的汲取知識營養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生一般只注意教師腰以上的各種動作和站、走的姿勢。 應(yīng)當(dāng)指出， [8]教師教學(xué)與體態(tài)語不是孤立存在的，它是和有聲語言密切相連的。 參考文獻 [1] 彭秋榮 《 體態(tài)語在教學(xué)中的運用 》 [M]，湖南師范大學(xué)出版社， 1995 年 5 月。 《優(yōu)化課堂教學(xué)方法叢書 ——教態(tài)變化技能》 2021 年第三期。 9 致 謝 在本篇論文的編寫過程中，我得到了許多老師和同學(xué)的幫助。在畢業(yè)之際，我還要感謝所有曾經(jīng)幫助過我的同學(xué)。 《小學(xué)英語教師手冊》 2021 年 2 月。 [3] Jeremy Harrner How To Teach English，外語教學(xué)與研究出版社， 2021 年 8 月。 結(jié) 論 總之，
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