【正文】 育》2009年“生本教育”專輯等材料，我全方位、多角度地了解了生本教育的理念，初步感受到了生本教育的本真，開闊了教育的視野，增強(qiáng)了教改的信心。通過(guò)看他們兩個(gè)的變化使我更加堅(jiān)信“生本教育”能拯救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。第一篇：生本教育理念學(xué)習(xí)體會(huì)生本教育學(xué)習(xí)體會(huì)很榮幸我們接觸到了“生本教育”這一理念，隨后，我們一起聽了一場(chǎng)專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課，初步感受了生本課，后來(lái)通過(guò)看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料，和其他老師一起開始學(xué)著上“生本課”，結(jié)合自己的實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。二、老師的角色得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中我們太自作多情了，很多時(shí)候我們一廂情愿承擔(dān)了許多工作，渴望孩子按照我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。以往我們的課堂是教師在上面講的聲嘶力竭,學(xué)生在下面似聽非聽。“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。二、教育的核心就是激揚(yáng)生命廣州生本教育的理念，喚起了大家的教育激情，確實(shí)對(duì)我們觸動(dòng)很大。學(xué)生的潛能庫(kù)一旦被打開，其潛能就會(huì)像滔滔江水一樣涌出，生命的神奇也不斷展現(xiàn)，讓人嘆為觀止。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。一個(gè)媽媽問(wèn)在一旁看的老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。如果有孩子說(shuō)，這個(gè)兒子就是幫媽媽提水的孩子，老師可以反問(wèn)：“為什么不是那個(gè)翻跟斗翻得很好或者是唱歌唱得好的孩子？”然后讓孩子們找到：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”通過(guò)對(duì)這個(gè)比喻句的品讀，細(xì)細(xì)品味一下這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生收集信息，提出問(wèn)題。生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則，主張教師不給兒童過(guò)多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。感謝生本教育帶給課堂蓬勃的生機(jī)，讓我們感受到了驚喜及希望。郭教授指出，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能走出師本，走向生本。在生本教育中，教師是引導(dǎo)學(xué)的領(lǐng)路人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。（四）、要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式。下課之后我認(rèn)真反思了一下這兩節(jié)課。不足還是比較多的：最大的問(wèn)題是時(shí)間問(wèn)題，這兩節(jié)課本應(yīng)該一堂就完成，可是卻上了兩堂課，如果長(zhǎng)期下去，教學(xué)進(jìn)度就完不成了；還有就是學(xué)生在討論過(guò)程中會(huì)偏離這堂課的主題，這樣就很不好往回收。我以前認(rèn)為“生本”就是把課堂交給學(xué)生，把老師解放出來(lái)，這樣老師的負(fù)擔(dān)就小了，但現(xiàn)在我明白了不是這樣的，想上好一堂生本課，老師的重?fù)?dān)就更大了，不是讓學(xué)生在課堂上隨便說(shuō)，而是要引導(dǎo)學(xué)生往當(dāng)堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)中靠攏，這就需要老師在課前做很多準(zhǔn)備工作，大量查資料、設(shè)計(jì)課堂思路、編輯學(xué)案并印刷下發(fā)給學(xué)生、把學(xué)生分組、選出組長(zhǎng)、布置各組任務(wù)等，可見平時(shí)一堂課提前兩天準(zhǔn)備就行了，而要上生本課需要提前一個(gè)禮拜準(zhǔn)備。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度開展小組合作學(xué)習(xí)，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通，恍然大悟的效果，也只有在此時(shí)，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針鋒相對(duì)和正面交鋒，這樣才能找到最佳答案。在小組建設(shè)中，具體工作有以下幾項(xiàng)：（一）、培養(yǎng)合作組長(zhǎng)。先學(xué)要注意：低入（簡(jiǎn)單、根本、開放），多做，深思，高出。篇三：學(xué)習(xí)生本教育心得體會(huì)學(xué)習(xí)生本教育心得體會(huì)南關(guān)學(xué)校 尚紅霞“當(dāng)鞋合腳時(shí)，腳就被忘記了。如《美麗的魚》一課，是以“造型。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，孩子們的視角、閱讀經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)能力都會(huì)跟我們教師有差異?！边@篇課文理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在老爺爺說(shuō)的這句話上，“明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說(shuō)只看到了一個(gè)兒子？ 你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？”，以此激