【正文】 同自育主體的自教自律第六章 當代大學生的特點與成長規(guī)律 第一節(jié) 青年學生的一般特點一、經(jīng)典作家對青年學生特點的概括青年充滿朝氣，富有理想青年求知欲強，積極上進青年敢想敢當，敢于創(chuàng)新青年閱歷較淺，缺乏社會經(jīng)驗青年 處于青春期，這既是人的生理教育的高峰期又是人的心理發(fā)展的轉折期，一般都是生理先于心理成熟，這種不同步的矛盾，使青年的認識水平與活動能量落差很大，以致青年很容易發(fā)生缺乏經(jīng)驗導致的認識淺薄性和行為沖動性失誤二、不同學科對青年學生特點的研究生理學中的青年學生特點心理學中的青年學生特點青年學生在心理發(fā)展中，整體呈現(xiàn)以下特點，一是心理成熟期后移動，二是心理矛盾增多，三是心理壓力加大在認知方面，青年學生思維的獨立性和創(chuàng)造性明顯增強 在情感方面，當代青年學生，情感豐富青年學中的青年學生特點自我意識和求知欲強、追求快節(jié)奏和新鮮事物，對同輩群體具有歸屬感，逆反心理強，當代青年學生有著強烈的自尊心，自信心，自我實現(xiàn)需要較強，他們需要受人尊重，獲得信任第三節(jié) 當代大學生的思想行為特點一、當代大學生的思想特點一是學習動機多樣化 二是思想關注的寬泛性通過大眾媒體，互聯(lián)網(wǎng)與便捷的交通，使歷史現(xiàn)實，國內(nèi)國外各種問題都可以展現(xiàn)在大學生面前 三是強烈的競爭意識 四是價值取向現(xiàn)實性習慣于根據(jù)自己的需求來設定自己的價值目標，運用多樣的價值尺度來看待他人與社會，體現(xiàn)二、當代大學生的行為特點當代大學生的思想特點，直接影響他們的行為形式 一是自主性與自律性矛盾有些大學生行為的自主性存在著盲目傾向，甚至突破法紀與道德規(guī)范 二是目的性與隨意性并存目前大學生也存在著目標不明的隨意性行為，甚至存在著違背正確目標的錯誤行為，包括漫無目的的盲動，搖擺不定的變動和一反常態(tài)的逆動 三是穩(wěn)健性與突發(fā)性伴隨 大學生較強的自我意識，較明確的成長成才目標，較高的文化道德素質(zhì)，決定了他們對社會，他人和自己又較強的責任意識，也決定了他們行為方向和行為方式的穩(wěn)定性以及對行為效果和所達到目的的預判能力，但是由于當?shù)厣鐣鲃幼儎蛹哟?，偶然因素增多，突發(fā)事件頻繁，各種風險不斷，缺乏經(jīng)歷和經(jīng)驗的大學生面對這些客觀影響，難免產(chǎn)生思想矛盾，心理沖突，情緒波動與偏激行為，有些沖突和行為深圳可能導致嚴重后果第四節(jié) 大學生成長成才規(guī)律一、全面發(fā)展成才二、自主學習成才三、實踐鍛煉成才大學生一般都具有較高的文化水平和工作熱情，思想比較活躍，接受新事物快，開拓進取精神強，但是，由于對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)在理論上知道得多，缺乏實踐的感受和體會，特別缺乏在艱苦環(huán)境和基層工作的鍛煉，往往容易形成眼高手低的不協(xié)調(diào)狀況，說起來頭頭是道，做起來一籌莫展，缺乏分析和解決實際問題的能力，這顯然不符合成才成長的需求第七章 大學生思想政治教育的基本原則與主要方法 第一節(jié) 大學生思想政治教育的基本原則(1)堅持教書與育人相結合。(5)堅持教育與管理相結合。5．努力解決大學生的實際問題。第八章 大學生思想政治教育的繼承、借鑒與發(fā)展 第一節(jié) 繼承我國德育的優(yōu)良傳統(tǒng)一、繼承轉化我國古代德育資源二、繼承弘揚黨的思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng) 首先，高度重視思想政治工作 其次，堅持馬克思主義理論主導第三，注重理想信念教育和革命傳統(tǒng)教育 第五，注重弘揚民族精神和時代精神 第六，形成思想政治工作的原則體系 首先要堅持民主和說服教育為主的原則其次要堅持思想政治教育必須與物質(zhì)利益相結合，并同經(jīng)濟工作一起去做的原則，堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則，第三是理論與實際相結合的原則 第七，創(chuàng)造了系統(tǒng)的思想政治工作方法第二節(jié) 借鑒國外有益的德育知識 第三節(jié) 吸收相關學科的最新研究成果第五節(jié) 不斷推進改革創(chuàng)新一、更新大學生思想政治教育觀念二、拓展大學生思想政治教育領域與內(nèi)容三、探索大學生思想政治教育新方法 首先，教的方法與學的方法互動其次，顯性教育方法與隱性教育方法互補 第三，社會教化與自教自律的同構第一，現(xiàn)實方法與虛擬方法的整合第九章 大學生思想政治教育的主導方式第一節(jié) 高校顯性課程育德的主導作用一、思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道充分認識思想政治理論課的主渠道地位和作用第一，思想政治理論課程的教學內(nèi)容具有主導性第二，思想政治理論課程對提升學生的思想政治素質(zhì)起主導作用充分發(fā)揮思想政治理論課程的主渠道作用高校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務，高校思想政治理論課教育教學要根據(jù)社會實踐與學生需要的發(fā)展，不斷進行改進和加強，以充分發(fā)揮其主渠道的作用第一，繼續(xù)做好三進工作，要堅定不移的加強馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表重要思想的教育，當前尤其要進一步推動鄧小平理論，三個代表重要思想和科學發(fā)展觀進教材，進課堂，進大學生頭腦第二，不斷改進教學方式方法，要努力使教學方式和方法貼近實際，貼近生活，貼近大學生，符合大學教育教學規(guī)律和大學生的學習特點，克服和避免教育概念化，書本化的理論脫離實際傾向，不斷增強教育教學的針對性，實效性和說服力感染力。引導其參與其他的社會活動或學生活動轉移注意力。第十一章 大學生思想政治教育與管理相結合的機制加強和改進大學生思想政治教育要“堅持教育與管理相結合的原則”，要求把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制，使自律與他律，激勵與約束有機結合起來，有效地引導大學生的思想和行為第一節(jié) 建構教育與管理相結合的工作運行機制堅持教育與管理相結合，有兩層含義，一是堅持管理育人，把思想政治教育與大學生日常學習生活管理結合起來，二是要把學校的思想政治教育制度化，使思想政治教育得到制度規(guī)范保障和支持一、依法治國與以德治國是教育與管理相結合的依據(jù)依法治國與以德治國是治理國家的兩種方略法治與德治相結合是中國特色社會主義發(fā)展的需要二、建立以地育人與以法律人的教育管理機制思想政治教育是一種育德的實踐活動，而管理是運用制度規(guī)范的過程，這里所說的管理主要指對學生的行政管理，學習管理和生活管理，使學生的行為符合法律和道德的基本要求建立以德育人與以法律人相結合機制的必要性首先是由思想政治教育與管理目標的一致性決定的其次，思想政治教育與管理相輔相成，前者主要解決思想認識問題，后者側重于行為約束和養(yǎng)成問題，缺一不可，兩者互相配合，才能達到知行合一建立以地育人與以法律人的教育管理機制的路徑第一，要樹立以人為本的指導思想第二，要建立健全規(guī)章制度，規(guī)范學生行為 第三，要樹立正面典型，正確引導學生第二節(jié) 建立教育與管理相結合的競爭激勵機制一、按民主公開原則強化教育與管理的競爭機制競爭與競爭機制的含義引進競爭機制的意義首先，有利于調(diào)動學生的學習積極性和進取心 其次，有利于促進學生的自我教育與自我管理 再次，有利于對競爭實施有效的調(diào)節(jié)與指導 最后，有利于形成高效的管理機制按民主公開原則強化教育與管理機制首先，公開明確競爭目標 其次，嚴格制定評優(yōu)評獎細則 最后，引導合理競爭一是個人評優(yōu)與現(xiàn)實表現(xiàn)相結合 二是集體評優(yōu)與個體因素相結合二、按獎優(yōu)罰劣的原則強化教育與管理的激勵機制獎懲激勵機制能更好的鞏固思想政治教育與管理的效能，有力推進思想政治教育與管理工作的開展激勵與激勵機制的含義引進激勵機制的意義首先，有利于挖掘學生的潛力，激發(fā)起創(chuàng)造力 其次，有利于激發(fā)學生的學習動力，形成良好學風 最后，有利于強化思想政治教育的效果，既可以從正面來肯定學生思想行動的積極因素，根據(jù)有關規(guī)章制度給予精神和物質(zhì)上的獎勵，以達到鼓勵先進，發(fā)揚正氣的目的，同時又可以針對學生思想，行為中的消極因素，根據(jù)不良行為的情節(jié)輕重和有關規(guī)章制度給予批評教育或一定的處罰，以達到明辨是非，糾正錯誤，促進轉化的目的按獎優(yōu)懲劣原則強化教育與管理的激勵機制一是制定獎懲規(guī)章制度 二是考評材料檔案化 三是獎罰結果公正化 四是處理措施時效化 五是激勵方式適當化 六是信息反饋網(wǎng)絡化第三節(jié) 建立教育與管理相結合的自教自律機制一、發(fā)揮學生參與教育與管理的主體性樹立以學生為主體的教育管理觀首先，擺正教師與學生的關系 其次，充分信任和理解學生制定有利于發(fā)揮主體性的評價標準首先，制定符合個體差異的評價標準 其次，堅持多樣化的評價指標吸收學生參與教育和制度建設學生是思想政治教育的直接承受者，從一定程度上說，他們更熟悉與了解教育與管理的實際情況，所以，吸收一批思想品行端正，學業(yè)成績優(yōu)良，有一定工作能力的學生參與教育管理和制度建設，不失為提高教育管理水平與效果的有效途徑建立學生教育與管理信息員隊伍，讓學生參與校政管理，選派學生代表參加有關校務會或院務會，設立意見箱，挑選學生擔任班主任助理，輔導員助理和兼職某個崗位二、形成大學生群體自教自律的格局‘大學生自教自律的作用首先，大學生自教自律既是手段又是目的，是自我修養(yǎng)，自我約束的一種手段，又是大學生提高自我，順利發(fā)展的目的 其次，這是一種規(guī)范與約束，也是一種選擇與自由 再次，大學生自教自律是個體行為也是群體行為大學生群體自教自律的要求首先，明確教育與管理的目標與規(guī)范 其次，發(fā)揮教育和管理隊伍導的職能 再次，創(chuàng)設良好的校園文化氛圍 最后，發(fā)揮學生群團的作用形成大學生群體自教自律的局面 學生組織包括學生黨團組織，學生會，學生社團，班委會等群體 學生會是學生自教自律的主要組織 學生自治是學生自教自律的關鍵班集體是學生自教自律的基層組織 黨支部是學生自教自律的示范組織第十三章大學生思想政治教育的隊伍建設 第一節(jié) 德育專職教師隊伍建設一、德育專職教師隊伍建設的主要內(nèi)容注重素質(zhì)，要按照政治強，業(yè)務精，紀律嚴，作風正的要求提高自身素質(zhì)結構合理，建設一支有足夠數(shù)量，學歷結構與年齡結構合理的德育專職教師隊伍，是隊伍建設的主要環(huán)節(jié)，首先，德育專職教師隊伍要保證數(shù)量，其數(shù)量的增長速度要與學生規(guī)模的擴大相適應，其次，高校德育專職教師隊伍的學歷結構要與高校專業(yè)教師的學歷結構相一致，以研究生學歷為主訴，努力提高德育專職教師隊伍素質(zhì)的客觀要求，也是增強大學生思想政治教育有效性的保證，三是德育專職教師隊伍要有合理的年齡結構和性別結構，依托學科明確德育專職教師隊伍的學科依托，積極推進學科建設，是隊伍建設的關鍵，學科建設依靠教師隊伍推進，教師隊伍建設依托學科建設提高，只有加強學科建設，才能有效推進德育專職教師的專業(yè)化進程條件保障、條件保障是德育專職教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)、完善大學生思想政治教育工作隊伍的選撥，培養(yǎng)和管理機制為此，要制定提高德育專職教師隊伍工作積極性的相關政策，為德育專職教師提供必要的工作條件，創(chuàng)造思想政治教育的良好氛圍，使他們從一些瑣碎的事務性工作中解脫出來，專心從事思想政治教育和思想政治理論課教學二、提高德育專職教師隊伍的素質(zhì)政治素質(zhì)社會主義的政治方向堅持黨的原則，忠誠黨的事業(yè)的政治品質(zhì) 要有較高的政策水平思想素質(zhì)德育專職教師在教育教學過程中，要有實事求是的思想作風，堅持理論聯(lián)系實際的原則，善于結合當代大學生的特點，針對學生思想實際開展教育活動，避免理論脫離實際，教育脫離學生的教條主義，形式主義傾向文化素質(zhì)馬克思主義理論，既是高校德育專職教師的指導理論，也是高校德育專職教師最重要的文化基礎同時，德育專職教師要學習，掌握思想政治教育的專業(yè)知識另外，德育專職教師還要學習，運用相關學科知識，要學習掌握與思想政治教育聯(lián)系比較密切的哲學，心理學，教育學，政治學，社會學，歷史學，管理學等相關學科知識，并能綜合運用相關知識從不同層面不同視角解決教育與管理中的問題能力素質(zhì)首先，最重要的是教育教學能力，一是要掌握學生思想形成與發(fā)展的規(guī)律和思想政治教育的規(guī)律，認識教育的實質(zhì)與必然性，二是要學懂弄通所教理論并能善于運用其次是決策管理能力，一是提高教育與管理的決策能力，要根據(jù)培養(yǎng)目標與學生的實際需要，進行教育與管理工作決策，形成科學切實可行的方案，為教育管理的有效進行提供前提，二是提高組織管理能力，要敢于和善于組織課程教學與教育活動，保證教育教學的順利進行，三是提高組織協(xié)調(diào)能力，要善于組織協(xié)調(diào)社會與本單位的教育資源開展大學生思想政治教育，綜合發(fā)揮各方面的教育作用，形成教育合力三是調(diào)查研究能力，調(diào)查研究是教育與管理聯(lián)系實際，分析和解決實際問題的前提，德育專職教師不僅要精通所教理論，而且要了解實際，在教育與管理工作中，要善于觀察調(diào)查研究實際情況，就能使教育與管理工作生動豐富充滿活力三、德育專職教師隊伍建設的主要方式加強德育專職教師隊伍的選撥選撥要堅持以下原則，第一是德才兼?zhèn)涞脑瓌t，第二是擇優(yōu)選拔的原則，第三是雙向選擇的原則，德育專職教師的選撥一是本人自愿，二是主管部門擇優(yōu)選撥加強德育專職教師隊伍的培訓加強德育專職教師隊伍的管理德育專職教師要自覺提高自身素質(zhì)第二節(jié) 教師育人隊伍建設高等學校的專業(yè)教師，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生健康成長的引導者，教書育人是每個教師義不容辭的職責和義務一、教書育人隊伍的素質(zhì)要求一是要有高水平的理論素養(yǎng)，知識素