【正文】 了順暢通讀本書(shū)的一把金鑰匙。童年有的人把它寫(xiě)成歌曲，有的人把它畫(huà)成圖畫(huà)，也有人把它拍成照片，但是童年的時(shí)光卻注定不能隨生命遠(yuǎn)航，它像一朵秋天的花，在生命的起點(diǎn)獨(dú)自搖曳，感傷而又美麗！在《城南舊事》中，林海音便是通過(guò)主人公英子的童年，展現(xiàn)了大人世界的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合。初步感受名著《城南舊事》中的生動(dòng)的人物形象。（播放送別配樂(lè)）第五組同學(xué)演唱《送別》唱至第二小節(jié)時(shí)全部一起唱情感升華師：（課件出示）林海音說(shuō)：“不思量，自難忘，半個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，我是多么想念住在北京城南的那些景色和人物啊。本應(yīng)象海跟天那般絢麗多彩。師：正是如此，《城南舊事》有了這樣的成就，（課件出示文字）誰(shuí)來(lái)讀一讀（課件出示）《城南舊事》曾被評(píng)選為亞洲周刊 “二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”。林海音有兩個(gè)故鄉(xiāng)，卻只有一個(gè)童年，那就是她的《城南舊事》。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。通過(guò)交流感受英子的單純善良和書(shū)中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基調(diào) 活動(dòng)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃，兩周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。師：今天這節(jié)讀書(shū)交流會(huì)就以小組的形式一起來(lái)交流我們的讀書(shū)感悟。她也逐漸領(lǐng)會(huì)到了世間的復(fù)雜與苦楚。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)致辭師：在英子的畢業(yè)典禮上，韓主任對(duì)他們說(shuō)：（課件出示）“各位同學(xué)都畢業(yè)了，就要離開(kāi)上了六年的小學(xué)到中學(xué)去讀書(shū)，做了中學(xué)生就不是小孩子了，當(dāng)你們回到小學(xué)來(lái)看老師的時(shí)候，我一定高興看你們都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了......”師：今天老師也要對(duì)你們說(shuō)：“你們馬上也就要畢業(yè)了，當(dāng)你們回到小學(xué)來(lái)看老師的時(shí)候，我相信你們一定都長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，不再是小孩子了”唱歌師：小說(shuō)的結(jié)尾這樣寫(xiě)到，“爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。不過(guò)正如林海音所說(shuō)：“讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。聽(tīng)著這首音樂(lè)，你想到了什么？過(guò)渡：悠揚(yáng)的樂(lè)曲“長(zhǎng)亭外 古道邊”響起，《城南舊事》的大幕就在這憂傷的追憶中開(kāi)啟二、回顧影片《城南舊事》回顧電影,城南在什么地方？電影中講了哪幾件舊事？《送別》這首曲子分別在什么情形下出現(xiàn)？ ? 瘋女人秀貞的故事 ? 厚嘴唇小偷的故事 ? 宋媽的故事師：全劇從一個(gè)兒童的視角，通過(guò)英子的所見(jiàn)所感所聞，描寫(xiě)了20世紀(jì)20年代末、30年代初北京的風(fēng)土人情，并從側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)反動(dòng)政府對(duì)革命青年的血腥鎮(zhèn)壓，以及軍閥混戰(zhàn)給人民帶來(lái)的災(zāi)難等**的社會(huì)面貌。1953年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，是臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作者自己寫(xiě)的叫“自序”，《冬陽(yáng)“小戲子”妞兒與小英子十分要好，但很怕他的養(yǎng)父打、養(yǎng)母罵，嬌弱的身子骨卻有著自己獨(dú)自找親爹親媽的決心，并且付出了行動(dòng)，后來(lái)與秀貞相遇，卻因遇事去世。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿天下。，了解故事的內(nèi)容，感受人物性格。三、精彩情節(jié)欣賞（語(yǔ)言）主要是從文字語(yǔ)言描寫(xiě)、精彩故事情景、作品重點(diǎn)內(nèi)容等方面著眼，請(qǐng)同學(xué)們選擇最精彩的片段，最能打動(dòng)你的文字，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。書(shū)中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月??景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩(shī)。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)；讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。讓我們一起走近林海音??（看課件）二、閱讀指導(dǎo)：看封面猜測(cè)內(nèi)容初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容。文字樸實(shí)溫馨，故事生動(dòng)起伏。師：寒假中我們大家一起共讀了一本書(shū)，這本書(shū)的書(shū)名是《城南舊事》。那么，這本《城南舊事》是怎么來(lái)的呢？（出示資料卡：《城南舊事》是著名作家林海音以其七歲到十三歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集。小偷 小偷的弟弟 蘭姨娘 德先叔 長(zhǎng)班老王 秀貞 妞兒宋媽 黃板牙 小栓子 小丫頭子 爸爸 媽媽 弟弟 妹妹 小英子小結(jié)：對(duì)，因?yàn)檫@本書(shū)是以她的眼光寫(xiě)各色各樣的人和各色各樣的事。比如說(shuō)，惠安館的秀貞姑娘，媽和宋媽都說(shuō)她是瘋子，小英子卻覺(jué)得納悶。有時(shí)候生活不是自己可以安排的。英子眼中童年好玩的事情。）??小結(jié)：多好玩啊。五、教學(xué)反思：第三課時(shí)一、設(shè)計(jì)思想：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》前所未有地對(duì)學(xué)生的閱讀名著提出了量化指標(biāo)，體現(xiàn)了新課標(biāo)對(duì)名著閱讀的特別關(guān)注。2．難點(diǎn)：賞析精彩片段，感受“淡淡的哀愁，濃濃的相思”之情。）（一雙眼睛，一雙孩子的眼睛，抓住這雙眼睛，適時(shí)地幫助學(xué)生能夠了解到整篇小說(shuō)的描寫(xiě)角度。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。)(5)對(duì)于他的遭遇，大家的看法又是怎樣的呢？試寫(xiě)人物分析?！笔堑?，就這樣在一次又一次的離別中英子長(zhǎng)大了，與朋友“瘋女人”秀貞的離別，與和藹又憨厚的小偷“厚嘴唇”的離別，爸爸的離去，與宋媽的告別，始終帶著一切離我而去的淡淡的哀愁，確是深深的思念。希望我們每一個(gè)人，都能永久地保留住這一個(gè)熾熱而又善良的童心！教學(xué)反思第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)了解作品創(chuàng)作的特色——散文美：了解《城南舊事》里“淡淡的哀愁，沉沉的相思”。匯報(bào)師：惠安館中英子與瘋女人秀珍，還有善良、可憐的妞兒結(jié)下了友情，這些場(chǎng)景都深深地打動(dòng)了我們，書(shū)中還有許多場(chǎng)景，許多細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)。師：在畢業(yè)典禮上她哭了。冰心到人生的晚年總是做夢(mèng)回到她童年生活的帽子胡同，因?yàn)槟抢镉兴罴冋娴耐陼r(shí)代，有她和父母度過(guò)的最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)代，走遍了世界，她卻嚷著要回家。這實(shí)在是一幅美麗得令人屏息的人生畫(huà)卷！人物形象可愛(ài)鮮活，故事情節(jié)深刻感人?！l(fā)稼《草房子》是一首詩(shī)。過(guò)渡：桑桑是貫穿全書(shū)的一個(gè)主要人物，在書(shū)的一開(kāi)始，作者給我們介紹另一個(gè)外表與眾不同的孩子，他就是——禿鶴。但是在第一章最后一句話是這么寫(xiě)的：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”對(duì)這句話你是怎么理解的？教師小結(jié)：一開(kāi)始禿鶴在這個(gè)集體里面沒(méi)有任何的溫暖，很多人都在嘲笑他，把他當(dāng)作一個(gè)玩偶。出示：（等外婆與紙?jiān)伦吆?，他將他的鴿子全都轟上了天空，鴿子飛得高興時(shí)，劈劈啪啪地?fù)舸螂p翅，仿佛滿空里都響著一片清脆的掌聲。在讓學(xué)生們講述杜小康遭遇的人生巨變時(shí)，只聽(tīng)得陣陣唏噓。我想我們每一個(gè)人還沉浸在《草房子》為我們營(yíng)造的這個(gè)溫馨的村莊里呢！這本書(shū)中最精彩的地方就是曹文軒向我們展現(xiàn)了許多優(yōu)美的文字，有的描述人物內(nèi)心世界，有的敘述精彩的細(xì)節(jié)，有的描寫(xiě)優(yōu)美的景物，下面請(qǐng)大家把你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的段落或句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，還可以簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芑蛟u(píng)價(jià)一番。本篇導(dǎo)讀教案擬以《三國(guó)演義》為藍(lán)本，通過(guò)對(duì)英雄的分析點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生去感知其中英雄人物的形象，并適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比和比較，鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。軍閥董卓的行為引起別的軍閥不滿，多家聯(lián)合起來(lái)聲討他。他善于把歷史上重大事件巧妙地通過(guò)藝術(shù)形象表現(xiàn)出來(lái)，也就是說(shuō)，通過(guò)作品中人物彼此之間的拉攏和排斥、合作和斗爭(zhēng)等等活動(dòng)，一定程度地再現(xiàn)出歷史的真實(shí)來(lái)。二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)根據(jù)本節(jié)課進(jìn)行有針對(duì)性的小結(jié)并適當(dāng)對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（不作具體分析），布置作業(yè) 作業(yè)：以下詩(shī)句對(duì)聯(lián)分別描寫(xiě)了《三國(guó)演義》哪些人物和哪些事件，請(qǐng)同學(xué)們課后找出來(lái)，并思考一下，、治世之能臣，亂世之奸雄赤面粟赤心，騎赤兔迫風(fēng)，馳驅(qū)時(shí)無(wú)忘赤帝 青燈觀青史，仗青龍偃月，隱微處不愧青天收二州,排八陣,六出七擒,五丈原前,點(diǎn)四十九盞明燈,一心只為酬三顧； 取西蜀,定南蠻,東和北拒,中軍帳里,變金木土草駁卦,水面偏能用火攻三、教學(xué)反思第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)起來(lái)發(fā)言，分別闡述上節(jié)課課后作業(yè)所留下來(lái)的三副詩(shī)句和對(duì)聯(lián)所描寫(xiě)的《三國(guó)演義》人物，以及發(fā)生在這些人物上面的相關(guān)歷史事件。關(guān)羽形象閱讀分析——“忠義”、“勇猛” 重點(diǎn)回合： 第一回合、第五回合、第二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回 重點(diǎn)引導(dǎo)：關(guān)羽從桃園三結(jié)義、溫酒斬華雄到過(guò)五關(guān)斬六將、華容道釋曹操再到單刀赴會(huì)以及最后敗走麥城。三、運(yùn)用所學(xué)的方法、拓展延伸設(shè)計(jì)意圖：學(xué)的目的是要懂的運(yùn)用，之所以選擇曹、關(guān)、諸葛進(jìn)行點(diǎn)評(píng)原因在于三者是三國(guó)演義中“奸”、“忠”、“智”三者的最典型代表，但三國(guó)演義中人物形象眾多，人物形象也是豐富多彩的。學(xué)習(xí)一些描寫(xiě)人物的方法，抓住人物的外貌描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。分配看書(shū)的時(shí)間。二、歷史意義《閃閃的紅星》這一神品般的小說(shuō)，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)最高度的概括。冬子的父親是一名紅軍戰(zhàn)士，在村中對(duì)抗奸角土豪胡漢三，卻不幸被抓，危急中被紅軍赤衛(wèi)隊(duì)員所救，從此冬子對(duì)赤衛(wèi)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)修竹極度崇拜。四，教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)了解書(shū)中的主要人物及主要事件。許母凜然大義，督促兒子不要管他，趕快離開(kāi)。教學(xué)反思第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通讀全書(shū)內(nèi)容，了解人物及人物性格特點(diǎn)。三、找出自己喜歡的篇章，反復(fù)讀，寫(xiě)出讀后感。還有一個(gè)故事，江西根據(jù)地有一個(gè)紅軍的兒子，父親出發(fā)長(zhǎng)征時(shí)，他只有三歲，當(dāng)他長(zhǎng)到六歲時(shí)，母親被白匪殺害了。三、品味課文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化的語(yǔ)言?！毙∮⒆蛹抑械睦蠇屪铀螊尶匆?jiàn)這情景趕緊走來(lái)，不讓小英子搭理那瘋子。孩子一落地，就被裹了包，趕著天沒(méi)亮，送到齊化門(mén)城根底下，不是讓人撿走，就是讓狗吃了，秀貞打那兒起就瘋了。她帶著妞兒冒雨趕到秀貞家。她壯著膽，撥開(kāi)草叢尋找，忽然發(fā)現(xiàn)了一堆東西，其中有銅茶盤(pán)、毛毯、小自鳴鐘，可就沒(méi)有那球。那人說(shuō)他弟弟是個(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣。小英子不由地抓緊了宋媽的衣角。然而它卻不是一部?jī)和?，讓人感覺(jué)到了豐厚、沉重的社會(huì)內(nèi)涵，這種沉重感是用襯托和反差造成的，它間接地涉及了深刻的社會(huì)主題。不僅經(jīng)年累月不得相見(jiàn)，而且兒子病死、女兒被賣，多日后才能知曉?！冻悄吓f事》的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，沒(méi)有傳統(tǒng)電影語(yǔ)法中的起承轉(zhuǎn)合，首尾相連，環(huán)環(huán)相扣，曲折起伏，沒(méi)有一條貫穿到底的情節(jié)線。為使全片緊湊統(tǒng)一，影。用什么把它們統(tǒng)一起來(lái)呢?影片抓住了原作的核心：“離別”。社會(huì)越黑暗，導(dǎo)演就越突出表現(xiàn)小英子的天真、美好、單純。她結(jié)識(shí)的許多朋友，都是這慘烈現(xiàn)實(shí)的犧牲品，這些朋友的悲慘命運(yùn)都是復(fù)雜的社會(huì)歷史矛盾所造成：秀貞發(fā)瘋了，是因?yàn)榕c她相好的大學(xué)生從事地下革命活動(dòng)被警察抓走，生死未卜，而她與那大學(xué)生的自由戀愛(ài)又為家族禮法所不容，私生的孩子必然要被做為恥辱扔到齊化門(mén)。晚上，宋媽給弟弟洗腳時(shí)，英子問(wèn)宋媽，“你家小栓子多大了?”宋媽說(shuō)：“12啦，給人看牛哪。也分不清海跟天，分不清好人跟壞人。吃晚飯時(shí)，宋媽說(shuō)胡同口張家鬧賊了，丟了銅茶盤(pán)、毛毯、小自鳴鐘什么的。她親啊，摸啊，直說(shuō)：“這是我的小桂子，是我的小桂子?！辨嚎倎?lái)找小英子玩，倆人一起蕩秋千。妞兒把醬碗遞給伙計(jì)，伙計(jì)盛滿了醬，妞兒伸手去取，可伙計(jì)又收了回去，要她唱段小曲兒，妞兒不作聲，快要哭了。二、導(dǎo)入新課。解放后，這位紅軍的兒子拿著這頂帽子找到了父親。五、教學(xué)反思第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：再次閱讀全文，理清文中人物之間的關(guān)系及相關(guān)事例。“潘冬子”的紅色堅(jiān)守影片《閃閃的紅星》中有這樣一個(gè)鏡頭讓人難以忘記：1970年許世友與夫人、長(zhǎng)子、三子和長(zhǎng)孫 潘冬子勇敢地與敵人斗爭(zhēng)；為了幫助母親掩護(hù)群眾轉(zhuǎn)移，他用稚嫩童聲堅(jiān)定的說(shuō)：“媽媽是黨的人，我就是黨的孩子??” 這個(gè)聲音至今聽(tīng)起來(lái)都是那樣令人震撼！作為“黨的孩子”，作為從戰(zhàn)火中走來(lái)的“紅小鬼”，許光一生堅(jiān)守自己的信仰，對(duì)黨忠貞不渝，對(duì)人民全心全意，對(duì)自己嚴(yán)格要求。再一個(gè)例子是。、“潘冬子”像父親一樣大忠大孝中華民族流淌著忠孝的血脈。好景不常，紅軍要遠(yuǎn)赴長(zhǎng)征，冬子父親亦要隨行。《閃閃的紅星》小說(shuō)中的很多素材都是取自真人真事。1929年生于江蘇省睢寧縣。明確書(shū)中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，通過(guò)尋找、分析文章所采用的修辭方法來(lái)加深理解文章內(nèi)容。例如：蜀國(guó)有“五虎上將”，他們是哪五個(gè)，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)同樣是君主（首領(lǐng)），劉備、孫權(quán)兩位又是怎么樣的形象呢？四、進(jìn)行課堂總結(jié)，進(jìn)行有意識(shí)的激發(fā)首先對(duì)《三國(guó)演義》進(jìn)行再一次的簡(jiǎn)單回顧，其次，對(duì)于《三國(guó)演義》中的人物形象進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，最后，把如何閱讀如何把握人物形象進(jìn)行回顧和總結(jié)。說(shuō)明：關(guān)羽形象不同于曹操，他在民間有著更加深厚的文化基奠，學(xué)生對(duì)于關(guān)羽這個(gè)形象也不陌生，或者是相當(dāng)熟悉，因此，可以將重點(diǎn)回合點(diǎn)出，讓學(xué)生自主分析，老師可以從旁引導(dǎo)。二、重點(diǎn)篇章人物分析、掌握閱讀方法曹操人物形象閱讀分析——“奸雄”第一回合（宴桃園三結(jié)義斬黃巾英雄首立功）曹操便出現(xiàn)，更以整段篇幅給予描寫(xiě)。四、教學(xué)反思：第二課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生有目的自讀，并進(jìn)行小組合作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。孫權(quán)和劉備聯(lián)合抗曹，赤壁一戰(zhàn)打敗了曹軍，奠定了三國(guó)鼎立的局面?？梢允菍?duì)整部作品的感知，也可以引導(dǎo)學(xué)生就所看到的片斷進(jìn)行闡述。三、質(zhì)疑問(wèn)難交流一下自己讀了這本書(shū)以后不理解的地方，互相討論。學(xué)生們懂得了不管遇到怎樣的困苦和災(zāi)難，千萬(wàn)不要喪失生活的勇氣，只要擁有堅(jiān)韌的毅力，恒久的信心，必定能跨越過(guò)人生中的一切障礙。是啊，鴿子替桑桑鼓起了這清脆的掌聲，這是桑桑內(nèi)心的獨(dú)白??！作家用生動(dòng)的景物描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物的心理，其實(shí)在我們的作文中也有過(guò)這樣的表現(xiàn)形式，出游的時(shí)候，往往是明媚的陽(yáng)光，預(yù)示著你快樂(lè)的。從禿鶴的身上，老師還懂得了這樣一個(gè)道理：出示：尊重他人與被他人尊重在我們的生活中是如此重要。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。（二）概括故事主要內(nèi)容。所以，我希望通過(guò)這堂課的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能讓孩子們更深入地鉆到文章、文字中去，學(xué)會(huì)享受美好的語(yǔ)言文字，感受到從語(yǔ)言和文字中散發(fā)而來(lái)的無(wú)比魅力,逐步學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法等。只有遠(yuǎn)行者才有對(duì)家的殷切思念,因此只有遠(yuǎn)行者才有深刻意義上的家。不知道你們有沒(méi)有呢？個(gè)別學(xué)生談自己的成長(zhǎng)困惑師：在英子的畢業(yè)典禮上，她作為畢業(yè)生代表致辭，假設(shè)現(xiàn)在是同學(xué)們的畢業(yè)典禮，假設(shè)你作為畢業(yè)生代表致辭，你會(huì)說(shuō)些什么呢，有請(qǐng)第四組同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)致辭。所以她和被人們認(rèn)為是瘋子的秀貞結(jié)下了友情；她偷媽媽的金鐲子去幫助妞兒找爸爸；她和“小偷”寫(xiě)下承諾；她舍不得自己的奶媽離去。理解電影通過(guò)視像——造型語(yǔ)言表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！睂?duì)，童年可以逝去，但我們可以保有一顆童心。(利用五個(gè)故事中的一個(gè)，既可以在有限時(shí)間內(nèi)讓他們窺視到整