11-12上期品德教研工作總結(jié)(完整版)
【正文】 2010—2010學(xué)年上期信息技術(shù)教研工作總結(jié)（精選）回顧這一學(xué)期，本人努力工作，認真學(xué)習(xí)，從多方面進行了信息技術(shù)教研工作的新嘗試，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。組織了我區(qū)初中信息技術(shù)教師說課比賽，已推選一名教師參加下學(xué)期重慶市教科院舉辦的決賽。特別是每班所自制的幼兒玩具、體育器械、頭飾、區(qū)域活動材料等，讓幼兒在各個區(qū)域活動中發(fā)揮各自的聰明才智，較好地培養(yǎng)幼兒動腦思考、動手操作等各種自主創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)”的教育觀和新課程改革的理念。三、加強師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。得到了領(lǐng)導(dǎo)和同行們的充分肯定，受到了家長和社會各界人士的好評。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以教研室與學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進一步提高課堂教學(xué)針對性和實效性這一目標，積極開展教學(xué)研討活動，營造良好的教學(xué)研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學(xué)活動的設(shè)計能力，對課堂教學(xué)的調(diào)控能力，使我校的品德與生活（社會）教學(xué)素質(zhì)更上一層樓，使品德與生活（社會）學(xué)科的教學(xué)水平能更上一個臺階。1．教研培訓(xùn)課程改革提出了眾多新的教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)方式，并要求逐步轉(zhuǎn)化成廣大教師的教學(xué)行為。(5)、每位教師要多積累和撰寫有利于形成實踐智慧的教學(xué)案例，組織案例交流、評比，學(xué)期末每人至少交一篇教學(xué)案例。作業(yè)：教學(xué)案例十二月份：研討品德與生活（社會）評價方式方法期末考試的各項準備活動。我們要求每位教師上好每一堂課，共同研究教材與學(xué)生，共同探討教法與學(xué)法，共同剖析得與失。本學(xué)期，我們強調(diào)拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多的時間進行各種活動，承擔(dān)一定的腳色，在做中不斷領(lǐng)悟、感知，在做中培養(yǎng)社會生活能力，發(fā)展個性品質(zhì)，體驗道德準則并規(guī)范自身的行為。聽好課后，結(jié)合教者的教學(xué)反思，在教研組內(nèi)進行評點，分析。從小、從近、從實、從細抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，并結(jié)合德育教育，征集新的行為規(guī)范，營造良好的育人環(huán)境?？傊?，一份耕耘就有一份收獲，失敗與成功是相互相存的。首先，新的課程理念與教師傳統(tǒng)的教育觀念的矛盾。教師要有師德，主要體現(xiàn)在教師對教育事業(yè)的無限熱愛。教師將課程內(nèi)容變成對兒童有意義、有興趣的題材，將有利于兒童構(gòu)建真正屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。二、聯(lián)系生活實際、整合教學(xué)資源“為了生活，源于生活，高于生活、引導(dǎo)學(xué)生”。第五篇：品德科學(xué)教研工作總結(jié)《品德與社會》教研組工作總結(jié)西河莊總校開學(xué)以來，我們總校每位品德學(xué)科的老師緊緊抓住品德課堂這一德育教育的主陣地，教學(xué)的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓孩子們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。（2）由品德教師交流1至6年級的品德教學(xué)計劃（3）對參加的教材培訓(xùn)進行交流匯報（4）對教材、教學(xué)進行交流作業(yè)：品德教學(xué)計劃十月份：（1）全組品德教師參與組內(nèi)說課比賽。教研組不斷強化學(xué)習(xí)教育，一開學(xué)，就要求我們每位老師認真研讀了《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學(xué)目標和要求，從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。三、教研工作目標繼續(xù)開展品德與生活（社會）新課程實驗，努力構(gòu)建“生活化、活動型、探究式課堂教學(xué)教學(xué)模式”；全面總結(jié)新課程實驗，大力推進品德與生活（社會）學(xué)科
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