【正文】 的動物名字；導語：動物朋友們要回家了，讓我們牢牢地記住它們的名字吧。識字教學設計5教學目標：認識10個生字，會寫“牢”、“物”等生字。六、鞏固生字，指導寫字。一人來到小亭邊。“?！焙汀奥劇?，形聲字。有個小朋友聽到小鳥叫得這么好聽，他在做什么？（出示PPT圖片）出示“聞”字。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？出示“停”字。小朋友，你們剛才自己學了，學會了嗎？亭：出示“亭”字。教學準備：PPT教學過程。這樣就把“人”放到具體的詞語學習活動當中，學習起來也就比較有趣味了。其實基于熱情與興趣激發(fā)的識字教學活動，設計方法是很多的39。出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到生活諺語——不當家不知柴米貴，不養(yǎng)兒不知父母恩勞動是棵樹，根苦果子甜勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網(wǎng)查、看書找……）你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！板書設計：識字5人“多”團結(jié)力量大識字教學設計3一、統(tǒng)編教材識字教學的一個編排的特點和亮點識字有三大渠道：一是集中識字；二是課文識字；三是語文園地識字，在園地里通過“識字加油站”板塊識記生字。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。繼續(xù)看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。板書甲骨文“多”字。通過一年的學習，在識字方面，學生已經(jīng)能夠比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等?？凑l設計的`酒的名字最好聽，酒盒最漂亮，好嗎？好，彩印小工人，快去動手做吧！幼兒操作幼兒互相講述或向后面的客人老師介紹自己設計的酒盒：“我設計的是什么酒”五、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)彩印的情感，鼓勵幼兒長大后設計更好的包裝。請幼兒在集體面前大膽交流。能積極參與認讀活動，發(fā)展創(chuàng)造想象力及語言表達能力。前幾天我們一起去參觀了彩印廠，收集了許多漂亮的酒盒（出示酒盒的漢字卡貼在展板上）。你喜歡哪個字呢？幼兒玩。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構(gòu)造獨特而意涵豐韻。過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養(yǎng)學生的意象思維。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。你能給“柴”組組詞嗎？小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。（二）體驗實踐，識字寫字小朋友們真會發(fā)現(xiàn)，第二條和第四條諺語說到四“多”。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。（滿）一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。統(tǒng)編版教材識字教學在單元識字里識記的生字，識字量并不是最大的，而是課文識字的量是最大的。再引導學生讀準“人”字。能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。二、引導學生嘗試自學，提出自學要求：對照拼音讀準字音。樣子。（1）指亭。讀準它的音。聞就是聽的意思。）再請學生舉例。五、讀小詩。布置作業(yè)：亭鳥象形字停聞形聲字鳴會意字。教具準備：動物圖片、字卡、“按按按”課件教學過程：教師活動學生活動媒體作用一、激趣導入導語1師：今天老師帶來了一個小動物，它想和你們交朋友，你們想認識它嗎？導語2師：它不光自己來了，還帶來了它的好朋友呢，我們快來和它們打個招呼吧。（護）兩個小人走獨木橋。學生自編一兩句拍手歌。男女生比賽讀。下面的詞語中正確的是：A、叢來B、從林C、叢林“按按按”顯示統(tǒng)計結(jié)果“按按按”課件出示課文的文字和圖片“按按按”課件出示提示性的拍手歌，讓學生填“按按按”課件出示問題：他們誰做得對：A、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。教學目標：學會本課5個生字和1種筆畫，認識8個二類字。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂趣，體味到海鷗飛翔的快樂，從而讀出情趣。教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習《識字五》書寫部分生字。按天空一海面一沙灘的順序說說圖上的景色。，請你大聲地朗讀，讀通讀準。右邊的小男孩飛快地跑過來，舉著一個大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!39。)?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚、追逐。二、繼續(xù)教學韻文。再讀這一行。：魚漁。四、拓展交流。認識“欠字旁”。教學過程：一、激發(fā)興趣、導入新課。二、看圖學詞，感受春天。6．開火車讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。課件呈現(xiàn)8個詞語，讓生找出13個要求會認的生字。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。a. 動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。它和“夂”有點相似，要注意區(qū)別。教師具體范寫“萬”字，著重強調(diào)筆順及“”運筆過程的輕重和筆勢的變化。（6）學生在輕音樂中臨寫，教師巡視指導。五、總結(jié)。這些常見的字，他們或多或少以前都接觸過幾個，讓他們說出來，讓他們了解在生活中識字的樂趣，讓他們充滿自豪感，這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。以后，我還會是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永遠做孩子們的朋友！識字教學設計8教學設想：《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”。為此在寫字前應讓學生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。三、合作識字，探究寫字學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。3．大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。介紹認識途徑。對學生來說，通過聽磁帶、聽別人讀而記住古詩并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。特別是這幾個字，容易讀錯，來，請這幾位同學做小老師，再帶大家讀一讀。生五：（朗讀詩句。(出示筆畫“點”。我們掌握了學生學習的機制，教學方法上可以有多種創(chuàng)新。)生：豎。2．教師組織學生交流記字方法。2．教師請會唱的學生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等他（與人有關）除了你我之外的第三個人。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒馳左右同寬，“馬”橫變成提池“三點水”的三筆要寫成弧形塘注意“唐”的筆順老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。、流利、有感情的朗讀,、背誦課文。、描紅、仿寫。,認學生說說看到的景色。爭當人人夸的好孩子。二、新課教學，生字教學初讀課文：⑴讀準字音；讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？三字經(jīng)。學生描紅、交流。⑵指名讀句子。識字教學設計14教學目標認識14個生字，學會寫6個生字。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識：⑴出示三字經(jīng)：把生字在課文中圈出?？偨Y(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。老師再次強調(diào)兩個偏旁中的提畫。老師可補充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。試著用這類辦法給本課生字出出字謎。，從課文中感受祖國的偉大。通過談話導入，引起學生好奇心，提起學習興趣。（1）、利用生字和熟字比較記憶字形。州——（）、（）川——（）、（）島——（）、（）峽——（）、（）民——（）、（）（3）、鞏固識字：自由讀、全班讀。二，學生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容把不認識的字找出來。學習者分析：本班學生學習積極性強，思維活躍，發(fā)言積極，對新知識充滿著極強的求知欲，只有少數(shù)學生學習不積極，寫字不認真。也——————（）——————（）—————（）———————（）2．擴詞。并讓學生試著想辦法記住各個字的形狀、筆畫。二、學習字謎歌。引導學生觀察詞語的意思和其偏旁之間的聯(lián)系?？ㄆ鍪?。⑵同桌交流：讀了兒歌，你知道了什么？⑶教師指導朗讀。二、初讀課文讀準字音，讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？三字經(jīng)。增強尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。⑵你怎么做才是愛家呢？⑶讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。四、課文教學出示一幅畫：想一想圖上講了一件什么事情。⑶再讀課文讀通句：選擇你最喜歡的句子多讀幾遍?！窘虒W難點】爭當人人夸的好孩子。三、練習寫生字。兩課時第一課時一、學習聲旁“包”,學生回答,引出“包”。學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。（請學生試著舉例）說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。在教學生字時我用了多種方法，比如在教學“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。)3．教師啟發(fā)學生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學課本上有許多跟數(shù)字有關的插圖，可以試著編編兒歌。如“六”，可引導學生擺個造型，使學生感受到“點”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點”像叉開的雙腳。)這是什么筆畫，猜猜看!生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來。(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學生學習筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵學生想象這些筆畫還像什么。師：（出示“雨點”圖。(指插圖。)師：字音讀準了。生：(認真讀書。師：我們古人很聰明，還用這十個數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩呢!想讀嗎?生：(露出躍躍欲試的神情。一截可以曲折的有韌性的膠線。在學習新筆