【正文】 003或記事本好？這時(shí)學(xué)生的發(fā)散思維會(huì)得到很好地激發(fā)，思索開(kāi)了，思量著究竟施用哪種軟件編輯好。如指導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)制作文稿、書(shū)簽、賀卡等送于同學(xué)或老師。不管方式和途徑怎樣，目的只有一個(gè)——為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，我有意識(shí)地向?qū)W生講述信息技術(shù)的發(fā)展史，講述計(jì)算機(jī)發(fā)展過(guò)程中有特殊貢獻(xiàn)的人物傳記，中外計(jì)算機(jī)發(fā)展的差距，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及發(fā)展前景等。三、提高獲取信息能力，培養(yǎng)鑒別能力創(chuàng)新活動(dòng)，離不開(kāi)信息的吸收與重組，收集和處理信息的能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。第三篇：淺談在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力淺談在信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（學(xué)號(hào)）（姓名）指導(dǎo)教師 【摘 要】隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍內(nèi)的普及，當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求日益旺盛，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不僅滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需要，也為社會(huì)提供源源不斷的新鮮血液。innovation ability。教育是培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神的主要?jiǎng)恿?，是?shí)現(xiàn)21世紀(jì)中華民族全面振興的關(guān)鍵。因此，教師只有改變教育觀念，在信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為自己的使命和任務(wù)。新課改下的教學(xué)方針為信息技術(shù)教師教學(xué)指明了發(fā)展方向。（一）啟發(fā)想象，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)天馬行空的想象是創(chuàng)新的源動(dòng)力，信息技術(shù)課中的知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)藏著無(wú)限的想象空間，只要教師用心發(fā)掘，對(duì)學(xué)生善于引導(dǎo)那么，學(xué)生自然會(huì)緊追教師步伐，大腦開(kāi)啟的創(chuàng)新“小馬達(dá)”會(huì)活躍的運(yùn)轉(zhuǎn)。我根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平不同，安排座位，成立學(xué)習(xí)小組，選出比較好的作為小組長(zhǎng)。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式主要注重“創(chuàng)意實(shí)踐”的考核，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。（五）充分利用現(xiàn)有的技術(shù)資源隨著國(guó)內(nèi)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，有的學(xué)者結(jié)合現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建出了整合現(xiàn)代信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)模式，駱魁敏的研究指出，與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的高中數(shù)學(xué)探究教學(xué)應(yīng)該包括六個(gè)環(huán)節(jié)：即創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，自主探究，網(wǎng)上協(xié)作，網(wǎng)上測(cè)試，課堂小結(jié)[ ]。無(wú)論創(chuàng)新結(jié)果如何，都要實(shí)用。（三）注重鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐任何形式的教學(xué)方式都離不開(kāi)實(shí)踐。因此，教師要注意以下幾個(gè)問(wèn)題:①教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待和欣賞每一名學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出不同的意見(jiàn)。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松的信息技術(shù)課堂氛圍，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。這說(shuō)明創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是教學(xué)中一種有效的手段，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生就會(huì)積極探索，敢想敢做，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師在對(duì)學(xué)生有一定的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，積極地實(shí)行“分層教學(xué)”，引導(dǎo)他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在尊重自信的目光里體驗(yàn)一次次成功，創(chuàng)造一次次奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程，不僅是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的過(guò)程，也是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的過(guò)程。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育信息技術(shù)教育智能機(jī)器人創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實(shí)施手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。明確素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。例如我在講授程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)《三種基本結(jié)構(gòu)》一課時(shí)，通過(guò)樂(lè)高機(jī)器人(做好順序、分支、循環(huán)三種程序)，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境，由機(jī)器人來(lái)演示原本只能空想的三種結(jié)構(gòu)執(zhí)行情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種結(jié)構(gòu)運(yùn)行的異同點(diǎn)，體會(huì)順序、分支循環(huán)的作用，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力。平等、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)情境。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)參與，把他們智慧的火花盡量激發(fā)出來(lái)，從而促進(jìn)課堂教與學(xué)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。學(xué)校成立了機(jī)器人社團(tuán)，定期安排學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生拿到項(xiàng)目后，充分利用信息化環(huán)境，在網(wǎng)上查找比賽規(guī)則、比賽方式，用正確的思維方式去思考，提出并分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案和進(jìn)行決策。學(xué)生由接受知識(shí)的“水桶”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤幚砥鳌焙托轮R(shí)的“生成器”。通過(guò)機(jī)器人在信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用，創(chuàng)新的意境有了，學(xué)生通過(guò)機(jī)器人，可以把自己的想像的東西實(shí)現(xiàn)出來(lái)，在實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷得到培養(yǎng)。參加二十屆INTEL機(jī)器人創(chuàng)新大賽獲得三等獎(jiǎng)，參加市家庭機(jī)器人挑戰(zhàn)賽，獲得三等獎(jiǎng)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，砸碎應(yīng)試教育的模式和框架，克服單純傳授知識(shí)的傾向，注重順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。通過(guò)BBS、網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)等方式，向有經(jīng)驗(yàn)的選手學(xué)習(xí)，同同行溝通、交流。在項(xiàng)目完成的過(guò)程中，小組成員間相互協(xié)作，相互探討。我結(jié)合教學(xué)，適時(shí)運(yùn)用機(jī)器人，把信息技術(shù)教學(xué)中較難的程序設(shè)計(jì)教學(xué)與機(jī)器人聯(lián)系起來(lái)。要改變教師“一言堂”或唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異、獨(dú)辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜測(cè)，敢于打破常規(guī)、不拘一格。使學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往程序設(shè)計(jì)教學(xué)的枯燥、乏味。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì)，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長(zhǎng)要靠教育。21世紀(jì)是充滿(mǎn)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的世紀(jì)，也是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)新理念的世紀(jì)。在教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，盡量讓每位學(xué)生都能接受，在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，創(chuàng)新能力也得到充分發(fā)展。”學(xué)生手腦并用，親自操作感知，就會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手中形成鮮明的表象，有助于他們對(duì)抽象知識(shí)的理解，有助于揭示教學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)特征和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，有助于啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作精神。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種綜合素質(zhì)，它取決于后天的培養(yǎng)。本文主要從轉(zhuǎn)變教師觀念和改革教學(xué)模式兩方面來(lái)闡述在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。③教師要鼓勵(lì)所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)獨(dú)立探索與解決問(wèn)題、教師要支持學(xué)生學(xué)會(huì)合作，相互信任、相互配合、相互幫助、共同創(chuàng)新。在講解知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生有自己操作實(shí)踐的時(shí)間，這時(shí)，教師可以考慮設(shè)計(jì)一些新穎巧妙、聯(lián)系性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，活躍思維，在實(shí)踐過(guò)程中強(qiáng)化創(chuàng)新思維。學(xué)生積極性高，并能積極參與，等結(jié)果出來(lái)，再與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)相比較，又能看到自己的差距，學(xué)生即得到了鍛煉，又找到了不足，并且看到創(chuàng)新的目的性。四、實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)（一）提高學(xué)生的實(shí)踐能力“紙上來(lái)得終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有親自動(dòng)手、實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生按教師提出的要求逐步深入的進(jìn)行練習(xí)，操作練習(xí)由淺入深、由簡(jiǎn)入難，直至達(dá)到教師所提出的操作要求。此外，教師還可以通過(guò)“報(bào)刊類(lèi)作品參考評(píng)價(jià)表”對(duì)學(xué)生制作作品內(nèi)容的思想性、科學(xué)性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性以及技術(shù)性進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)價(jià)，以及作品特色點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂(lè)趣。簡(jiǎn)單的課本知識(shí)并不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，只有以現(xiàn)有的課本知識(shí)為跳板，有效的引導(dǎo)和提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能使他們發(fā)展成為社會(huì)創(chuàng)新型人才強(qiáng)大的后備力量，這也是作為一名教育工作者根本的使命?，F(xiàn)在我校引進(jìn)協(xié)同模式更多讓學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生能夠動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分，它不僅與其他課程教學(xué)在很多方面具有共性，更具有自身的鮮明特性:實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，應(yīng)用廣泛[1]。teaching quality目錄一、前言..............................................................................................................................................................1二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思想......................................................................................................1（一）教師教學(xué)思想更新是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵..........................................................................................1（二）教師是信息技術(shù)的教學(xué)模式更新的載體......................................................................................1（三）轉(zhuǎn)變觀念，形成創(chuàng)新教學(xué)理念......................................................................................................1三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維..................................................................................................................................2（一）啟發(fā)想象，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)......................................................................................................2（二）分層指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性......................................................................................................2（三）科學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)......................................................................................................2（四）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維.........................................................................................