【正文】 姊妹命題】第二課時(shí)（總第49課時(shí)）教學(xué)要點(diǎn)：、研討問(wèn)題開(kāi)篇排比設(shè)問(wèn)的作用（論點(diǎn)怎樣提出的）？文章開(kāi)篇用了一一連串的排比設(shè)問(wèn)，提出了“貧”“失意”“老”“死”這些關(guān)于人生最大痛苦的許多答案并一一加以否定，然后提出了自己的觀點(diǎn)：“人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。一、（2段)論“人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任。（5）死而后已：死了以后才罷手。（2）海闊天空：象大海一樣遼闊，象天空一樣無(wú)邊無(wú)際。）契（q236。教學(xué)要點(diǎn)：、導(dǎo)入、作者簡(jiǎn)介導(dǎo)語(yǔ)痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話題。2．了解本文擺事實(shí)、講道理的論證方法。2．了解本文擺事實(shí)、講道理的論證方法。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。（1）如釋重負(fù)：象放下重?fù)?dān)那樣輕松。（4）任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路很遠(yuǎn)。（7）悲天憫人：指哀嘆時(shí)世的艱難，憐惜人們的痛苦。分論點(diǎn)2：自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。中庸》。勇于負(fù)責(zé)盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦二、拓展延伸本文鼓勵(lì)人們勇于負(fù)責(zé)，聯(lián)系實(shí)際談一談你對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)?！?jiǎn)⒊? 一個(gè)人若是沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心。古語(yǔ)說(shuō)設(shè)問(wèn)提出論點(diǎn)引用古語(yǔ)俗語(yǔ)名言道理論證（權(quán)威有力）—引用論證得好：“如釋重負(fù)”；俗語(yǔ)亦說(shuō)是：“心上一塊石頭落了地”。結(jié)語(yǔ)：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂(lè)，無(wú)人喜歡憂傷，但他們本是一對(duì)孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上?！奔?xì)數(shù)往事，歷歷在目，慨嘆萬(wàn)千之時(shí)，也深深體味到“負(fù)責(zé)最苦，盡責(zé)最樂(lè)”之真意。身為丈夫，照顧妻子，身為妻子，體貼丈夫，身為父母，撫育兒女。慵慵懶懶，碌碌無(wú)為，不敢擔(dān)當(dāng)，推諉拖拉，一無(wú)所成，領(lǐng)導(dǎo)查問(wèn)，惶恐不安?！氨M得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。我認(rèn)為并不是，正如梁?jiǎn)⒊壬凇蹲羁嗯c最樂(lè)》中提到：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。欲望越大，活得越累。但是我相信學(xué)習(xí)了《最苦與最樂(lè)》后，我們會(huì)有所感悟，感悟人生中“最苦”與“最樂(lè)”，感悟責(zé)任與負(fù)責(zé)任的樂(lè)味?！蹲羁嗯c最樂(lè)》是他的一篇演講詞，所談?wù)摰闹行娜绻靡粋€(gè)詞來(lái)概括，那就是“責(zé)任”。在我們青年學(xué)生的心目中，家長(zhǎng)有撫養(yǎng)自己的責(zé)任，老師有教育自己的責(zé)任，他們都應(yīng)該盡心盡責(zé)地關(guān)愛(ài)自己，唯獨(dú)自己卻無(wú)須對(duì)長(zhǎng)輩，對(duì)集體，對(duì)社會(huì)承擔(dān)責(zé)任。這篇課文從什么是最苦、什么是最樂(lè)來(lái)談?wù)撊松呢?zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語(yǔ)言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有責(zé)任。其實(shí)，我認(rèn)為在人的一生中并沒(méi)有苦日子。每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為工作、為生活不斷奔波，成千上萬(wàn)的事情想我們涌來(lái)，讓我們應(yīng)接不暇。這篇文章的作者是梁?jiǎn)⒊?，文章從什么是最苦，什么是最?lè)來(lái)談?wù)撊松呢?zé)任?！币粋€(gè)人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責(zé)任。讓我們對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)吧！第三篇：《最苦與最樂(lè)》說(shuō)課稿《最苦與最樂(lè)》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好！今天我說(shuō)課的題目是《最苦與最樂(lè)》。能力目標(biāo)：掌握議論文的一般特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入小時(shí)候，大人們告訴我黃連最苦。（）是人生最大的快樂(lè)。第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。（二）師生合作探究，解決課文的重、難點(diǎn) 思考：？ ? ？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)? ?（學(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）六、鞏固練習(xí)（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂(lè)》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”? 責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。責(zé)任是“（二）品嘗人生苦與樂(lè)討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？八、結(jié)束語(yǔ)九、作業(yè)：積累：請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文課文一般分為精讀課和略讀課。通過(guò)三個(gè)層次的略讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)框架，從而形成對(duì)規(guī)范議論文的邏輯感知能力。因此，教師可以提供給學(xué)生《少年中國(guó)說(shuō)》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》等文章片斷，幫助學(xué)生理解作者的人生主張。跳過(guò)某些細(xì)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)有選擇地閱讀，把握作者觀點(diǎn)。(ppt顯示課題)將學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，合作交流，完成以下四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。達(dá)(d225。契約：契約，最初是指雙方或多方共同協(xié)議訂立的有關(guān)買(mǎi)賣(mài)、抵押、租賃等關(guān)系的文書(shū)。多用來(lái)表示對(duì)社會(huì)的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。)⒈ 第二小組學(xué)生展示有關(guān)議論文基本知識(shí)：(ppt顯示)議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 議論文的結(jié)構(gòu)：引論、本輪、結(jié)論⒉ 探討交流，反饋結(jié)果(全文觀點(diǎn)性的句子)：⑴ 我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未了的責(zé)任。⑸ 自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。⑼ 盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)。一個(gè)世紀(jì)過(guò)去了，在當(dāng)今的時(shí)代，作者的思想，他所倡導(dǎo)的責(zé)任感，并沒(méi)有因時(shí)間的推移而失去意義，反而愈益顯示出它的光彩和魅力。一頓佳肴需要有好的烹飪技術(shù)，一件漂亮衣服需要有精湛的縫紉工藝，同樣，一篇好的議論文需要恰當(dāng)運(yùn)用各種論證方法，常見(jiàn)的論證方法主要有： 道理論證：運(yùn)用講道理的方法，用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見(jiàn)解、古今中外名人名言及被人們公認(rèn)的科學(xué)原理、定理、公式等來(lái)證明觀點(diǎn)。(二)返觀全文，把握文脈：⑴出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅问崂砣牡恼撌鏊季S，討論明確。其正面理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂(lè)也越大”。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子?！?⑻ 然則為什么孟子又說(shuō)：“君子有終身之憂”呢?——引用學(xué)生討論明確：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式的變化，修辭方法的多樣，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣，流暢之感。)(除以上的舉例外，還可讓學(xué)生自己找精彩的語(yǔ)句加以分析?！?jié)選自《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》小結(jié)：莊重之心，懇切之意，親切之態(tài)躍然紙上。字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮。舉例：大禹治水 許多愛(ài)國(guó)的仁人志士(二)學(xué)生交談，發(fā)表自己對(duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。(ppt顯示)⑴ 孔子：無(wú)入而不自得字義：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。這與作者的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，深厚學(xué)養(yǎng)，憂國(guó)憂民、以天下為己任的熱烈情懷是分不開(kāi)的。出示任務(wù)： ⑴ “答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不感見(jiàn)，縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我。——設(shè)問(wèn)句 ⑵ 到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能躲?——反問(wèn)句⑶ 責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理得，那快樂(lè)還要加幾倍哩!——感嘆句⑷ 卻是不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來(lái)的。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。論點(diǎn)包含了兩個(gè)分論點(diǎn)，作者先論證“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”，再來(lái)論證“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。(聯(lián)系事實(shí)論據(jù))對(duì)比論證：把兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出 的論證方法。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球!——節(jié)選自《少年中國(guó)說(shuō)》(情感道德價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)朗誦，激發(fā)起學(xué)生昂揚(yáng)少年情懷，增添一份神圣的責(zé)任感。(請(qǐng)學(xué)生邊篩選邊在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà))⒊ 教師引導(dǎo)學(xué)生再次梳理論證邏輯：(ppt顯示)“人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任”(引論)“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才是真樂(lè)”(本論)“這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了。第二部分：(第4自然段)盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。n)恩惠(hu236。⒈ 走近作者：梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：⒈ 運(yùn)用略讀的方法，理解文章內(nèi)容，明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，以及7—9年級(jí)對(duì)議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系