看見(jiàn)柴靜讀后感[范文模版](完整版)
【正文】 迷茫和焦急，不知道該如何發(fā)泄出來(lái)?！秱惱韺W(xué)》斯賓諾莎”梵高對(duì)他弟弟說(shuō)：“沒(méi)有什么是不朽的，包括藝術(shù)本身。痛苦是財(cái)富，這話是扯淡姑娘，痛苦就是痛苦，對(duì)痛苦的思考才是財(cái)富。在我的生活中，仍有很多人在明知道資源枯竭、污染嚴(yán)重的情況下不愿意從自身做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起，而是用“我不用別人也會(huì)用”這樣可笑的理由來(lái)為自己的行為找借口，這是最令我傷心的地方，我只能盡自己所能節(jié)省每一滴水、每一度電，感染身邊每一個(gè)人，希望所有的中國(guó)人都能做到如此。所以，我相信她的真誠(chéng)，相信她的正義感，相信她的邏輯。但看完《穹頂之下》之后，我覺(jué)得不管這個(gè)人她的出發(fā)點(diǎn)是什么，她的證據(jù)是否完全真實(shí)，我都敬佩她的勇氣，敢于揭露現(xiàn)實(shí)，她在用她的能力來(lái)為這個(gè)國(guó)家、這個(gè)社會(huì)呼喚責(zé)任、改變、安全和健康。然而，即使這樣也只是治標(biāo)不治本，中國(guó)在其光鮮亮麗的表面背后，有著一顆巨大的惡性腫瘤，它在順著人性和制度的漏洞快速蔓延，總有一天中國(guó)會(huì)由內(nèi)而外的潰爛，把骯臟的內(nèi)在暴露在日光下?！敝袊?guó)人太著急了，來(lái)不及打好基礎(chǔ)，就要看見(jiàn)成果?！俺靶Α⑤p蔑、憤怒、報(bào)復(fù)。舒了一口長(zhǎng)長(zhǎng)的氣。還好，LG一如既往沒(méi)有和我計(jì)較。我看著看著就會(huì)聯(lián)想到小時(shí)候自己因?yàn)橥嫡肃従蛹业氖[而被鄰居指著鼻子打罵，卻不敢回家告訴父母。他最后見(jiàn)他爸爸的時(shí)候很大聲的說(shuō)出了對(duì)爸爸的愛(ài)。我所經(jīng)歷過(guò)的那些痛苦我不希望我的孩子再經(jīng)歷一次，那樣的童年不應(yīng)該讓孩子擁有。直到后來(lái)，我慶幸的買到了這本書，帶著探究的心理讀完了這本書，我才知道自己的揣測(cè)是多么的片面和淺顯。我恨自己整日埋頭在學(xué)習(xí)和玩耍之間，卻對(duì)國(guó)家大事漠不關(guān)心的態(tài)度。在《看見(jiàn)》中我了解了社會(huì)最隱私角落的一些事，一些值得我們關(guān)注和反思的事。如書中所說(shuō)：“沒(méi)有夯實(shí)的報(bào)道為基礎(chǔ)，評(píng)論只是沙中筑塔”，人生亦是如此。由于年齡和閱歷的局限，我對(duì)《看見(jiàn)》的理解可能達(dá)不到它所想要達(dá)到的高度，但書中對(duì)人性的挖掘、對(duì)自己成長(zhǎng)的突破讓我受益匪淺。我現(xiàn)在要面對(duì)的就是這些。再對(duì)比盧安克自己的人生經(jīng)歷我們不難看出兩個(gè)國(guó)家之間教育的不同。這種練習(xí)只是在把一個(gè)人有創(chuàng)造能力的思維變得標(biāo)準(zhǔn)化。”他不通過(guò)髙考就進(jìn)入了大學(xué)。柴靜對(duì)此的評(píng)價(jià)是這樣的：“創(chuàng)作”這個(gè)詞現(xiàn)在常常被當(dāng)成是一種“手段”——用來(lái)吸引孩子學(xué)習(xí)更多的手段，或者一種學(xué)習(xí)之外的調(diào)節(jié)。我不想追究女方意愿改變的原因，我只想引用盧安克自己的一段話，別人對(duì)我佩服的地方其實(shí)是我的無(wú)能，我無(wú)能爭(zhēng)取利益，無(wú)能作判斷，無(wú)能去策劃目的，無(wú)能去要求別人，無(wú)法建立期待。所以我更愿意稱其為小姑娘，來(lái)體會(huì)這位央視名記者的成長(zhǎng)歷程。做“5。她第一次嘗試沒(méi)有策劃案，沒(méi)有主題方向，什么都不知道的拍攝。為了得到自己想要的答案，她可以微笑著向被采訪者拋出尖銳的問(wèn)題，把人家堵到墻角，像一把匕首一樣剝出真相。我希望我們的教育有一天也能意識(shí)到這種“無(wú)能的力量”，也能對(duì)這種“無(wú)能”的人有一顆包容的心。這個(gè)目的是什么呢？為了服務(wù)于一種意志吧，當(dāng)這個(gè)意志讓你去改造世界時(shí)，你要具有改造需要的知識(shí)。這是否意味著我們現(xiàn)今的教育制度還不如民國(guó)時(shí)期寬容呢？盧安克說(shuō)，“人類大部分的苦都是因?yàn)槠诖拇嬖?。”他也要參加中考。于是教師的評(píng)定是以所帶學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的，是以寫論文的數(shù)量為依據(jù)的。再問(wèn)才知在成家時(shí)，雙方原想一起在山村里為留守兒童做事，但是時(shí)間推移，妻子有了對(duì)生活另外的愿望，希望他離開農(nóng)村，去杭州一家工廠上班。她沒(méi)有忘了自己為什么出發(fā)。而且我們要堅(jiān)持自己的想法，就算是某些錯(cuò)誤的想法，如果我們不付諸行動(dòng)怎么才能讓別人來(lái)糾正自己或者是通過(guò)別人的反應(yīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？如果這種錯(cuò)誤不能及時(shí)被改正，那正確的想法就永遠(yuǎn)不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)多年的隱忍與承受終于在那一刻海嘯般爆發(fā)時(shí)，往往是施暴者結(jié)束了生命，被施暴者
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1