【正文】 的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。二、課前調(diào)查，積極準備于是我在上這堂課前，先是布置學生回家去調(diào)查一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。在游戲中，在玩中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學習第58自然段，引導學生聯(lián)系課文插圖，抓住同學們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。教師相機引導，梳理問題。二、初讀課文，學習生字。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。如：我準備送還鳥蛋。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題正是學習這篇課文的線索。教學的流程也不再是簡單地為了完成教學任務。有的垃圾很不容易被分解利用。于是在學習這篇文章時我緊緊圍繞“失物”去講，我問學生們“失物”是什么意思，而本課中的“失物指的是什么呢？先讓學生們熟讀課文，在讀課文時找找，唐老師和張爺爺為什么“發(fā)出了會心的微笑”！我們一起學習課文，從課文中尋找答案。隨后我通過比較形近字，用熟字帶生字的方法識字?？赐旰?，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然。新課程標準明確指出教師是學生學習的組織者，合作者，指導者，而學習的主體是學生。本課的內(nèi)容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。小松鼠準備種松果。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。首先，我采用了多種形式讓學生盡量讀對課文，讀通句子。這些問題可以成為學習本篇課文的線索。然后啟發(fā)情感，指導朗讀。《失物招領》教學反思6從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。當然在這堂課上也存在不少的問題。我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開調(diào)查。也知道如果我們每個小朋友都亂丟一張紙，我們的身邊就非常的臟了。學生也正是在這樣的過程中，受到了深刻的教育。那天，剛一上課，“同學們，今天我們來學習第１２課《失物招領》。我怕丟得同學不知道，又說：“這篇作文寫得還不錯呢！我給大家讀一讀：今天，我非常開心，因為今天是我８歲的生日。希望他是個勇敢的孩子，老師等著他。他顯然知道了我的用意，低著頭小聲地說：“對不起，老師?！弊叱鼋裉斓恼n堂，我才發(fā)現(xiàn)，自己并沒發(fā)現(xiàn)其中的問題，或是很晚地才發(fā)現(xiàn)。第一環(huán)節(jié)檢查作業(yè)的部分，說要檢查，可是緊跟著冒出了一句不檢查，做練習。今天同樣，我又一次地犯了這樣的錯誤。大家雖然討論的非常激烈，但是后來讓大家練習書寫失物招領時，我卻聽到了一個學生在偷偷地問其他同學：“老師是讓寫漢語，還是英語啊？”毫無疑問，不是他的錯，問題根本來源于我。要想真的達到如此地步，我要重新審視每一個45分鐘給我?guī)淼腵思考題?！边@時同學們都相互看看，齊說：“老師，我沒丟東西。通過失物招領的方式教育學生，讓學生領回垃圾，從文中受到啟發(fā)，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣、自覺維護環(huán)境衛(wèi)生。但是多次重復，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以重復中必須有所變化，這樣才能有效地提高識字教學的質(zhì)量。通過事實，讓學生能更清晰的明白“失物招領”的意思。他們以自己的實際行動表明他們都愿意為保護環(huán)境衛(wèi)生盡一份自己的力量。加一加，減一減，合一合，猜字謎，編故事種種方法紛紛涌現(xiàn)。“老師，我們有，回去的回，把下面一橫搬到中間這個口的上面來，變成了同，同時的同?！皹涠吹亩醋?，把它去掉三點水，就成了同，同學的同?！拘抡n程】標準指出，低年級的教學以識字寫字為重點。我讓學生進行角色扮演：，老師要找兩位同學上來扮演唐老師和張爺爺。內(nèi)容很簡單，作者設計得卻很巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱作“失物”。所以這篇課文真正引導學生自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。從而提高孩子的問題意識和合作精神。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結(jié)合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結(jié)合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。而那天正好在下午第一節(jié)上《失物招領》?！钡诙〗M代表徐威威站起來說，“我們前兩天剛學了 ‘向’，把‘向’的一撇去掉，在里面加一橫，就變成了‘同’?！袄蠋煟蠋?，我們還有……”“老師，我也有別的39?！蔽荫R上給他們組加上了一個小蘋果。尤其重點指出要讀準翹舌音的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。天黑了，我準備睡覺了一詞多句，加深學生理解與記憶課后我還布置了一項實踐活動：讓孩子們再生活中去尋找“失物”。了解可以說是非常深的，當他們看到那么多的同學都撿到那么多的垃圾時，他們就明白我們身邊的垃圾實在太多了。同時在這個過程中學生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個課堂的氣氛推向了高潮。我就采用了競賽的方式來學習，分成四大組競爭，誰表現(xiàn)好，給誰哪一組獎勵一個紅花（在黑板上），同學們的積極性非常高。最后我給學生們布置了一項實踐活動，找“失物”。三、親自實踐，感受深刻在這堂課前兩個晚上我是讓學生回家去調(diào)查家里的垃圾。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。四、存在的問題當然在這堂課上也存在不少的問題。區(qū)分易混的字。接下來的6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。1反饋（選一兩個段落即可）。哎！這一篇課文讓我傷透了腦筋，就在我苦惱該怎樣講好這一課的時候，校長通知明天上午看電影，我靈機一動，有了好的實踐條件（當然它不比植物園、公園，但我想教育的效果會一樣的）。這些東西是誰丟的？”問完之后，幾名同學不好意思的站起來，分別認領了他們的垃圾袋，把它扔到了垃圾筒里，然后，幾名愛發(fā)表意見的同學談起亂扔東西是不好的，應該養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。” 《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。我通過讓學生讀文，找出課文中的詞語。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點，通過教學，我發(fā)現(xiàn)小學生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。一、創(chuàng)設情境，引入新課在導入新課時我說：“我們班的值日生在教室里撿到了兩塊橡皮，請丟失的同學到老師這兒來認領。這一教學環(huán)節(jié)的設計重在鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法，并提倡方法多樣化，把識字的主動權(quán)交給學生，其實這時候的學生已經(jīng)掌握了很多識字方法，比如說加一加，減一減，換一換，等方法，學生的積極性都很高。鼓勵學生說一些與眾不同的句子。通過給學生讀、問、想、說的自由時空，充分解放兒童，在民主平等的對話交流中，讓他們朗讀、思考、想象、感悟語文，既培養(yǎng)了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。而12課《失物招領》則這篇課文寫的是現(xiàn)實生活中一年級小學生去植物園參觀而發(fā)生的一件事，通過文中小朋友的事來作典范，讓學生明白無論我們在哪里都不能隨手扔垃圾。一年級學生自我約束能力差，有些學生有隨手亂扔垃圾的習慣，光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微?！弊x到這里，孩子們都明白了，原來這些“失物”竟然是同學們丟掉的垃圾。失物招領教學反思14昨天，我講了《失物招領》（一年級下冊12課）這篇課文。剛好要講《失物招領》一課，看到課題，我想“失物招領”這個詞學生們明白是什么意思嗎？如果不明白，怎么講這一課呢？對，可以和班級發(fā)生的事情聯(lián)系在一起。一年級的學生注意力集中的時間不長，一會就坐不住了。看完后，學生明白了垃圾來自生活，回歸自然?！窘虒W準備】生字卡。小組內(nèi)練習，師巡視指導。學生朗讀，師讀旁白。哎！這一篇課文讓我傷透了腦筋，就在我苦惱該怎樣講好這一課的時候，校長通知明天上午看電影，我靈機一動，有了好的實踐條件（當然它不比植物園、公園，但我想教育的效果會一樣的）。我便借機提出：“失物”一詞，讓同學解釋，結(jié)果全班同學舉手爭先恐后的回答問題。問題一：你家里的垃圾有哪些？問題二：它們是怎么來的？問題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。對于第二個目的`，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到垃圾筒。四、存在的問題當然在這堂課上也存在不少的問題。全班同學看見了，大家都蹲下來把地上和抽屜里的垃圾撿起來，排起了長隊，紛紛把廢紙扔進垃圾簍?！昂?，最精彩的`比賽開始了！趕快把你們小組最簡便，最有趣的記字方法告訴大家，你們組就得一個小蘋果?。　币粫r間，學生個個躍躍欲試，小手如林。我在他興奮的目光下給他們這組加了一個小蘋果?！蔽尹c了第三小組的錢地。”真沒想到，你們這組的課外識字還真多，用這種減一減的方法，也記住了這個字。”方仔寧的回答讓我有些意外，我馬上寫上了“回”，欣喜之余不忘給他們加上一個小蘋果?？纯磿r間已過去一半，我還有讀通課文的任務沒有落實呢，不禁有些急躁?！薄鞍駱拥牧α渴菬o窮的，”同學們在讀文中感悟到亂扔垃圾的羞愧，愛護環(huán)境衛(wèi)生的可貴，他們以自己的實際行動表明他們都愿意為環(huán)境保護盡一份自己微小的力量。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生把辦法說不清楚。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學生又提出可以把垃圾扔到學校的垃圾箱里。但我為了讓學生對身邊的垃圾有更為深刻的了解，在上這堂課前20分鐘，我又讓學生拿著他們從家里帶來的袋子去找一找我們校園里的垃圾。想總算沒有白費我的良苦用心，我微笑地說：“這節(jié)課，我們學習12課《失物招領》看一看課文中的失物是什么？三、小結(jié)通過前面發(fā)生的事進而聯(lián)系課文內(nèi)容，學生們對課文和詞語的理解，有了一個很大的飛躍，教學前做充分的準備會給教學帶來很多方便，給學生充分的發(fā)揮空間和坦然課文的容易性，更使學生對學習語文會產(chǎn)生濃厚的興趣。二、課前實踐對課文理解起著舉足輕重的作用第二天上午前兩節(jié)課，同學們在津津有味的邊看電影，邊吃看他們帶來的食品，看完電影同學們站好排，回到教室準備上課，有的同學把自己的垃圾袋拿回來扔到垃圾筒里，而有的同學把垃圾袋丟在了“電影院”，我把丟在那的垃圾袋撿了回來。【教學反思】本節(jié)課我努力做到課文的三個“體現(xiàn)”。齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。下課后，有不少學生圍著大屏幕，還想再看看垃圾的回收過程，舍不得散開。第三，學完課文之后，聯(lián)系我們的生活，讓學生行動起來。大致內(nèi)容是洪歷展丟了語文書，書是什么樣子的，封面上有什么。學生的學習積極性比較高，效果比較好，回想一下，有幾方面的原因。大家看一下，這些東西都是誰的呢？誰愿意把它們領回去？”孩子們看到老師手里的東西，紛紛下來把袋里的東西有的扔進了垃圾桶里，有的把衣服重新疊整齊放到衣柜里，有的把書包又整齊地放進書包柜里。我想孩子們之所以能在短短一節(jié)課內(nèi)深刻感悟，這與我們正提倡的“撿起一張費紙，撿回一個美德”也有很大關系，時時強調(diào)，處處做到，學生自然而然能保護環(huán)境，養(yǎng)成美德了。這些失物的主人是誰呢，那么誰會去認領這些“失物”？主人又是怎樣處理的？通過朗讀、觀看插圖以及結(jié)合學校最近一直提倡的“撿起一張費紙，撿回一個美德”這種活動意識融合。對于識字教學，我們發(fā)現(xiàn)，學生識記漢字的方法有很多很多，教學中我不斷地鼓勵學生用自己最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。學生自主交流閱讀的體會、感受，尊重他們的獨特體驗，說話訓練發(fā)展了學生的語言，培養(yǎng)了學生求異思維的能力。三、再讀課文，自主發(fā)現(xiàn)學生自由讀文時，我引導學生邊讀邊思考，給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎樣”等詞。讀了課題，你想知道什么？這樣，從學生日常的班級生活入手，激發(fā)了學生的學習興趣，并幫助學生正確理解題意，培養(yǎng)了學生的問題意識。當然，教學永遠是一門遺憾的藝術。三、指導識字，規(guī)范書寫。首先，我采用了多種形式讓學生盡量讀對課文，讀通句子。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同?？粗瑢W們爭先恐后的舉手發(fā)言，我欣慰的想總算沒有白費我的良苦用心，我微笑地說：“這節(jié)課，我們學習12課《失物招領》看一看課文中的失物是什么？三、小結(jié)通過前面發(fā)生的事進而聯(lián)系課文內(nèi)容，學生們對課文和詞語的理解，有了一個很大的飛躍，教學前做充分的準備會給教學帶來很多方便，給學生充分的發(fā)揮空間和坦然課文的容易性，更使學生對學習語文會產(chǎn)生濃厚的興趣。二、課前實踐對課文理解起著舉足輕重的作用第二天上午前兩節(jié)課，同學們在津津有味的邊看電影，邊吃看他們帶來的食品，看完電影同學們站好排，回到教室準備上課，有的同學把自己的垃圾袋拿回來扔到垃圾筒里，而有的39。討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。【教學活動過程設計】步驟教師活動學生活動一、復習開火車讀字卡，同桌組詞。這主要是在讓學生說一說處理垃圾的辦法的時候，學生把辦法說不清楚。這時我又問他們“這時我們又該把垃圾怎么處理？”這時學生又提出可以把垃圾扔到學校的垃圾箱里。上課了，我看到學生都拾到了很多的垃圾。失物招領教學反思5從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。我又問，我們教室里的垃圾是誰產(chǎn)生的.？學生說是自己班里的同學產(chǎn)生的。于是，接著讀課文，接受比較快。對于第二個目的，學生感受更深，當時我問學生打算如何處理時，有許多學生開始說我們把垃圾扔到