【正文】 課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望?！眱扇说谋憩F(xiàn)方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。興趣是最好的老師。自卑的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自卑的陰影中走出來。而希望得到贊美，也是人們內心深處最大的愿望。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。教學重點是：（1）學會更多地關注別人的優(yōu)點；（2）懂得如何更好地去夸獎別人。這樣孩子們就可以初步感受到贊美不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。這樣順利地解決了重點。在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。通過準備這節(jié)課使我深深的感受到贊美的巨大力量?；谝陨险J識，我在課堂上將充分發(fā)揮典型的示范功能。為此，我在教學中注意精心地創(chuàng)設交際情景，使學生饒有興趣的投入到說話的訓練中去，積極的觀察、思考、想象，再進行適當的引導、點撥，使學生在師生合作、生生合作中不斷的掌握、完善交際要點。任何一種技巧的傳授，往往是從示范開始的，模仿是學習者一種非常重要的內在動機，而小學生閱歷淺，語言表達還處于生長發(fā)育期，所以做出個樣子給學生看，讓他們學，常常是最為有效的指導。看誰的夸獎最讓人快樂。讓學生以小組為單位，描述當時的情景，贊美別人。團體輔導的過程主要包括“創(chuàng)設情景，鏡中看我——協(xié)作會話，現(xiàn)實看我——實踐訓練，辯證看我——啟發(fā)反思，發(fā)展看我”四個階段。四、“啟發(fā)反思，發(fā)展自我”。指導學生學會贊美的原則是實事求是，不能夸張，真心誠意，發(fā)自內心。這樣設計的目的是讓學生分析問題，解決問題，學會贊美別人。第四篇：學會贊美別人說課稿心理健康教育課《學會贊美別人》說課稿老師、同學們大家好：今天我說的是小學低年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。自負的孩子總是自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點。認知目標為使學生能正確認識自己，接納自己。四、教學過程（一）啟發(fā)談話，故事導入。指導學生掌握贊美的技巧。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。客觀上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點。因為小學生心理健康中的自我認識的客觀程度以及社會適應性命去規(guī)定：心理健康的小學生能將自己同客觀現(xiàn)實聯(lián)系起來，主動地從周圍環(huán)境中尋找評價自己的參照點，正確地認識自己，評價自己，對自己的認知開始表現(xiàn)出客觀性。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。因此本節(jié)課的難點是學會用真誠、積極的態(tài)度贊美他人。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。（三）示范演練、發(fā)現(xiàn)問題本節(jié)課的重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美。在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。五說板書一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:學會贊美別人找出優(yōu)點態(tài)度誠懇看著對方面帶微笑實事求是用詞準確六說體會在本節(jié)課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養(yǎng)了學生贊美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。（四）總結延伸，感情升華此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。四 說學習過程：（一）啟發(fā)談話，故事導入。通過這節(jié)課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會關愛和贊美別人，從而正確認識自己。自負可以說是一種比較普遍存在的不健康心理，這說明，孩子還缺乏全面客觀評價自己的能力。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。這完全符合低年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了孩子們學習的欲望，極大的調動了孩子們學習興趣。三、教學重難點因為低年級學生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學習一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節(jié)課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現(xiàn)。第二個情景是一個判斷題。最后我說說我這堂課的教學流程。團體輔導方法注入課堂，達到一個“行——知——行——知”的過程，實現(xiàn)“助人自助，促人自悟，開發(fā)潛能，健全人格”的心理健康目標。步驟：一、“創(chuàng)設情景，鏡中看我。（五）拓展延伸，寫寫贊美寫作要求：（課件出示)