【正文】 尾巴，會(huì)踩著，容易摔跤。要求：（1）快速組織語(yǔ)言：（2）語(yǔ)言準(zhǔn)確：（3）聲音響亮、流暢；（4）理由充足。是根據(jù)我們的生活實(shí)際而來(lái)的。小組合作探究。教具準(zhǔn)備：《如果人類(lèi)也有尾巴》的課件的精心制作。因此，學(xué)生比較容易理解課文內(nèi)容，在理解課文的基礎(chǔ)上激發(fā)他們的想象，進(jìn)而培養(yǎng)他們的想象力，應(yīng)當(dāng)比較容易。學(xué)習(xí)本文的目的主要是開(kāi)啟并且培養(yǎng)學(xué)生的想象力。過(guò)程與方法目標(biāo)：一合作探究為主，使學(xué)生大膽參與，學(xué)會(huì)想象。??師：好，你們的想象力可真豐富，我們真能擁有一對(duì)漂亮的翅膀就好了。生：幫助我們爬樹(shù)和登山。另外，這種形式還有利于激活課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面等。B方：猴子體小又靈活，才能利用尾巴往上爬。B方：人類(lèi)如果還拖著條尾巴，那起居、行走起來(lái)會(huì)很不方便，把尾巴壓在下面就會(huì)難受，只能側(cè)著身子睡覺(jué)。不，它會(huì)。??師（小結(jié)）：同學(xué)們唇槍舌劍，辯論得相當(dāng)激烈，難分勝負(fù)。有了大膽的想象、假設(shè)，才有了發(fā)明創(chuàng)造。生：如果我是玉帝，我會(huì)讓民間風(fēng)調(diào)雨順，讓人們過(guò)上安定幸福的生活。第二篇：課堂因活力而精彩課堂因活力而精彩——“活力課堂”課改心得體會(huì)大牟家中學(xué) 范培軍“活力課堂”改革給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力，我的教育觀(guān)念發(fā)生了深刻的變化，課堂教學(xué)面貌煥然一新，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì)，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”?！盎盍φn堂”課改值得反思的地方：“活力課堂“熱熱鬧鬧，學(xué)生“問(wèn)題”連連，也能妙語(yǔ)對(duì)答，但學(xué)生真正思考的觀(guān)點(diǎn)“幾何”？該讓語(yǔ)文回歸自然了。教育方法方面的遺憾我們老師通過(guò)教學(xué)反思能夠加以改進(jìn)，今天我們要探討的就是如何對(duì)待課堂上學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的錯(cuò)誤，讓課堂因錯(cuò)誤而精彩。再問(wèn)：“是誰(shuí)讀對(duì)了？”請(qǐng)這個(gè)同學(xué)再讀一遍。工廠(chǎng)的工人生產(chǎn)的產(chǎn)品不合格，可以回爐重鑄，可是人的成長(zhǎng)過(guò)程是不可逆的，因此培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的靈魂比什么都重要。我走過(guò)去，拍拍她的肩，表示沒(méi)什么，然后我對(duì)班上的孩子說(shuō)：“這兩個(gè)字是同音字，在平日的生活中我們很容易用錯(cuò)，有時(shí)候老師也會(huì)用錯(cuò)，有沒(méi)有同學(xué)能幫老師準(zhǔn)確地記住它們的用法。教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的都是好方法。從監(jiān)督上保證。教導(dǎo)處適時(shí)地找一線(xiàn)老師談話(huà)，了解課改中遇到的難題，與他們商量解決的辦法，以此來(lái)指導(dǎo)以后的工作。良好的傾聽(tīng)能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一,是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的基本功。雖然善于思考，勇于表達(dá)自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。良好的傾聽(tīng)能力是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一,是學(xué)好各門(mén)學(xué)科的基本功。任何情況下，我們都得認(rèn)真聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言，不能為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)而輕易打斷他們，要讓學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該引領(lǐng)他，通過(guò)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓他說(shuō)得更完美?！迸d趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，有了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)豎起自己的耳朵去聽(tīng)。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，教師首先要善于組織教學(xué)，讓所學(xué)內(nèi)容或所采用的形式對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。這樣做對(duì)于鍛煉傾聽(tīng)時(shí)注意力不集中的小學(xué)生很有幫助。在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。沃克拉迪.《美國(guó)教學(xué)創(chuàng)意手冊(cè)》[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社,2001年.[2](日)左藤學(xué)《靜悄悄的革命》[M].北京:教育科學(xué)出版社,2014年11月.[3]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》[M].北京:教育科學(xué)出版社,1984年.[4]虞文靜《學(xué)會(huì)傾聽(tīng),成就數(shù)學(xué)課堂之美》[J]；新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009年09期.?！安ハ乱环N行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。即學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)，在思考的基礎(chǔ)上要善于把對(duì)方的內(nèi)容歸納成要點(diǎn)，整理成有條理的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。但由于學(xué)生的年齡特征，好動(dòng)，注意力容易分散，他們只有對(duì)某事某物產(chǎn)生濃厚興趣才會(huì)集中注意，即傾聽(tīng)往往受興趣支配。二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境,，讓學(xué)生想傾聽(tīng)佐藤學(xué)教授提到：“善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽(tīng)的兒童，只愛(ài)自己說(shuō)話(huà)而不傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的兒童是不可能學(xué)得好的。”只有學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備良好的傾聽(tīng)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好地與他人合作、交流，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。以致同學(xué)說(shuō)過(guò)的答案、觀(guān)點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)回答不同意見(jiàn)時(shí)又是與前面的同學(xué)一模一樣?！睂W(xué)生只有養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，具備良好的傾聽(tīng)能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更好地與他人合作、交流，才能更好地促進(jìn)其他各種能力的培養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。每天樹(shù)一個(gè)課改典型，抓一個(gè)不改典型，然后當(dāng)場(chǎng)公布，并對(duì)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)作深刻點(diǎn)評(píng)。第四篇：課堂因互動(dòng)而精彩課堂因互動(dòng)而精彩“這是心的呼喚，這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”2009年11月5日上午第二節(jié)課，從初二(1)班教室傳出悠揚(yáng)的歌聲，該校青年教師陳小玲正在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，只見(jiàn)一位女生剛用歌聲抒發(fā)完心情，幾個(gè)男生就登場(chǎng)用小品的形式展示白求恩舍命救傷員的故事……這只是該校轟轟烈烈的課改活動(dòng)中的一個(gè)片斷和縮影。我讓她自己改錯(cuò)，她沒(méi)有讓我失望，我對(duì)班上的其他孩子說(shuō)：“小紅學(xué)東西可真快，我們給她鼓勵(lì)好嗎？”