【正文】 服。她活潑開朗，喜歡交朋友，喜愛運動，能真誠地對待朋友。每天學會五個好詞（三）成績：__________ 填錯的成語每處罰抄三遍 ．一、寫出相應成語（每個空格6分）形容很會講話?！驹炀洹克嫒缤辽?，說明他多么驚駭。形容言談舉止自然大方。 ju224。 zh236?！驹炀洹咳龂鴷r期的諸葛亮足智多謀，輔佐劉備建立蜀漢政權。 lu242。 tǔ s232。o] 【解釋】形容很會講話。形容驚恐之極。三國時期的諸葛亮，輔佐劉備建立蜀漢政權。小學語文教師如果沒有一種恰當?shù)慕虒W方法去引導學生，那就無法提高小學生的寫作能力。之后，指導學生把說的話寫出來，再鼓勵學生、激發(fā)學生的學習興趣。再難一點，就可以引導學生用詞造句。師問：媽媽叮囑你有幾次？可不止一次吧？生答：接連好幾次?? 第六階段出示：叮囑——早晨上學的時候，媽媽再三我過馬路要小心，別讓車給撞了。這個年輕的解放軍軍官不僅儀表堂堂，而且彬彬有禮，讓人欽佩。3虎背熊腰：背寬厚如虎，腰粗壯如熊。小李今天從到學校就一直神采奕奕的，與他往常大不相同，莫非是有什么開心事? 6滿面春風：春風：指笑容。8目瞪口呆：形容因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。碰巧了，他還能抓著一兩條活蹦亂跳的小鯉魚。小姑娘常常面帶微笑，說起話來低聲細語，顯得十分靦腆。春天來啦，細細的春雨輕輕敲打在經(jīng)歷嚴冬的萬物上，歡樂的雨聲奏成了一曲美妙的歌，是那樣的娓娓動聽。鄭板橋不愧是一代畫家，把竹子刻畫得栩栩如生，入木三分。7垂頭喪氣：垂頭：耷拉著腦袋；喪氣：神情沮喪。9健步如飛：健步：腳步快而有力。12點頭哈腰：哈腰：彎腰。事實勝于雄辯，任憑你巧舌如簧，也騙不過群眾。形容對人真誠的勸勉或忠告。請同學們看屏幕。三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。）第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片?！墩Z文課程標準》也明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。有了標準，學生才知道該怎么做。提前一周布置活動，讓學生有足夠的時間準備。在這個互評的過程中，學生會更深刻的理解什么是聲音洪亮——能讓周圍的人都聽見；什么是表達完整——能讓大家聽明白；也會清楚為什么要面帶微笑說話——那會讓聽的人心情更愉悅。語文課上，學生看圖描述是很好的口語訓練點，訓練他會觀察圖畫，會有序的表達——遠近高低，前后左右，這是為看圖寫話打下基礎；回答問題，姿態(tài)大方，不摸頭發(fā)摸衣服，聲音洪亮能讓同學們都聽見，眼睛直視老師面帶微笑，這是為以后與人進行良好交流溝通做好準備。第四篇：能說會道《有趣的發(fā)現(xiàn)》“能說會道”《有趣的發(fā)現(xiàn)》教學實錄（文字）四川省綿陽外國語學校 胡泉英執(zhí)教內(nèi)容：S版三年級下冊“能說會道”《有趣的發(fā)現(xiàn)》（課文內(nèi)容見附件）設計理念：言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。6人一小組。師：孩子們，如果你們在這堂口語交際課上，做到了這兩點，在交流的時候能做到態(tài)度自然大方，而且用上一些好的詞語，并用恰當?shù)木渥颖磉_出來。師：它究竟是什么？看看你還可以用什么方式給大家一點提示。師：被你猜中了，你真了不起，通過眼睛看，鼻子聞，舌頭嘗發(fā)現(xiàn)了這份禮物隱藏的秘密。師：這個發(fā)現(xiàn)很有意思，待會兒請你來和大家交流。師：這個發(fā)現(xiàn)是一次觀察的結果嗎？我很想夸他幾句，你想嗎？師：看來孩子們有很多發(fā)現(xiàn)，這樣吧，和同桌的孩子交流交流，孩子們要認真聽，記住別人有什么發(fā)現(xiàn)！（小組交流）師：老師特別想了解你們組員發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說，看你能記住幾個。師：我很想夸獎他幾句，你想嗎？生4：我特別佩服你有傾聽的好習慣。圍繞一個話題，或補充，或詢問，說得好的地方還主動送上贊美。生2：連綿起伏。師：關于青蛙，你有什么發(fā)現(xiàn)？生5：我發(fā)現(xiàn)青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地上。它們有的扛著面包渣，有的頂著白色的卵，還有的幾只螞蟻一起抬一條蟲?！蔽?、談話總結，激勵孩子多探究。他雖名“莫言”，我卻早已“如雷貫耳”。我總得從我熟悉的生活寫起吧，自己身邊的人，自己的親人都是我小說中的人物。噢，莫言是記住了那次為多話而挨的打。⑥在《十月》雜志頒獎會上，莫言的《生死疲勞》拔了頭籌?？梢哉f，莫言的每部小說都是語言狂歡，感覺詭異，并且頗具莊子“鯤鵬萬里”的想象力，細體味，含意都挺深的。D．莫言從小懦弱，家里窮，常受人欺負，膽子還小，但他的作品卻總是“殺氣騰騰”；這種矛盾性也體現(xiàn)在他明明能說會道，卻又要求自己“莫言”。）（2）①率性自然、自由自在、可愛：一壯老爺們兒在前額頭上別個彩色發(fā)卡。（2分）。憨態(tài)可掬地摸摸發(fā)卡。（2）文章②③④段文字寫出了莫言的哪些特點？請簡要分析。⑦一個作家的創(chuàng)作風格與他本人的經(jīng)歷、性格、氣質、心理密切相關。盡管我也覺得莫言這么個寫法，跟穿旗袍騎自行車似的。我們聊了一個中午，我擠兌他這著名作家抽的是假煙，戴的是假名表，穿的也是假名牌，他這次回答倒簡約了：可以省錢嘛。寫別的地方，我也寫不像啊。②莫言笑瞇瞇坐在我對面，長成那樣不能怨他，頭發(fā)稀疏也不以人的意志為轉移，但挺壯一老爺們兒在前額頭上別個彩色發(fā)卡，他自己是免得頭發(fā)阻礙視力，而置別人的視覺感受于不顧就是他的不對了。你們知道嗎？有好多科學家就是這樣做的。師：想對他說什么就盡管說吧！生：我還知道下雨前燕子飛得很低。生7：我發(fā)現(xiàn)它身上是綠綠的，這是一種保護色。師：這里面有個詞用的好，你聽出來了嗎？生：聽出來了。）師：孩子們，誰愿意和大家一起來交流？（剛才在交流的時候，他有一個問題把大家難住了。生6：這是為什么呀？生討論交流。師指導用“有的??有的??還有的??”匯報。師：我發(fā)現(xiàn)他發(fā)言的時候讓每個孩子都聽到了，你想夸夸他嗎？生3：XXX，你發(fā)言的時候聲音特別洪亮，我很佩服你。（板書：發(fā)現(xiàn)）三、暢所欲言，說說自己的發(fā)現(xiàn)師：孩子們，只要我們充分地調(diào)動感覺器官，留心生活，你就會有許多發(fā)現(xiàn)。師：聞聞吧！生1：有一股酸酸的味道。那咱們今天就在這節(jié)口語交際課上來比一比，賽一賽吧！二、創(chuàng)設情境，了解什么是“發(fā)現(xiàn)”師：孩子們，喜羊羊和美羊羊委托我給大家?guī)硪环菀娒娑Y。教學過程：一、談話導入，明白聽說的要求師：孩子們，今天老師給大家?guī)韮晌慌笥?，想認識嗎？生：想（出示 “喜羊羊”）師：他是誰？生：喜羊羊師：喜歡它嗎？生：喜歡師：和他打個招呼吧?。ㄉ娂姶蛘泻簦┥合惭蜓颍瑲g迎你來到我們?nèi)昙壱话?。能清楚明白地講述在大自然、生活中的有趣發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)了什么和是怎么發(fā)現(xiàn)的說清楚。比如一年級最常問“你在圖畫上看到了什么”“你最喜歡故事里的誰”“你有什么好方法記住這些字”等問題，學生很多都是直接給個答