【正文】 院講學(xué)，后來離開延安到重慶。月亮不會(huì)象太陽一樣恣意地用熱量發(fā)泄情緒，也不會(huì)象彩虹一樣用調(diào)色板誘惑回眸的頻率，月亮，不會(huì)，真的不會(huì)。青春，令人尋味。青春，在嘲笑著我們。我們不需要你滿腦的智慧，滿身的經(jīng)驗(yàn)以及深遂理智的眼光，只需要用你的熱情、無畏與干勁起航我們的帆船；只需要你的堅(jiān)毅韌性，向暴風(fēng)、海浪挑戰(zhàn)，直到把它們打敗。燦爛地猶如初升太陽的面紗，靈秀地猶如崖一邊的一枝百合，熱情地猶如一株紅色的玫瑰，散發(fā)著撩人的芬芳。因?yàn)橛辛四?，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因?yàn)橛辛四悖趬嬄涞倪吘?，我們始終有掙扎的力量；因?yàn)橛辛四?，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因?yàn)橛辛四悖谑〉牡凸?，我們給自己再來一次的機(jī)會(huì)。青春，一半明媚，一半憂傷。但這種美好，總是在我們的青春逝去的時(shí)候才會(huì)被我們發(fā)掘?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“床前明月光，疑是地上霜。代表作《子夜》，《林家鋪?zhàn)印?。無邊無垠(y237。明確：第1段：白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點(diǎn)明它“微微地泛出青色”。在文章第7段，完成了由樹一人的轉(zhuǎn)化，第8段則直接把“白楊樹”與“北方農(nóng)民”兩個(gè)相似的地方突出來，此外又用兩個(gè)“象征”，畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)明了白楊樹的象征意義。思考：(1)第八段去掉是否可行？請(qǐng)說明你的理由。本文的“神”在何處（也即通過什么來組織材料）？本文的抒情線索是什么？啟發(fā)、明確：本文有條鮮明的主線“我贊美白楊樹”，在文中一唱三嘆回環(huán)往復(fù)，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，簡介作者、時(shí)代背景；粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；重點(diǎn)講讀第二部分（第1,2自然段）。三、簡介作者和時(shí)代背景：提問：想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個(gè)??？他寫有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識(shí)的字的讀音。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，將課文的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體，有助于強(qiáng)烈感情的抒發(fā)和主體的表達(dá)。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進(jìn)行.（對(duì)比.），表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對(duì)比，表達(dá)鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。過程與方法：通過誦讀體味情感和語言。教學(xué)手段： 多媒體圖片教學(xué)安排：復(fù)習(xí)本文線索，思路。由學(xué)生朗讀第6自然段，指名朗讀課文，要求讀出感情。③由白楊樹的堅(jiān)強(qiáng)不屈聯(lián)想到傲然挺立、守衛(wèi)家鄉(xiāng)的抗日軍民。表達(dá)了作者對(duì)國民黨反動(dòng)派憤慨、鄙棄之情。五、在本文寫法上我們有哪些收獲？寫作手法：象征手法，托物言志,對(duì)比襯托，欲揚(yáng)先抑。語言句式：多用修辭（排比、反問、比喻 擬人）語言優(yōu)美，富有感情六、學(xué)習(xí)運(yùn)用：] 結(jié)合本文主要寫作特點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式及托物言志的寫法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。再次贊美白楊樹，深化主題，結(jié)束全文。四個(gè)反問句連貫緊湊，思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮，由外向內(nèi)，由樹及人，層層深入揭示白楊樹的象征意義。二、學(xué)習(xí)第8自然段。作者贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？（襯托白楊樹的不平凡）描寫西北高原運(yùn)用那些寫法？欲揚(yáng)先抑，由面到點(diǎn)，正面烘托，反面襯托。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點(diǎn)。那么白楊樹為什么“實(shí)在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個(gè)問題，而接著寫了黃土高原的景色。理情結(jié)構(gòu)：學(xué)生作業(yè)后，教師點(diǎn)撥：以上的練習(xí)，反映了作者寫這篇文章的基本思路。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學(xué)讀課文。ｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子 主宰 倦怠 潛滋暗長 懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢樗?、關(guān)于文體知識(shí)：什么是象征手法？象征：是要把表達(dá)的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返?。白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。作者贊美白楊樹的“不平凡”，主要集中在：贊美白楊樹生長環(huán)境的“不平凡”、外在形態(tài)的“不平凡”、內(nèi)在氣質(zhì)的“不平凡”，最后更巧借楠木作比，來反襯白楊樹的“不平凡”??總之，本文以“不平凡”作為抒情的紐帶，貫穿全篇，使情感聚焦、中心突出。(2)文章中的“楠木”象征什么?作者將白楊樹與楠木對(duì)比，目的何在? 茅盾同志曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動(dòng)派。學(xué)生朗讀第7段。作者描繪白楊樹的總特征是：力爭上游，倔強(qiáng)挺立。第8段：我贊美白楊樹，就因?yàn)?? 第9段：??我要高聲贊美白楊樹!第8段告訴我們贊美白楊樹的原因：我