【正文】 水墨畫）素淡雅致冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。（）蓄ch233。體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。二、預(yù)習(xí)檢測給加線字注音濟(jì)（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：三、了解作者作品及相關(guān)經(jīng)歷老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家，劇作家。請你有感情地背誦朱自清的《春》。它樸素而又鬧中取靜。他來了，就和孩子們打鬧，同文藻喝酒，酒后就在我們土屋的廊上，躺在帆布床里，沉默地望著滔滔東去的嘉陵江，一直躺到月亮上來才走。（2）大家眼中的老舍。1924年，他應(yīng)聘赴英國倫敦大學(xué)講授中文，其間創(chuàng)作了《老張的哲學(xué)》等長篇小說。當(dāng)轉(zhuǎn)運使王逵要嚴(yán)判囚犯死刑時，眾官懾于權(quán)勢，不敢出面爭辯，唯有他與王逵據(jù)理力爭，甚至棄官以示抗?fàn)?。③文中結(jié)尾的“柔媚中帶有剛勁”一句中的“柔媚”指_________的形態(tài)；“剛勁”指：__________的形態(tài)。，回答問題。并推選能代表本組朗讀水平的同學(xué)朗讀，另請一名本組的同學(xué)談?wù)勍扑]的理由。要求：不少于100字。請你帶著以下兩個問題朗讀課文。在濟(jì)南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它東接佛懋（m224。在“舍予”前面添“老”字，而后面去掉“予”字，這個“老”并不表示年齡大，而是含有一貫、永遠(yuǎn)的意思，合起來就是一貫、永遠(yuǎn)“忘我”），北京人，代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》，劇本《茶館》等。）④燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。希：少。4．在全面、深入、反復(fù)地賞讀文本的過程中，增強(qiáng)對祖國美麗的河山的真摯的感情。2 學(xué)會觀察大自然。整體感知課文。學(xué)法指導(dǎo)：好的導(dǎo)入是可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。第一篇：濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)案主備人： 楊錦天 授課時間：2 備課時間： 1 課時：3 目標(biāo)： 1 識記生字詞 2 有感情的朗讀散文。散文要多讀，讀出語速和情感。自己大聲讀課文，采用圈點勾畫的方法學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過程：準(zhǔn)備 展示 展示內(nèi)容提示： 摘抄文章中優(yōu)美的語句，請你為同學(xué)們朗讀一段?！菊n前導(dǎo)學(xué)】1．詩文積累。在目：眼睛所見。（《北風(fēng)行》李白）⑤霜嚴(yán)衣帶斷，指直不得結(jié)。老舍1924年赴英國交流學(xué)習(xí)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師。o）山，西連南馬鞍山，四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。借助工具書給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。（1）濟(jì)南的冬天的總體的特征是什么？作者對冬天的濟(jì)南表達(dá)了怎樣的情感？（2）濟(jì)南的冬天給你怎樣的感受？請你用“我感到，濟(jì)南的冬天像般”的句式表達(dá)你的感受。[小貼士：字如其人，整潔美觀的書寫，會給自己的形象加分哦！老師相信你能做到！][100字]8．問題質(zhì)疑。、學(xué)習(xí)委員注意作好記錄，到時推薦出全班寫得最好的一篇，并簡要說明理由。轉(zhuǎn)過山谷一瞧，呀！這回既沒有狂怒的白龍，也沒有散碎的珠簾。④請你賞析“它簡直完全失去了水的質(zhì)感，便像是裊裊的青煙顛倒了過來”一句。此等風(fēng)骨，可親可敬，仰望周敦頤，一股傲然之氣油然而生，人生若這樣走一回，也就無怨無悔了。1930年回國，他先后任教于齊魯大學(xué)、山東大學(xué)，其間完成了《貓城記》等長篇小說、《趕集》等短篇小說集以及大量散文詩歌的創(chuàng)作，其中《駱駝祥子》等名篇成為中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典。①我能走在老舍寫到的那些胡同里，呼吸到老舍小說里的空氣，在北京的陽光和風(fēng)里生活，哪怕有非典，有沙塵暴，那是一種宿命，也是一種關(guān)懷?！摹队窒肫鹆死仙嵯壬发芾仙崾且粋€諷刺小說家，對國家對社會對人生的態(tài)度都以諷刺出之。真是個難得的好公園。老師將梁衡的《夏感》和郁達(dá)夫的《秋》這兩篇散文推薦給你，供你在課外閱讀。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。nɡ（）清字詞注釋： 響晴：設(shè)若：。感知朗讀，解答問題：快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大意感受文章要點，概述文章大致內(nèi)容，并把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明?！靶　闭諔?yīng)了前面 一詞。課后反思：第五篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案含答案12《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1． 理解和運用“響晴、溫晴、設(shè)若、貯蓄、秀氣、空靈、澄清、清亮”等詞語。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。1946年赴美講學(xué)。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。二、自主預(yù)習(xí) ：濟(jì)南（）鑲（）水藻（）貯蓄（）．．．．．發(fā)髻（）澄清（）著落（）看護(hù)（）．．．．： 響晴： 設(shè)若： 秀氣： 貯蓄： 澄清： 空靈：三、朗讀課文，整體把握：1．讀課文，體味流暢朗讀中的語氣、語調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。乙： 快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。你的幻想中要是這么個境界，那便是個濟(jì)南。詩的境界中必須有山有水。有這樣的山，再配上那藍(lán)的天，晴暖的陽光；藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了；晴暖得要發(fā)燥了，可是有點涼風(fēng)，正象詩一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋。先不用說別的，只說水中的綠藻吧。羨慕死詩人呀！在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。1.“濟(jì)南的秋天是詩境的”一句對全文能起到什么作用？它的含義是什么？？？舉例說明。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。（5）青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛?！洞骸芬晃倪\用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點。5.（1)濟(jì)南的秋水清澈，無瑕。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。七．答案： 1.“濟(jì)南的秋天是詩境的”這一句話統(tǒng)領(lǐng)全文，寫出了濟(jì)南的秋天的美好，像春天一般。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。：（1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。（7）主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都表示比喻。用４三段文字寫冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺，然后分寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。(1)“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬人的。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。這種鮮綠色借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越發(fā)的不同了。請你在秋天來。3．本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運用，同時在遣詞造句上還非常講究