【正文】 課本劇，學(xué)生排練的時間雖然很少，卻準(zhǔn)備得相當(dāng)充分、認(rèn)真、熱情極高，而且表演得惟妙惟肖、生動感人，顯示了學(xué)生較高的表演水平和才能，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣思維總是由問題引起的，課堂提問或討論應(yīng)當(dāng)避免隨意性，應(yīng)在知識的關(guān)鍵處設(shè)問或展開討論。語文教師開首幾句生動巧妙的導(dǎo)語，學(xué)生課前熱烈而活潑的演講等，都會使一堂課別開生面，熠熠生輝。培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)智力和能力的必要前提和條件，所以對中小學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)更加具有特殊的意義。要想改變語文在學(xué)生心目中的地位，想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最重要的途徑之一。第一篇：淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談?wù)Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣摘要：面對大多數(shù)學(xué)生對語文不感興趣的問題，我們要積極采取措施，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，這也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。所以教師要下大功夫培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。中小學(xué)生的身心發(fā)展正處于一個幼稚、或由幼稚向成熟的過渡時期，單純熱情但自制力、意志力較差，他們做事大都憑興趣去做，對那些不感興趣而又必須要學(xué)習(xí)的功課缺乏高中生那樣清醒的認(rèn)識、理智的把握和持久的精神。比如，我在講《南州六月荔枝丹》這篇說明文時，課前安排這樣一個導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代大詩人杜牧曾寫過這樣一首詩，題目叫《過華清宮絕句》：長安回望鄉(xiāng)成堆，山頂千門次第開。設(shè)計的問題還要考慮思維的深度和廣度，既要使優(yōu)等生有“想頭”，又要使中下等生有“答頭”這樣的問題才能起到“一石激起千層浪”的作用，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。雖然我們的掌舵技術(shù)還不高朝，但也要拼一拼、博一博。競爭激趣法，即通過組織學(xué)生參加朗讀、背誦、競猜等用競賽方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。這種做法，既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的自學(xué)能力和合作意識，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)?！笨梢姡粋€好的開場會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。有經(jīng)驗的老師是從不忽視開場白的，我也在這方面也努力而為。二、巧揭題旨，激發(fā)興趣。大師級的文章尤其講究語言準(zhǔn)確，以便恰如其分地反映對客觀事物的認(rèn)識，易為讀者理解。教材中所選的范文一般觀點鮮明、思想性強。如教學(xué)兒童詩《我想》時，我以未泯的童心、輕柔的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學(xué)沉浸在充滿幻想、無拘無束的氣氛中。傳統(tǒng)教學(xué)中，語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學(xué)生正襟危坐于臺下；方法是老師講，學(xué)生聽。音樂是學(xué)生喜愛的，詩文的意境美是學(xué)生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學(xué)欣賞課。二、巧設(shè)提問、激發(fā)興趣 課堂上巧妙地提問是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。”教學(xué)中如何對學(xué)生經(jīng)常進行啟發(fā)性的訓(xùn)練，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力作用很大。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者和協(xié)助者。想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學(xué)生的興趣。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學(xué)生站起來模仿一個動作，齊誦一句口號，分組朗讀一組對話等。然而教師并沒有因為練習(xí)冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題 3更重要。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以結(jié)合生活實例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決生活中的實際問題，讓其感受到生活離不開語文，感受到祖國語言文字的美，感受到語文學(xué)習(xí)是一種美的享受，從而激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機?！薄?我看到的石榴是黃里有點帶紅的。老師舉起手中的兩半石榴：“誰說說石榴子兒的顏色和樣子？”“我覺得石榴子兒是淡紅的。結(jié)合在語文課堂教學(xué)中的實際，我來談一談自己在評價方式方面的探索與體會。須知 , 學(xué)生與教師原有的知識基礎(chǔ)差異較大 , 在小學(xué)階段更是如此。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容的評價，還是針對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評價，都要注重每個學(xué)生的感受，以激勵為主，敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表揚，每一次評價都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價，激勵學(xué)生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，調(diào)動所有的學(xué)生關(guān)注評價、參與評價，使學(xué)生在評價中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展。三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配。通過多方面的觀察，學(xué)生手里有了材料，有話可說，有事可寫，積極性高，取得了非常好的效果。特別是角色較多、內(nèi)容活潑的課文，采取小組比賽的方法更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣“興趣是最好的老師。一但教學(xué)中出現(xiàn)“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力，興趣自然產(chǎn)生了。我翻閱資料，精心構(gòu)思，講究教學(xué)設(shè)計。中學(xué)生對周圍事物充滿新鮮感，好奇感，總以成年人無法比擬的熱情觀察周圍世界。⑵ 幫助學(xué)生養(yǎng)成主動接受、質(zhì)疑和摒棄的思維習(xí)慣，掌握聽的科學(xué)方法：在聽的過程中，要求學(xué)生集中精力于說話人和所述的話題，注意喚起相關(guān)的知識，形成有關(guān)這個聽題說些什么，為什么這樣說的認(rèn)識；對聽到的詞句及中心問題都要有心理反應(yīng)以及認(rèn)知上的反饋；并在聽的過程中能夠快速地總結(jié)、評價所聽到的內(nèi)容，區(qū)分主、次，自覺形成整體觀念，并牢記需要記憶的內(nèi)容。錄音一聽完，學(xué)生議論紛紛，互相校對“竄改”的情況。就描寫而言，有人物描寫和環(huán)境描寫，無論是什么樣的描寫，其作用是有規(guī)律可循的：人物描寫是為表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象服務(wù)的；環(huán)境描寫作用于交待背景，渲染氣氛，烘托心情等。然而這種習(xí)慣和能力不是與生俱來的，需要教師的引導(dǎo)和訓(xùn)練。比如，要求學(xué)生查資料，又能拓寬學(xué)生的知識面。語文自學(xué)能力包括的內(nèi)容很多，但我覺得其中最為重要的是閱讀能力和表達能力，它應(yīng)該成為教學(xué)的訓(xùn)練重點。規(guī)定每個學(xué)生至少要訂一份報紙，養(yǎng)成每天看報的習(xí)慣，也可定期交流讀報體會?！熬v”、“精練”是培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力的好辦法。此時學(xué)生的思維和情緒都非?；钴S。如我在教學(xué)《最后一次講演》一課前，布置導(dǎo)向性閱讀任務(wù)：選擇以解放戰(zhàn)爭中地下工作者斗爭為題材的讀物泛讀。例如《枯葉蝴蝶》一文，找準(zhǔn)“真”“假”的突破口，讓學(xué)生就具體的問題詳細(xì)的感知課文，《故鄉(xiāng)》一文找準(zhǔn)“變”的突破口，就故鄉(xiāng)、人物是如何變化的，并從文中找出原因，從課堂的根本入手，挖掘出課文的深意，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，能力有了提高，學(xué)習(xí)成績有了提高，從課本中找到了成功感，興趣就會產(chǎn)生。要使學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識，就必須講究教學(xué)設(shè)計。那么 我走進課堂之前整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作地走進教室，使學(xué)生望之而精神一振。教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會隨之大幅度提高。在課上要經(jīng)常組織各組發(fā)言比賽、男女生競賽、背誦比賽、寫作速度比賽等，調(diào)動學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。總之，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對待學(xué)習(xí)活動，自覺思考問題。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”進行教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對學(xué)生興趣的激發(fā)和對自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。成功是最好的激勵。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。”我評價說：“你用換偏旁的方法記住了這個字，這真是一個記字的好方法。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件?！薄拔铱吹降氖袷羌t色的，還有一個大口子哪！”看到學(xué)生學(xué)得那么開心，老師的心里也充滿了喜悅：“那么，再請同學(xué)們想像一下，那么多的石榴長在樹上時是怎么樣的？”“它們像一個個胖娃娃擠在一起。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。這時學(xué)生感受到了自己提問與自我解決問題的樂趣，于是紛紛舉手提出自己心中的疑問，共同討論并得出了較滿意的答案?！苯處熆戳艘院?，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想像力，多有靈性啊!”隨后又問道：“