【正文】 異同，培養(yǎng)閱讀歷史文獻(xiàn)并運(yùn)用已學(xué)知識觀察歷史現(xiàn)象和分析問題的能力。新的時(shí)期的到來使得中國的社會矛盾發(fā)生了變化，新的矛盾又使得 農(nóng)民斗爭肩負(fù)起雙重任務(wù)——反封建、反侵略。為了幫助備戰(zhàn)2014江蘇教師招聘考試的廣大考生更好的應(yīng)對最難就業(yè)季，江蘇公務(wù)員考試網(wǎng)會及時(shí)為大家發(fā)布最新的各地區(qū)教師招聘信息，請持續(xù)關(guān)注本站。一、說教材教材地位：《太平天國運(yùn)動》是人民版《專題三近代中國的民主革命》的重要組成部分,主要反映民主革命時(shí)期農(nóng)民階級尋求民族獨(dú)立和社會進(jìn)步的重大革命斗爭的基本史實(shí)。同時(shí)，社會的變化還使農(nóng)民利用“上帝”的權(quán)威來進(jìn)行反封建斗爭，宣傳平等思想。(2)、過程與方法: 根據(jù)教科書和教師提供的相關(guān)圖片、史料等資料，運(yùn)用豐富的歷史想象力，再現(xiàn)太平天國時(shí)期斗爭的規(guī)模巨大的場景，用辯證的觀點(diǎn)分析過程中的重大歷史事件。依據(jù)：根據(jù)新課程改革的要求和高一學(xué)生的心理特征，開展對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，可以 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既落實(shí)基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和理解能力。(2)、比較歸納法：由于歷史知識的過去性特征，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生橫向、縱向聯(lián)系至關(guān)重要，讓學(xué)生有聯(lián)系意識，掌握聯(lián)系學(xué)習(xí)的方法?！捌仗熘陆孕值堋薄?3)定都天京：1853年，標(biāo)志著太平天國建立了與清王朝對峙的政權(quán)。太平天國運(yùn)動是舊式農(nóng)民運(yùn)動的延續(xù)，反映了農(nóng)民階級對土地的要求和愿望，同時(shí)由于其處于中國近代社會劇烈變動的時(shí)期，時(shí)代賦予了這場運(yùn)動新的特征和意義。因此，我將在簡明地介紹太平天國運(yùn)動基本史實(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析《天朝田畝制度》和太平天國運(yùn)動失敗所反映出的農(nóng)民階級的局限性問題。（二）難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評價(jià)；太平天國運(yùn)動興起和失敗的必然性《天朝田畝制度》既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，在以往學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上如何理解這一綱領(lǐng)的落后性、局限性和空想性，難度相當(dāng)大，對《天朝田畝制度》的準(zhǔn)確分析最能體現(xiàn)農(nóng)民階級在近代歷史中的革命性和局限性；同時(shí)，如何讓學(xué)生認(rèn)識到太平天國運(yùn)動的興起和失敗都是歷史的必然，都是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，也具有一定難度。在初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)對這一部分內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)和了解。這一部分內(nèi)容課本交代的比較明白，并且也不是本課的重點(diǎn)，所以我將用盡量短的時(shí)間解決這個(gè)問題。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是以線索來帶動重大史實(shí)的學(xué)習(xí)，從而串起天平天國運(yùn)動的發(fā)展過程，使學(xué)生形成清晰連貫的脈絡(luò)。這一部分是本科節(jié)課重、難點(diǎn)最集中的部分，我將以講解法為主，引導(dǎo)學(xué)生從深層次理性地掌握這場波瀾壯闊的農(nóng)民運(yùn)動。謝謝。這就要求學(xué)生深入理解農(nóng)民階級反封建的作用以及存在著的小生產(chǎn)者的階級局限性，上升到理性認(rèn)識的高度。其次，通過合作式學(xué)習(xí)，到黑板上填寫表格等方式使學(xué)生能夠主動參與到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性。2具體教學(xué)方法：我們都知道歷史是一門培養(yǎng)人的思維能力和正確價(jià)值觀的重要學(xué)科。針對教學(xué)問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。對于探究一我的突破策略是將全體學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)每組學(xué)生探究問題的情況給各組打分，在課程結(jié)束時(shí)給得分最多的小組一些獎勵，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。第三小組、全盛前后的《天朝田畝制度》和《資政新篇》 《天朝田畝制度》和《資政新篇》，一個(gè)在前期頒布，一個(gè)在后期，反映了不同階段太平天國的思想差異，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解太平天國運(yùn)動的作用和局限性，因此將它設(shè)為第三個(gè)探究性的問題。探究二、討論學(xué)習(xí)——運(yùn)動失敗的原因?qū)W習(xí)歷史就是要“以史為鑒”，太平天國運(yùn)動的失敗值得我們深思，了解它失敗的原因符合當(dāng)今社會的需要，因此第二個(gè)探究性的問題就是要求學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)太平天國運(yùn)動失敗的原因，根據(jù)之前的講解各抒己見，最后總結(jié)得出結(jié)論。難易適度的問題可以提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)自主探究思維。（1）軍事全盛。第一、說教材《太平天國運(yùn)動》是人民版、高中歷史、必修一、專題三中的第一課，主要介紹了民主革命時(shí)期農(nóng)民階級尋求民族獨(dú)立的革命斗爭，既是之前近代中國維護(hù)主權(quán)斗爭的延續(xù)，又開啟了近代中國民主革命的新篇章，起著承上啟下的作用。第四、說教法和學(xué)法合理的教法和學(xué)法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)完美統(tǒng)一。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊：第一版塊“自主學(xué)習(xí)、我快樂、我挑戰(zhàn)”。由兩個(gè)治國方案的不可行性引出太平天國運(yùn)動必定走向失敗的結(jié)局，順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：太平天國運(yùn)動由鼎盛轉(zhuǎn)向衰敗的原因有哪些？我將利用PPT向?qū)W生展示太平天國定都天京后的奢靡生活，通過圖片展示和對比，讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)階級的落后思想有一個(gè)初步的認(rèn)識；再通過兩段歷史材料作一個(gè)直觀的說明，使學(xué)生得出農(nóng)民階級的落后思想和局限性導(dǎo)致了天京事變的發(fā)生。這個(gè)問題既有對本課的回顧思考，又有一定的延展性，給學(xué)生以提高的空間。他們的理想是什么？為什么會走向失敗？ 金田起義 導(dǎo)入 洪秀全雕像（位于廣西壯族自治區(qū)桂平縣城北24公里處的金田村）洪秀全塑像 洪秀全故居（位于廣東省廣州市花都區(qū)新華鎮(zhèn)）洪氏祠堂（位于洪秀全故居旁）洪氏故居前的月字池 金田村全景（金田村位于廣西省桂平市）金田起義畫（想像畫）返 回 返 回 金田起義 導(dǎo)入 天國興衰 太平軍前期進(jìn)軍路線 太平天國天王洪秀全玉璽 太平軍作戰(zhàn)圖 太平天國號帽、號衣 太平軍女官 太平軍武器 太平軍發(fā)布的安民告示 太平天國時(shí)代的天京（南京）太平天國時(shí)期的武昌 太平天國時(shí)期銅錢 太平天國刊行的書籍 太平軍北伐地圖 太平軍北伐圖（想像畫）太平天國北伐軍發(fā)出的軍情稟報(bào) 太平軍西征軍所頒路憑 曾國藩兵敗要跳水自殺太平天國定都天京后，進(jìn)行了西征。曾國藩兵敗要跳水自殺，后被部下勸阻。多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容是：本課相關(guān)資料和導(dǎo)學(xué)問題；我的黑板板書設(shè)計(jì)如下：太平天國運(yùn)動 一興起和發(fā)展 二治國方案《天朝田畝制度》和《資政新篇》 三失敗這樣的板書層次清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解。最后，請代表歸納總結(jié)，得出結(jié)論。學(xué)生自學(xué)完畢后，組織他們進(jìn)行交流展示、歸納總結(jié)。這樣的教法和學(xué)法充分尊重了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。高一學(xué)生處于青春期，思維活躍、個(gè)性鮮明，有一定獨(dú)立思考的能力。（1）太平天國的強(qiáng)大外敵的出現(xiàn)。你怎么認(rèn)為呢？太平天國運(yùn)動同以往歷次農(nóng)民運(yùn)動相比較有何新特點(diǎn)？這兩個(gè)問題既有對本課的回顧思考，又有一定的延伸性，給學(xué)生以提高的空間。這是預(yù)設(shè)的小組討論的情景。設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。探究三的突破策略是以學(xué)生討論學(xué)習(xí)為主，進(jìn)行交流總結(jié)。主要是將教材分為幾個(gè)探究性的問題，提高學(xué)生獨(dú)立探索問題的能力。高一的學(xué)生正處于感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)變之中，因此要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，變要我學(xué)為我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生對歷史史實(shí)的渴望，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的指引下，結(jié)合學(xué)生知識儲備，我定位了以下教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：太平天國運(yùn)動的主要史實(shí)（設(shè)計(jì)依據(jù)在于這是了解太平天國運(yùn)動的線索，只有了解了主要的史實(shí)才能理清運(yùn)動的發(fā)展脈絡(luò)和進(jìn)程，對這場運(yùn)動做出