【正文】 科任教師聯(lián)系后，了解孩子最近的表現(xiàn)情況，再通過給孩子打電話或?qū)懶诺姆绞胶秃⒆舆M行溝通、交流，排除孩子的心理障礙，幫助孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵孩子勇敢面對、充滿自信。在“課外訪萬家”活動的大力推動下，老師們對幫扶兒童進行入戶走訪，了解他們在家的學(xué)習(xí)、生活情況，詳細做好家訪手記，并與其監(jiān)護人商討措施，共同教育。我們還根據(jù)每個兒童的不同的興趣愛好，特別成立了書法、繪畫、手工、籃球、電子琴等興趣小組。現(xiàn)在，“留守之家”存放著98名留守兒童的個人資料檔案，張貼了全體留守兒童生日榜。為了更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為了讓他們能夠感受到學(xué)校這個大集體的溫暖，學(xué)校特建設(shè)“留守之家”，并在全校舉行關(guān)愛留守兒童活動啟動儀式。豐富課余生活，定期開展活動。學(xué)校每一位教師選擇三名普通生和兩名留守生進行重點幫扶，弄清每個孩子的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況并登記入冊，積極動員社會愛心人士擔(dān)任留守兒童的愛心家長。開展“五個一”活動，增進孩子與父母的情感。班主任定期將每個兒童近期好的表現(xiàn)及存在的問題在空間里公示出來，讓老師、家長、學(xué)生三者之間互相進行溝通與交流。孩子們圍坐在蛋糕周圍，一起唱生日快樂歌，一起許愿，一起吹生日蠟燭，一起吃生日蛋糕，一起分享生日祝福，開心和幸福洋溢在他們的笑臉上。有的不適應(yīng)，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。出現(xiàn)的隔代監(jiān)護產(chǎn)生的問題：一是心理代溝太深，祖孫難于溝通，二是祖輩過度溺愛，百依百順，三是沒有教育理念；親戚監(jiān)護容易出現(xiàn)的問題是，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護，不僅這些孩子心理沒有安全感，而且很多事情就有可能產(chǎn)生因拿不準(zhǔn)主意而失誤。建立專門檔案現(xiàn)在的這些孩子最缺的除了個別經(jīng)濟十分困難外，最缺的不是財物，而是情感，尤其是留守兒童。學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組成員可以完成老師布置的家庭作業(yè)，也可以看課外書籍。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。作為班主任，我計劃利用每周的法制課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一 溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。二、主要工作措施及取得的成就建立健全了領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)制度。我校對所有學(xué)生進行了認真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強的了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。建立健全了檢查考核機制為了切實加強這一工作的有效性和長期性，學(xué)校將對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學(xué)校和教師進行了 考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。總之，留守學(xué)生需要全社會共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。首先成長關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計劃，并努力實施“關(guān)愛留守兒童”工作計劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。建立健全教師與留守兒童的談心制度學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個頭。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課余生活，我會在課后組織一些興趣班，由結(jié)對老師輪流值日在學(xué)生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。實施了教職工結(jié)對幫扶留守兒童制度。第四篇：李河小學(xué)留守兒童工作總結(jié)孟樓鎮(zhèn)李河小學(xué)留守兒童工作總結(jié)（2013—2014學(xué)年）隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一非凡群體，暨由于父母雙方或