北京版二年級下冊語文教案貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎2(完整版)
【正文】 生說 不出來，我會提醒學(xué)生：你能用書上的詞語嗎？在第一自然段找找。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。）的意思讓學(xué)生明白中國的漢語在很多時候一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，將 “ 不能 ” 換成“ 怎么能 ” 語氣更強(qiáng)。 如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會 4 個有問號句子的語氣。 教學(xué)過程： 一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣 “ 好的開始是成功的一半 ” ，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動節(jié)快到了，鳥王國的勞動模范還 沒評選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭論著一個問題，（出示小鳥開會的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過這篇文章，所以我覺得這個問題不難回答。 通過第一個問句：這樣一個懶漢，怎么能當(dāng)勞 動模范呢？ 引出這是誰說的話？為什么烏鴉說它是一個懶漢呢？讀讀烏鴉的話。知道麻雀不同意的原因是嫌棄貓頭鷹又兇又丑。 最后請問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識發(fā)表意見。 教育大師第斯多惠曾說過： “ 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒 ??” 至此，教學(xué)任務(wù)全
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