【正文】 整體感悟。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。②學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀課文。全文共有四段，第一自然段講山上有一棵小松樹，山下有棵一大松樹。（2）學(xué)唱主旋律部分那現(xiàn)在讓我們一起學(xué)唱這一樂段主旋律吧，請同學(xué)們看屏幕，老師為大家出示的正是這一樂段的主旋律部分。）同學(xué)們真棒，模仿的很好。）同學(xué)們，樂曲好聽嗎？那剛剛通過聆聽，你仿佛能看到大森林里都有什么？（學(xué)生根據(jù)樂曲中聽到的聲音判斷出，大森林里都有大樹、小溪、布谷鳥等等。第二篇：小松樹 教學(xué)設(shè)計小松樹 教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)《小松樹》，認(rèn)識木琴，了解木琴的音色。）d 師：既然大松樹比小松樹高多了，小松樹為什么還能看得那么遠(yuǎn)呢？（你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來得呀?。军c紅“大山爺爺”】【出示詞卡：“爺爺”】誰來讀讀？（注意輕聲）爺爺就是爸爸的爸爸。小松樹站的多高哇，所以它能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。）師引讀：看，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。師范讀：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想知道嗎？那就請大家趕快打開課本46頁，先聽老師來讀一讀吧！老師讀到哪兒，你的小眼睛就看到哪兒，看看誰最會聽！老師讀的怎么樣？想不想自己試著讀一讀？那就請同學(xué)們自己大聲地讀讀課文。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？（你怎么突出松樹的大和小呢？）指名讀。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人； 教學(xué)難點：理解課文、懂得意思、喜歡閱讀、感受閱讀一、導(dǎo)入。②你有什么好方法來記住這個字呢？（木字旁＋公）③你們真聰明，能聯(lián)系學(xué)過的字來記住“松”。師:你們讀的真認(rèn)真，相信下面這個小問題一定難不倒你們。把你畫的讀給大家聽?！境鍪尽安薄磕阒啦前职值氖裁慈藛?？（爸爸的哥哥叫伯伯）那伯伯就是我們的長輩了，你能讀出對長輩的尊敬嗎？（評價：你的輕聲讀得真好?。╋L(fēng)伯伯會和小松樹說些什么呢？誰來讀讀第3自然段？ a 師：風(fēng)伯伯一邊說話，一邊還有動作呢，你找到這個動詞了嗎？【出示生字詞卡：摸】誰來讀讀這個字？它的偏旁可是我們的老朋友啦，一起叫叫它的名字！（提手旁）b 師：從這個動作你能感覺出風(fēng)伯伯是個怎樣的人？從這個動作你能感覺出風(fēng)伯伯對小松樹怎么樣？（很溫柔，很喜愛）是呀，正是因為風(fēng)伯伯把小松樹當(dāng)做一個小孩子，所以動作才這么溫柔。四、生字指導(dǎo)。在游戲中讓學(xué)生感受到音樂的美好，從而達到教者的目的。同學(xué)們，張老師為你們每一個同學(xué)都準(zhǔn)備了一種打擊樂器，現(xiàn)在請你們試試用它來表現(xiàn)出你剛在聽到的聲音。同學(xué)們真棒！那下面請同學(xué)們放下手中的樂器?；顒?【導(dǎo)入】拓展，德育三、拓展，德育同學(xué)們，大森林里有快樂小鳥，清澈的流水，茁壯成長的小松樹等等，你說大森林美嗎?那我們應(yīng)該怎樣愛護它呢？同學(xué)們說的真棒！希望大家能行動起來，讓我們一起做到：“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗，不摘花，不塌草，不折樹枝不亂搖！”(課件顯示，一起朗讀！)那我們能不能把這個小歌謠唱給周圍的朋友聽，號召他們都來一起愛護環(huán)境呢？（是彈奏，生齊唱）活動4【導(dǎo)入】師生合作完整演繹樂曲四、師生合作完整演繹樂曲同學(xué)們，這首樂曲我們已經(jīng)完整的欣賞和了解了，那最后大家能和張老師一起來合作演繹嗎？好，聽同學(xué)們拿上自己的樂器，布谷鳥，準(zhǔn)備，開始！（首先學(xué)生用手里的樂器共同演繹樂曲第一部分，然后師彈奏，學(xué)生演唱主旋律部分。文中的插圖生動形象地描繪了課文中的三個形象：小松樹、大松樹和風(fēng)伯伯的樣子，可以幫助學(xué)生理解故事以及本課的寓意。四、重點、難點重點：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小松樹和風(fēng)伯伯說的話。幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。八、教學(xué)過程（一）出示謎語，導(dǎo)入新課。今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。），課文中有幾個字詞寶寶從文中跑了出來，你還能認(rèn)識他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！出示注音詞語：一棵回答松樹慚愧低頭摸著孩子伯伯爺爺托起來多喂呢（1）自由認(rèn)讀詞語。在指名朗讀后讓學(xué)生自由朗讀，再讀課文要求：碰到長句子多讀幾遍，沒標(biāo)段落的標(biāo)上小節(jié)號，再讀通順、讀流利。）師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？：（1）齊讀第四小節(jié)。寫字訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，應(yīng)“一條龍”貫穿小學(xué)階段各年級的始終。（3）范寫，生書空，唱筆順，教師寫到哪一筆，學(xué)生說到哪一筆。“松”字（后鼻音）。三個“一”要做到，字寫工整視力好。本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。情感態(tài)度與價值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人?！八伞蹦銜憜?？（1）教師出示課件“松”。）二、初讀課文。自由讀讀第二自然段，看看這一天小松樹和大松樹都聊了些什么？把他們說的話用不同的線畫一畫。思考一下：風(fēng)伯伯說的話有道理嗎？為什么？指名學(xué)生回答閱讀時思考的問題，邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生說，重點指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀風(fēng)伯伯的話。）教師小結(jié)：我們從風(fēng)伯伯的話中明白了做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自大，即使站得高也需溫恭自虛的道理。指名讀。（4）、這些詞語寶寶它們要回到課文當(dāng)中去了，它們要考考大家，看看你們在課文中能不能認(rèn)出它們。你呢：老師覺得他這個詞讀得不錯，好像小松樹在對大松樹說，你有我長得高看得遠(yuǎn)嗎？師：讓我們把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。注意只讀風(fēng)伯伯的話。師：是呀，小松樹好慚愧呀！此時此刻他會想什么呢？（我錯了。（板書：謙虛，不驕傲自滿）（三）學(xué)習(xí)生字出示生字，指名認(rèn)讀分析字形，指導(dǎo)記憶。用組的詞造句。生2：他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。再來讀一讀風(fēng)伯伯的話。老師要送給知錯就改的小松樹一句話，同時也把這句話送給你們 課件出示：謙虛使人進步驕傲使人落后 六 以演代讀，自然內(nèi)化演一演：小松樹和大松樹的故事多有意思啊！要是能把它演出來就更好了。理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話是本課教學(xué)的難點。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、田字格小黑板、鮮活松樹枝等。保護綠化就是保護我們自己。③ 讀了課題后你想到些什么？又想知道些什么呢？【教師簡要板書出學(xué)生提出的問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)問，并自己從讀中找答案，悟道理的能力。 b243。孩子 伯伯 托起來 低下了頭 摸著② 同桌互聽讀課文，互幫正音。（引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎、編兒歌的方法）教師強調(diào)： “孩”字子中橫變提；“低”下一點莫忘記。目自大的道理。② 討論得出：小松樹在高山上，大松樹在平地上。① 自由輕聲讀第三自然段。⑤ 同桌互聽、互幫練讀，然后師生賽讀課文第三段。請三個同學(xué)分角色來朗讀課文。板書設(shè)計：小松樹和大松樹小松 樹（得意）大 山托慚愧大松 樹（風(fēng)伯伯）看到很遠(yuǎn) 設(shè)計說明：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，包括情感的發(fā)展。理解由生字組成的詞語。（要讀出小松樹驕傲的樣子，（5）除了看出小松樹很驕傲外，還看出他怎么樣？（沒禮貌，瞧不起人。小松樹聽明白了風(fēng)伯伯的話了嗎？誰來讀讀第四自然段。師：小朋友說得都很好，現(xiàn)在，小松樹變成了一個既有禮貌又很謙虛的孩子。你能學(xué)學(xué)它地樣子嗎？（學(xué)生做動作）師：這時，它會想些什么呢？生：它明白了，自己并不比大松樹高，是大山爺爺把它托起來地。過渡：大松樹心胸寬廣，不和小松樹計較。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片教時安排：2教時第一課時（略）第 二 課 時一、復(fù)習(xí)檢查。讓孩子們的學(xué)習(xí)以“樂”為舟。指名三人分角色朗讀課文?！竣?四人組討論：讀了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？【使學(xué)生懂得：風(fēng)伯伯的話是關(guān)心教育小松樹不要盲目地驕傲，即使自己有優(yōu)點，也不能驕傲自滿，不能目空一切。（重讀“摸”“高多了”“托起來”三個關(guān)鍵詞，感受風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親，語重心長。】指名讀小松樹的話，讀后討論。教具準(zhǔn)備：多媒體ＣＡＩ課件、生字卡片、配樂帶、“小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯”頭飾?！恐笇?dǎo)寫字?！康谌h(huán)節(jié)：初步理解課文內(nèi)容再次指名朗讀課文討論：課文講了一件什么事？通過自瀆，對同學(xué)們提出的問題有沒有找到答案？① 四人組討論② 班級交流過渡語：我們已經(jīng)初步弄懂了課文內(nèi)容，剩下的問題大家課后再想想，下節(jié)課再繼續(xù)討論。i bǐ 松 樹 多 高哇 你呢 回答 伯伯 聽見 孩子 比你高 dī 低下了頭② 指名分段接讀課文?！窟^渡語：請大家?guī)е岢隽诉@些問題認(rèn)真讀讀課文，先自由輕聲讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，生字多讀幾遍，再邊讀邊想，從課文中找找自己想要知道的答案。）】過渡語：松樹的種類可多了，有四季常綠的，也有落葉的。教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。２、“大松樹、小松樹”“風(fēng)爺爺”頭飾，鮮活松樹枝條。小松樹和大松樹》 教學(xué)設(shè)計肖改花名稱：【新課改研討課教學(xué)設(shè)計】教學(xué)內(nèi)容：蘇教版一年級下冊第8課《小松樹和大松樹》 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，表現(xiàn)怎樣？指讀“小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，慚愧地低下了頭。??請學(xué)生上臺演示圖片，把山上的小松樹拿下來，與山下的大松樹作比較，看到底誰長得高。２、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目地自滿，看不起別人。伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。我以后不能再驕傲了。風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛護小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？誰來試試看。（學(xué)生讀課文。（課件出示第一自然段）師：瞧，山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。讓學(xué)生在充分感受人物形象的基礎(chǔ)上概況寓意、理解寓意。）（設(shè)計意圖： “以讀為主，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”絕不是一遍接著一遍的傻讀、呆讀，而是讓孩子讀一遍有一遍讀的任務(wù)、讀一遍有一遍讀的方