【正文】 ，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們對(duì)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代公德的教育趨于弱化。改革開(kāi)放二十年來(lái)中國(guó)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的舉世矚目的成就對(duì)青少年自身政治理想的確立起到了重要的作用。二、青少年思想道德?tīng)顩r的調(diào)查結(jié)果分析問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì)：本次調(diào)查共下發(fā)問(wèn)卷1000份，回收850份，其中男性占39%。第一篇：2013青少年思想道德教育狀況調(diào)查報(bào)告青少年時(shí)期是人生發(fā)展和道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，了解并掌握青少年思想道德?tīng)顩r，有針對(duì)性地加強(qiáng)青少年思想道德教育，引導(dǎo)和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對(duì)于青少年的健康成長(zhǎng)成才具有非常重要的意義。女性占61%。調(diào)查表明，我區(qū)青少年對(duì)鄧小平理論及“xxxx”重要思想在中國(guó)發(fā)展過(guò)程中所起的作用給予高度評(píng)價(jià)(見(jiàn)表1)，對(duì)當(dāng)前堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念有相當(dāng)高的認(rèn)同(見(jiàn)表2)，并且絕大多數(shù)青少年認(rèn)為加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)十分必要(見(jiàn)表3)。這一方面體現(xiàn)在一部分青少年理想信念上的模糊，另一方面表現(xiàn)為過(guò)于實(shí)用功利，現(xiàn)在青少年無(wú)論在人生目標(biāo)的確定，還是學(xué)習(xí)方式、就業(yè)觀念、生活方式等都深受市場(chǎng)導(dǎo)向的影響，十分務(wù)實(shí)，特別注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但相對(duì)缺乏為國(guó)家和為社會(huì)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)以各種特定的方式影響著青少年，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展推動(dòng)著青少年價(jià)值目標(biāo)的不斷重構(gòu)，帶上深刻的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的烙印，即表現(xiàn)出重經(jīng)濟(jì)而輕政治、重物質(zhì)而輕精神、重個(gè)性而輕共性的特點(diǎn)。思想道德習(xí)慣養(yǎng)成的形式、內(nèi)容趨向組織化、行政化、單一化、運(yùn)動(dòng)化，不少道德行為規(guī)范還沒(méi)有成為青少年持之以恒的工作、生活原則。同時(shí)，團(tuán)干部的社會(huì)拓展能力也需提高。按照循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)青少年不同階段的道德養(yǎng)成需求，提供不同的道德教育內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)青少年的健康心理。我們通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在社會(huì)迅速轉(zhuǎn)型和信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，青少年接受的信息量大，思維靈活、想象豐富、視野開(kāi)闊，傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”的思想道德教育方式已經(jīng)難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展，迫切需要轉(zhuǎn)變思想道德教育方式，認(rèn)真分析把握新時(shí)期青少年思想發(fā)展變化規(guī)律，要注重青少年思想道德教育的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)由灌輸?shù)赖轮R(shí)向發(fā)展道德能力轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從青少年被動(dòng)接受向自我教育、自我管理、自我提高上“自主型”轉(zhuǎn)變，減少行政化動(dòng)員，把真實(shí)的道德生活展現(xiàn)在青少年面前，在現(xiàn)實(shí)的具體生活場(chǎng)景中提高青少年的思想道德素養(yǎng)。引導(dǎo)青少年提高思想道德水平，最根本的途徑在于實(shí)踐。以“青山區(qū)社區(qū)青少年道德行動(dòng)”為契機(jī)，通過(guò)設(shè)立“道德評(píng)議臺(tái)”、“社情民意氣象站”等有形載體，建立形成社區(qū)青少年道德規(guī)范和道德約束和監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)典型榜樣的宣傳，道德?tīng)顩r的分析，以及有效的應(yīng)對(duì)，從而保證工作的針對(duì)性，取得實(shí)效性。調(diào)查的時(shí)間在XX年9月至10月間。在校生占57%，行政事業(yè)單位青年占17%，企業(yè)青年占7%，其他性質(zhì)或無(wú)業(yè)職員占19%。青少年關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，但對(duì)社會(huì)的共同理想和主流的價(jià)值觀念還缺少認(rèn)同。比如對(duì)四周發(fā)生的社會(huì)不良現(xiàn)象，只有4%的人選擇多方面制止，27%的人采取舉報(bào)和反映，7%選擇用媒體暴光，32%的人會(huì)表示不滿(mǎn)，而28%的人表示無(wú)能為力，另有2%的人表示與已無(wú)關(guān)。三、青少年思想道德教育方面存在的不足及緣由雖然在加強(qiáng)青少年思想道德教育的工作中，我們重視了對(duì)不同青少年群體的分類(lèi)分層教育，使工作質(zhì)量和水平有了一定的提升。青少年是思想道德教育的主體。突出青少年思想道德教育工作的基礎(chǔ)性。網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)已成為展開(kāi)青少年思想道德教育的重要陣地。在對(duì)青少年展開(kāi)思想道德教育的進(jìn)程，我們要對(duì)上風(fēng)群體和弱勢(shì)群體、職業(yè)青年和學(xué)生青少年等等群體差異有更深進(jìn)的研究，統(tǒng)籌兩頭，突出中間，體現(xiàn)層次性，在重視掌控青少年思想道德教育存在的普遍性題目的同時(shí)，針對(duì)不同的青少年群體，構(gòu)成不同的側(cè)重點(diǎn)，讓不同層次的青年都能找到自己的尋求目標(biāo)。使在校青少年學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，養(yǎng)成倫理道德、社會(huì)公德所需要的行為規(guī)范和基礎(chǔ)文明。我們必須高度重視青少年思想道德教育題目，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，才能真正使這項(xiàng)社會(huì)的基礎(chǔ)工程不斷得到鞏固和發(fā)展。年齡在1020歲的青少年占52%，2030歲青年占30%，10歲以下和30歲以上的青少年分別占1%和17%。表1：您覺(jué)得鄧小平理論及“xxxx”重要思想在中國(guó)發(fā)展中過(guò)程中的作用主要體現(xiàn)在：主要體現(xiàn)比例是中國(guó)走向現(xiàn)代化的理論基礎(chǔ)和精神動(dòng)力80%發(fā)揮的作用有限10%說(shuō)不清楚10%表2：您認(rèn)為當(dāng)前堅(jiān)定社會(huì)主義理想是否必要：比例(表2)比例(表3)很有必要76%86%重要但不必要14%7%不必要3%5%說(shuō)不清或與我無(wú)關(guān)7%2%表3：您認(rèn)為當(dāng)前提出加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)是否必要：同時(shí)，90%的青少年對(duì)改革開(kāi)放的政策表示滿(mǎn)意，93%的青少年對(duì)臺(tái)海局勢(shì)表示應(yīng)“堅(jiān)持一國(guó)兩制、和平統(tǒng)一的方針，但決不放棄軍事斗爭(zhēng)的手段”，60%的青少年充分肯定了“行政許可法”的頒布對(duì)與規(guī)范政府所起的作用，95%的青少年對(duì)中華民族悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，且有90%的青少年認(rèn)為當(dāng)前有青年中弘揚(yáng)和培育民族精神十分重要，這充分說(shuō)明我區(qū)青少年滿(mǎn)懷愛(ài)國(guó)之情與民族自豪感，已經(jīng)樹(shù)立了永遠(yuǎn)跟黨走的信心和決心。調(diào)查中顯示，人們對(duì)于“青少年思想道德環(huán)境(即影響因素)”也提出了置疑，在各項(xiàng)環(huán)境因素中，47%和20%的人認(rèn)為目前社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)校風(fēng)氣是影響青少年思想道德最大的因素，這從一個(gè)側(cè)面反映了目前的社會(huì)風(fēng)氣和學(xué)校至少還不是最受大多數(shù)人滿(mǎn)意，也是最為迫切需要改進(jìn)和提高的。在調(diào)查中，當(dāng)被問(wèn)及“什么是最大的幸?！睍r(shí)，45%的選擇“家庭幸?！?，22%的選擇“為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)”，這是符合傳統(tǒng)社會(huì)主流價(jià)值觀的。故在增強(qiáng)對(duì)青少年的吸引力，調(diào)動(dòng)廣大青少年主動(dòng)參與踐行的積極性上還不夠。四、思考與對(duì)策隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化，青少年價(jià)值取向的多元化、生活方式的多樣化、青年群體分化的多層次性等問(wèn)題層出不窮，如何加強(qiáng)青少年思想道德教育工作，提高其實(shí)效性，已成為社會(huì)關(guān)注和重視的一大課題。通過(guò)開(kāi)展思想道德現(xiàn)象大討論、征集道德文明警語(yǔ)等形式，培養(yǎng)青少年明辨是非的能力。突出青少年思想道德教育對(duì)象的層次性。本次調(diào)查中反映，青少年對(duì)道德教育活動(dòng)意見(jiàn)最大的是“形式單調(diào)”，認(rèn)為最有收獲的是實(shí)踐。青少年時(shí)期不僅是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體的最佳時(shí)期，也是思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。調(diào)查內(nèi)容:本次調(diào)研思想道德的內(nèi)容包含著政治理想、價(jià)值取向和思想品德等方面,但突出對(duì)青少年道德行為的研究。青少年思想道德?tīng)顩r的基本特征:(1)基本認(rèn)同社會(huì)主義核心政治理念,具有較強(qiáng)的民族自豪感,愛(ài)國(guó)主義思想深入人心,對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。他們?cè)谧龀瞿撤N價(jià)值判斷時(shí),往往以自身耳濡目染的事實(shí)為依據(jù),空講道理不太能打動(dòng)他們。(3)對(duì)個(gè)人人生價(jià)值目標(biāo)的定位基本順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流,有較強(qiáng)的進(jìn)取精神,但價(jià)值取向更趨多元化、實(shí)用化和個(gè)性化。目前的思想道德教育形式,往往過(guò)多注重表面形式,停留在知識(shí)性的課堂傳授層面,廣大青少年為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),更多地停留在“入耳”層面,沒(méi)有很好地“入腦”、“入心”,也沒(méi)有很好地將思想道德認(rèn)知同工作、生活及社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。青少年思想道德教育資源整合的簡(jiǎn)單性。學(xué)校是開(kāi)展青少年道德教育的基礎(chǔ)階段,人的道德養(yǎng)成關(guān)鍵是要從小就要打好基礎(chǔ),掌握青少年不同成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn),從小打好道德認(rèn)知基礎(chǔ)。我們要借助“社區(qū)青少第五篇：青少年思想道德教育情況調(diào)查報(bào)告青少年思想道德教育情況調(diào)查報(bào)告青少年思想道德教育問(wèn)題是社會(huì)所關(guān)注的問(wèn)題。認(rèn)為青少年成才的關(guān)鍵是勤奮學(xué)習(xí)的占82%；%。只有35%的學(xué)生在家常做家務(wù)，有些學(xué)生把自己的衣服鞋襪帶回家讓媽媽洗； 76%的人認(rèn)為教師布置作業(yè)太多，學(xué)生普遍感覺(jué)自己支配的時(shí)間不多，另外課程安排緊等也是一些因素。可見(jiàn)，我們的學(xué)生艱苦樸素意識(shí)比較淡薄。（二）堅(jiān)持文化育人，引導(dǎo)未成年人正確的娛樂(lè)消費(fèi)。建議教育局成立加強(qiáng)青少年思想道德教育的相關(guān)組織，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校青少年思想道德教育進(jìn)行檢查、督導(dǎo)；組織思想道德教育宣講團(tuán)，深入各個(gè)學(xué)校，加強(qiáng)未成年人思想道德教育。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)班主任專(zhuān)業(yè)化是現(xiàn)代社會(huì)呼喚高質(zhì)量的教育，呼喚教育均衡化的需要，也是落實(shí)《若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德教育的需要。（2）社會(huì)誠(chéng)信對(duì)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的影響不容低估誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和發(fā)展的今天，在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，在社會(huì)生活的各個(gè)方面，人們發(fā)現(xiàn)在濃重的利益趨使下，民族優(yōu)良的道德傳統(tǒng)正在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人際關(guān)系中逐漸弱化和失缺。建議設(shè)立班主任專(zhuān)項(xiàng)的評(píng)優(yōu)表彰機(jī)制，關(guān)注班主任專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要，切實(shí)提高班主任的工作待遇，大幅度提高班主任的政策津貼。對(duì)學(xué)生會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)的隊(duì)伍建設(shè)要制定實(shí)施意見(jiàn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我縣中小學(xué)生作完作業(yè)，閑暇之余更多的時(shí)間用來(lái)看電視、游玩、上網(wǎng)，我們建議結(jié)合社區(qū)建設(shè)，部門(mén)聯(lián)合，整和老黨員、老教師等社會(huì)資源，利用閑置校舍或結(jié)合新校舍開(kāi)發(fā)，建立青少年活動(dòng)中心，積極營(yíng)造適合于青少年健康成長(zhǎng)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境。只是一味的追求索取，不知奉獻(xiàn)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，但片面追求表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，致使只能聽(tīng)好話，經(jīng)不起挫折，心理承受力差。3．尊敬師長(zhǎng)，民主平等意識(shí)不斷增強(qiáng)。一、調(diào)查的背景和過(guò)程在市文明辦召開(kāi)文明辦主任會(huì)后，我縣就青少年思想道德教育情況工作，對(duì)我縣城關(guān)初中、寄宿中學(xué)、雋水寄宿小學(xué)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、馬港初中、程豐初中進(jìn)行了摸底調(diào)查，從調(diào)查中顯示，我縣廣大未成年人的身心素質(zhì)基本狀況呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，主流是健康的，他們的生活價(jià)值取向多元而務(wù)實(shí)，總體思想道德取向積極向上。(二)適應(yīng)青少年思想道德形成特點(diǎn)的教育內(nèi)容是關(guān)鍵。即便整合,也是活動(dòng)硬件設(shè)施考慮較高,軟件方面考慮較少,在工作中借力不夠。青少年思想道德行為養(yǎng)成的被動(dòng)性。一方面,他們注重不斷學(xué)習(xí)“充電”,追求在事業(yè)上有所成就,對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn),有較強(qiáng)的進(jìn)取意識(shí)。但是,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們對(duì)傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代公德的教育趨于弱化。改革開(kāi)放二十年來(lái)中國(guó)在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下取得的舉世矚目的成就對(duì)青少年自身政治理想的確立起到了重要的作用。二、青少年思想道德?tīng)顩r的調(diào)查結(jié)果分析問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計(jì):本次調(diào)查共下發(fā)問(wèn)卷1000份,回收850份,其中男性占39%。我們必須高度重視青少年思想道德教育問(wèn)題，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，不斷創(chuàng)新實(shí)踐，才能真正使這項(xiàng)社會(huì)的基礎(chǔ)工程不斷得到鞏固和發(fā)展。使在校青少年學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，養(yǎng)成倫理道德、社會(huì)公德所需要的行為規(guī)范和基礎(chǔ)文明。在對(duì)青少年開(kāi)展思想道德教育的過(guò)程，我們要對(duì)優(yōu)勢(shì)群體和弱勢(shì)群體、職業(yè)青年和學(xué)生青少年等等群體差異有更深入的研究，“兼顧兩頭，突出中間”，體現(xiàn)層次性，在注重把握青少年思想道德教育存在的普遍性問(wèn)題的同時(shí)，針對(duì)不同的青少年群體，形成不同的側(cè)重點(diǎn)，讓不同層次的青年都能找到自己的追求目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)和社區(qū)已成為開(kāi)展青少年思想道德教育的重要陣地。突出青少年思想道德教育工作的基礎(chǔ)性。青少年是思想道德教育的主體。表5：你最崇尚下列哪一種工作方式：比例追求合乎自己興趣的工作67%埋頭苦干，爭(zhēng)取早日出人頭地14%與世無(wú)爭(zhēng)、悠閑度日13%投機(jī)取巧，鉆營(yíng)人情世故0%其他方式6%表6：你認(rèn)為“成功者”最主要的標(biāo)志是：比例擁有較高的職位和地位25%擁有可觀的收入17%擁有高尚的人格20%戀愛(ài)婚姻生活美滿(mǎn)幸福24%擁有豐富的學(xué)識(shí)9%具有精湛的專(zhuān)業(yè)技能5%三、青少年思想道德教育方面存在的不足及原因盡管在加強(qiáng)青少年思想道德教育的工作中，我們重視了對(duì)不同青少年群體的分類(lèi)分層教育，使工作質(zhì)量和水平