【正文】 體。通過了解東盟博覽會的相關材料，感受商品在全球范圍內交換，明確貿易全球化有利于促進國際貿易的發(fā)展，拉動經(jīng)濟增長，滿足全球消費者的消費需求。設問：那在古代的時候，我國人民能享用那么豐富的外國商品嗎？這說明了經(jīng)濟全球化的根本原因是什么？ 學生：不能、生產力教師：經(jīng)濟全球化的根本動力是生產力的發(fā)展，那經(jīng)濟全球化又有哪些表現(xiàn)呢？經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)（1）生產全球化教師：展示連線蘋果手機各部件與國家的圖片。八、學法：情景創(chuàng)設法和合作探究法，課堂辯論創(chuàng)設多種情景，將知識活動化，倡導自主合作探究的學習方式，使學生成為學習的主人。四、教學重點：經(jīng)濟全球化。二、教材地位、作用：《面對經(jīng)濟全球化》是人教版《經(jīng)濟生活》第四單元第十一課第一框題。（2）深入認識經(jīng)濟全球化實質，并能透過現(xiàn)象看本質。七、教法：這節(jié)課我主要采用情景教學法，合作探究法和分析歸納法，通過生活化的情景創(chuàng)設，讓學生感受經(jīng)濟全球化就在自己身邊，就在我們的日常生活中，引起學生的興趣。教學過程：（一）新課導入、展示目標在現(xiàn)實生活中我們接觸了很多的外國事舞，不用出國也可以感受到國外的生活，現(xiàn)在我們玩一個頭腦風暴的游戲，從第一桌同學開始，一人說一個我們日常生活中能夠見到的外國商品和我國在國外暢銷的商品？學生:自由討論回答、可口可樂、肯德基、必勝客、辣條、老干媽、教師：剛才同學們都舉了非常多的例子，這些現(xiàn)象反映了當今世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出的什么現(xiàn)象？為什么在當今世界經(jīng)濟出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象？ 這節(jié)課我們就來學習經(jīng)濟全球化的問題，首先我們明確這節(jié)課的學習目標PPT展示：（1）經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)（2）跨國公司在經(jīng)濟全球化進程中的作用，（3）經(jīng)濟全球化的利弊影響和實質（4）發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。中國―東盟自貿區(qū)啟動后，中國與東盟十國相互開放市場，形成一個擁有19億消費者、6萬億美元GDP總值的經(jīng)濟區(qū)。截至今年6月底，雙方累計相互投資總額約694億美元，其中東盟對華投資累計約598億美元，中國對東盟非金融類投資累計約96億美元。設計意圖：視頻播放提供直觀的素材，讓學生感受到跨國公司發(fā)展迅速和其對經(jīng)濟全球化的作用。（2）通過教學，使學生理解經(jīng)濟全球化的實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的應對態(tài)度。教學重點經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)及影響。全球國際游資高達七萬億美元以上。 b推動了世界范圍內資源配置效率的提高、各國生產力的發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。 結論： 積極參與，抓住機遇，趨利避害，防范風險，迎接挑戰(zhàn) 本課小結：濟全球化趨勢經(jīng)化經(jīng)濟全球化的含義濟趨經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)(1)(2)(3）全勢經(jīng)濟全球化的載體：跨國公司球經(jīng)化現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質 濟的全影經(jīng)濟全球化的影響（1）、積極影響球響（2）、消極影響如何應對經(jīng)濟全球化 隨堂檢測： 經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的，其中最主要的是（ ） `生產全球化 a貿易全球化 b政治全球化 c資本全球化 、`ab ?、abc C、`ac D、`bc 美國福特公司的萊曼汽車設計在德國。本課的邏輯結構是：由生活中洋貨隨處可見，引出經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)及其載體——由經(jīng)濟全球化的利弊影響，引出經(jīng)濟全球化的實質，進而引出發(fā)展中國家面對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度本框下設兩目，分別講述“經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展與經(jīng)濟全球化的影響”。（3）通過材料探究，培養(yǎng)學生提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。這表明經(jīng)濟全球化就在我們身邊。B、有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置，提高經(jīng)濟效益，促進經(jīng)濟發(fā)展。當今每天有2000—5000億美元的資本在全世界游蕩，一年累計達560000億美元，相當于美國一年國民生產總值的6倍。那么經(jīng)濟全球化又會給這個世界帶來什么呢？二、經(jīng)濟全球化的影響探究：經(jīng)濟全球化的影響——愛恨交加（圖片展示）智利舉行大規(guī)模游行反對經(jīng)濟全球化（學生探究、解析）略（多媒體展示）反對經(jīng)濟全球化的人士聲稱，貿易全球化的趨勢對他們的生活產生了負面影響：使他們失去了工作，失去了競爭力，失去了市場，他們周圍的自然環(huán)境也因之而退化。②它促進了國際分工水平的提高，有處于推動各國生產力的發(fā)展。（3）現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質是什么？（多媒體）漫畫《不等價交換與剪刀差》①現(xiàn)階段，經(jīng)濟全球化實質上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。另一方面，因為經(jīng)濟全球化為發(fā)達國家主導，發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全要受到更大的威脅，因此，我們又要趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。第四篇：《面對經(jīng)濟全球化》教學設計《面對經(jīng)濟全球化》【教學目標】（一）知識目標識記經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式及其經(jīng)濟全球化的影響。再加上高 一學生獨立思考能力在不斷增強，已經(jīng)開始留意的關心身邊的社會生活。教師活動：剛才，我們舉的例子都是商品。假如你乘坐的是空客A380到美國去玩，你知道它是哪些國家共同生產的嗎？為什么一架飛機要由許多國家共同生產？中國有自己的大飛機嗎？如果沒有，我們如何擁有？（學生思考、討論并回答）。那時能在民用航空領域與美國和歐盟形成三足鼎立之勢。我們應當努力在繼續(xù)發(fā)揮勞動密集型產業(yè)比較優(yōu)勢的同時，創(chuàng)造我國在資本、技術密集行業(yè)的比較優(yōu)勢?！究偨Y】經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)之三：資本全球化設問過渡：剛才我們講到了經(jīng)濟全球化的含義及表現(xiàn)，那么同學們想想是什么在促使著資本，技術、貿易、人才在全球范圍內的流動呢？教師活動：（提前準備一瓶可口可樂）請看我拿的是什么？ 學生活動：可口可樂。過渡：在跨國公司的主導下，經(jīng)濟全球化的浪潮已經(jīng)洶涌地波及地球上每一個國家。理由：經(jīng)濟全球化導致世界范圍內貧富差距擴大，看看非洲饑民！學生活動：它既是“鮮花”又是“禍水”?！按钨J危機”源起美國“零首付”的買房政策，2007年8月開始席卷美國、歐盟和日本等世界主要金融市場。根據(jù)剛才所講的知識，聯(lián)系課本，思考現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質是什么？經(jīng)濟全球化的實質——經(jīng)濟全球化實質上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。一位叫貝特西〃弗拉納根的女侍者便把所有剩酒統(tǒng)統(tǒng)倒在一個大容器里并隨手從一只大公雞身上撥了一根毛把酒攪勻端出來奉客。并增強憂患意識；增強使命感。三、經(jīng)濟全球化的影響[經(jīng)濟現(xiàn)象]：中國經(jīng)濟在加入世貿組織（WTO）后得到快速發(fā)展中國貿易額從世界第六上升到世界第二，出口世界第一。材料二：美國金融危機波及各國 問：以上材料共同說明經(jīng)濟全球化存在什么問題？ 學生談論師：總結出經(jīng)濟全球化的消極影響。城鄉(xiāng)居民純收入出現(xiàn)了大幅上漲?！局攸c難點】：經(jīng)濟全球化的實質和影響 ：經(jīng)濟全球化的實質和影響 【教學與學習方法】 ：我在教學過程中采用先學后教教學模式來組織實施本節(jié)課的教學，采用自主、合作、探究式的教學方式，讓學生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個性。這是在美洲被認可的起源學生思考：雞尾酒的由來對你有什么啟發(fā)？教師總結：在經(jīng)濟全球化趨勢面前，任何國家都不能臵身事外，我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)！【課堂小結】教師小結：這節(jié)課我們主要學習了經(jīng)濟全球化的含義、表現(xiàn)、作用、載體及經(jīng)濟全球化的利與弊，明確了我們面對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度。教師活動：這種狀況使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化嚴重，發(fā)達國家財富不斷增長，發(fā)展中國家貧困不斷加劇。材料二：1997年東南亞金融危機。②它促進了生產要素在全球范圍內的流動、國際分工水平提高以及國際貿易的迅速發(fā)展。2004年5月2日，愛爾蘭大規(guī)模反全球化人士示威游行，警方調用消防車，以高壓水炮驅趕人群。教師活動：是在美國產的嗎？隨機叫了一名學生學生活動：學生拿著可樂罐，大聲的告訴大家是西安市某個企業(yè)生產的。現(xiàn)在，我們要去世界資本囤積、流動和投資中心——華爾街，走一走。在中國可以買到洋貨，在外國也可以方便地買到中國貨。例如：英國、法國、荷蘭、比利時等國家。教師活動：其實，經(jīng)濟全球化不僅涉及到商品的全球化，它同時也涉及到勞務、資金、技術等生產要素的全球化。因此只要充分調動學生這種分析問題的主動性, 通過啟發(fā)、引導學生討論，讓學生積極參與教學，我相信會提高學生分析解決問題的能力。運用所學知識，分析在經(jīng)濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)?！拘抡n小結】海外有學者評說，21世紀是中國崛起的世紀。②理由：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術，主導著世界市場發(fā)展，左右著國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)劃”。此外，經(jīng)濟全球化還有利于傳播知識與技術，促進世界的和平與發(fā)展等。合作探究：經(jīng)濟全球化是福音，是鮮花。材料探究：聯(lián)想公司在經(jīng)濟全球化進程中推動了資金、商品等在全球范圍內流動，最終推動了我國經(jīng)濟全球化的進程，這說明了什么？跨國公司推動了經(jīng)濟全球化的發(fā)展。材料二：甲國：每人的勞動生產率 生產糧食800千克 生產肉600千克 乙國：每人的勞動生產率 生產糧食1000千克 生產肉1200千克思考：芭比娃娃在全球范圍的組織生產和銷售表現(xiàn)了經(jīng)