【正文】 ，選擇好合理的教學(xué)方法。如何評課（1）評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。b、教態(tài)親切、自然、端莊、大方。b、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì)。（3）突出重點原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點并理論聯(lián)系實際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。評課的原則（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。我覺得基礎(chǔ)練習(xí)不能過少，只有在經(jīng)過基礎(chǔ)練習(xí)讓學(xué)生切實掌握了基本知識以后，再出綜合性較強(qiáng)的題目，學(xué)生解決起來才能比較容易。，挖掘教材，切實找準(zhǔn)每節(jié)內(nèi)容重點、難點上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標(biāo)是什么？我想讓學(xué)生經(jīng)歷什么？獲得什么？采用什么樣的手段怎樣才能達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)？怎樣設(shè)計教學(xué)比較合理？教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣處理才算到位？教學(xué)內(nèi)容如何組織？問題如何設(shè)計？怎樣拋出？用什么方式處理？學(xué)生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應(yīng)？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數(shù)。語言環(huán)境變得生動、輕松，幼兒學(xué)習(xí)語言的能力也自然而然地得到了提高。如：開始時，老師說：聽到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見，老師沒有限制孩子的發(fā)言，也沒有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象力。讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。二、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，課前準(zhǔn)備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象；另外教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明王老師在課前認(rèn)真透徹地研究教材，提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。三、教學(xué)方式具有開放性興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。使幼兒學(xué)習(xí)后能獲得滿足感；擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動，增強(qiáng)了幼兒的自尊滿足。最后，老師讓孩子給樂曲取名字，也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念，孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。建議：如果在新授兒歌的那個環(huán)節(jié)中，配上簡單的圖譜，能幫助幼兒更好地理解掌握兒歌，也會為后面的順利創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)自：2轉(zhuǎn)自：.要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系一堂好課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。我們還要避免重復(fù)練習(xí)，更不可以是習(xí)題的無計劃羅列。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神。（4）導(dǎo)向性（方向性）原則：要看課是否具有時代性，符合當(dāng)前形勢的要求。c、傳授知識的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵。c、能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。）是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。設(shè)計思路與實際教學(xué)操作是否符合。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看幼兒教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性?？茨芊衽?chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，幼兒教師與幼兒的融入?？床僮鳎嚎从變航處熯\用教具，多媒體操作熟練程度。篇四：教師聽課評課表 巴仁鄉(xiāng)也力干雙語幼兒園教師聽課評課表圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看備注:（三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。（二）要關(guān)注重點突出難點突破。聽課時要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。另外：課堂教學(xué)過程隨著時間的流動而進(jìn)展。三要進(jìn)入＂學(xué)習(xí)＂的角色。（2）做好課后分析。評課的原則（1）實話實說原則：評課對于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。如對骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個性特點, 挖掘教學(xué)特長, 激發(fā)個人教學(xué)風(fēng)格的形成。這要根據(jù)評課者或組織者的需要來決定。評課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動, 它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。評選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用 7評師幼關(guān)系1）看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動過程緊緊圍繞目標(biāo)以，環(huán)環(huán)相扣，能基本完成目標(biāo)。教師教態(tài)、表情、肢體語言、所用教具。并分別用不同的記號作標(biāo)記。首先，從活動目標(biāo)制訂來看，首要的是要符合課改的理念。(四)從教育現(xiàn)場的組織情況來評(重點關(guān)注師幼互動的情況)看幼兒的行為——觀察幼兒學(xué)習(xí)的主動性和有效性?？椿顒咏M織的結(jié)構(gòu)——觀察結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、過渡、時間通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。要看教師是否關(guān)注個別特殊兒童的時間看教師教學(xué)基本功教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的教學(xué)基本功。教師的語言，有時關(guān)系到活動的成敗。?要以商量的口氣與授課老師共同分析研討，不能把自己的觀點強(qiáng)加在別人頭上。這個舞蹈共有四個動作:向前移三步。那些金發(fā)碧眼的臉滿是汗水和喜悅，我猜一定是其樂無窮?！虼?，我想穿專業(yè)服飾有利于我的教學(xué)。督導(dǎo)們開始討論了，每一位發(fā)言的督導(dǎo)都用問答方式發(fā)表自己的意見，同時也給艾默特以解釋的機(jī)會。不過說出口的則是這樣一句話:我很欣賞這種評課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學(xué)思想，有樂意改進(jìn)教學(xué)中的失誤。評教學(xué)程序1）看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。評教學(xué)方法和手段 評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，教師與幼兒的融入。3）看操作：看教師運用教具，多媒體操作熟練程度（鋼琴彈唱）。聽課、評課過程，是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。＂學(xué)習(xí)＂的角色。聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。解決問題要關(guān)注如何將書本知識轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財富。可以先請上課老師談?wù)劷虒W(xué)活動的設(shè)計與感受，進(jìn)一步了解執(zhí)教老師課前的設(shè)計、準(zhǔn)備與組織實施教學(xué)是否前后一致。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。評課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實事求是的精神, 評課才有實在的意義。（6）藝術(shù)性原則：評課要講究藝術(shù)，掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評議尺度，從幫助、促進(jìn)的角度去考慮，就課論課，把課評足，少議論人。（5）陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題，可有側(cè)重地談。其重點不在于評價教師水平，也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營造教學(xué)研究方面的團(tuán)隊精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動幼兒綜合素質(zhì)的提升。結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn)。、自然、端莊、大方。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個緯度（情感態(tài)度、能力、知識）來確定；具體：指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動特點（即在表述時可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點，且難易適度。做事，要有思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動設(shè)計，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路?？从變簜€人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，關(guān)注個體的時間過少的現(xiàn)象。我們知道，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。（3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。）（1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。總之，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導(dǎo)?？从變菏欠穹e極主動。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師生情感融洽。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運用。其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。，學(xué)習(xí)主動，課堂氣氛活躍。，符合教材，幼兒和教師實際。，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準(zhǔn)確。（6）點名評議：評課組織者采取點名的方式邀請評課者現(xiàn)場點評。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心，探討問題也容易深入。（2）“心理零距離”原則：評課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題，提出中肯的指導(dǎo)意見，特別要用誠懇的態(tài)度，營造一種“心理零距離”的融洽氛圍。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。三、聽課的基本方法：一聽教師怎樣講，重點是否突出，結(jié)構(gòu)是否合理；二聽教師講得是否清楚明白，幼兒是否能聽懂；三聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽幼兒的回答。應(yīng)從四個角色介入：“幼兒”角色。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前準(zhǔn)備：（聽課前了解活動領(lǐng)域，活動名稱、目標(biāo)、具體內(nèi)容）?？傊?，評價一節(jié)課，應(yīng)從兩個方面來看：既看教師是否善于引導(dǎo)。）評教師教學(xué)基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。如：環(huán)節(jié)的設(shè)計、提問的設(shè)計、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計等等。第三篇：幼兒園教師該如何評課幼兒園教師該如何評課評教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。那就是整堂課對這個鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞沒有一個完整準(zhǔn)確的形象感知?！斑@是一堂體育課，不是舞蹈課～”艾默特繼續(xù)說著，“舞蹈動作的標(biāo)準(zhǔn)和整齊，不是這堂課的教學(xué)目標(biāo)，舞蹈只是我的教學(xué)手段。評課老師凱根先向我們作了簡單的介紹:艾默特已有15年教齡，是一位兩個孩子的母親。右手脫帽、彎腰行禮。?要以事實(數(shù)據(jù))為根據(jù)，增強(qiáng)說服力。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。(1)看位置:位置安排是否合理體現(xiàn)了教師的兒童觀，因而教師的座椅不能太高，要讓孩子看老師時不至于有仰視的感覺。授課時間設(shè)計包括:活動環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)?？从變簩W(xué)習(xí)的過程——幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的，以什么方式學(xué)習(xí)，他們行為的意義和原因是什么。再次要適宜，要符合幼兒年齡實際和學(xué)習(xí)規(guī)律，適合幼兒經(jīng)驗水準(zhǔn)，難易適度。提綱內(nèi)容?！笆值健报D―對聽到的、看到的、想到的用速記的方式作認(rèn)真的記錄。教學(xué)組織方面：整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么？該提問那些問題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師 總會要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)?；顒又校性谧睦蠋熉牭媒蚪蛴形?，孩子們更是興趣盎然。評教學(xué)特色（整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里）。（如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上，特別是小班教學(xué)活動，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感。所以我們評課，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。為此，我們評教學(xué)過程，一是要看