【正文】 期末總結回顧表”，并定期抓好評價，開好評價班會。a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。b、學習品質方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。第一篇：小學生六年級綜合素質評價工作計劃、總結小學生六年級綜合素質評價工作計劃一、指導思想從一切為了學生，為了學生一切的思想出發(fā)，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發(fā)現、發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。在學習品質方面，通過抓課堂評價，以學生發(fā)展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發(fā)現發(fā)展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭。做到肯定性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課堂上使用激勵卡、成就星和能力檢測得“優(yōu)”的評價方式。④推行《成長材料袋》，材料袋里濃縮學生成長過程中的全部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發(fā)展自我。教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經常反思、認真總結，指導教師要抓好以下五個過程。小學生六年級綜合素質評價工作總結時間如水，歲月如梭。制度評價方案、成立領導組織及評價組織?！皩W生心語”部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。二、研究的目標和內容建立促進學生綜合素質發(fā)展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。在個性發(fā)展方面，通過評價轉變傳統的“一張卷紙定乾坤”的評價觀。b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。四、實施的過程及主要措施詳實制定課題研究計劃。②堅持隨記《研究日志》，重視搜集整理實驗資料，建立較完整的實驗檔案。學業(yè)水平方面目標：通過抓課堂評價，以學生發(fā)展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發(fā)現發(fā)展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質，建立積極向上的學習情感。鲅魚圈區(qū)熊岳鎮(zhèn)鐵東小學二○一五年三月第四篇：小學生綜合素質評價總結小學生綜合素質評價總結三年二班為了激勵和引導我班學生全面提高自身素質，保障素質教育的順利實施，根據評價內容，對學生在道德品質與公民素質、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現方面做好平時記錄工作，以便期末進行評價時有據可依，現就本學期的學生評價做一總結：一、提高方面（一）思想道德素質：學生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學校組織的各項活動，學生能做到知法、懂法、熱愛集體，明辨是非，通過晨會、班會熟知《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內容及“文明禮儀伴我行”活動的開展，并努力踐行，在學校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來，學生有一定安全意識和自我保護意識。補救措施：樹立“勞動光榮”的觀念，讓學生意識到勞動可以創(chuàng)造一切。一定要以對學生發(fā)展負責的態(tài)度認真完成好評價，以此有效地促進學生的發(fā)展。3．家長評價、（1）學生一年入學時召開家長會及時將學生的各項評價標準介紹給家長，并向家長宣傳好評價的意義，讓家長隨時用評價標準引導、教育孩子。通過這段時間的評價，我們感到評價并不復雜，但它關乎與學生身心發(fā)展，是對每個孩子的公正定位。如：每年的學生綜合素質測評工作量大、任務重，如何在保證不影響其他工作正常開展的前提下圓滿完成素質測評工作，將素質測評工作融合到學校的日常教育、教學工作中，還有待我們進一步研討與落實。（1）讓全校教師對小學生綜合評價有明確認識，并能將評價理念滲透到平是教育、教學中。三． 細化方案、綜合評價在進行學習、部署之后，我們對教育局的文件進行分析和細化，對具體評價提出這樣的要求：學生自評（提供個人實證材料）、要求：（1）教師不斷引導學生學習評價細則，使學生接受其中的評價標準，理解評價內容，并能按期要求操作。做好家長工作，保持家庭和學校教育的一致性，要求家長不要溺愛孩子，所有的事情包辦代替，把學生最起碼的自理，自護能力剝奪了。（三）特長發(fā)展：由于受素質教育的影響，很多家長也注重孩子的