【正文】 cle Booky and Mocky 教學過程 Warm— up 教師說：“ Show me a book.”學生舉起一本書。讓學生睜開眼睛，教師提問：“哪一個不見了？”學生要說出抽走的卡片上的詞。 用同樣的步驟完成其它指令。一組唱，另一組指唱到的物體。 用同樣的步驟教 elephant。 Trace and say 學生活動手冊第 23 頁 教師將一些圖片貼在教室的黑板上（ frog, fish, elephant 等），指著一位學生說：“ Show me a (fish).”讓這位學生指出魚的圖片。 用單詞卡片問：“這是什么？”引導學生回答：“ A book, A pencil, A chair, A bag.” 讓學生湊齊這四樣教學用品，準備向全班展示。用同樣的方法讓學 生指 Ken和 Ann。你每拍 一下球，學生要說一遍句子。讓他們來描述圖：圖里有些什么人物？他們都在哪里？他們在做什么？ ３、 告訴學生在這幅圖中藏有幾樣東西，他們要找到這些東西并指出來?？梢宰鰞杀?。 三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 1 放錄音，學生邊聽邊指著相應的圖片。 一生說： It’s a pencil. 其余三人看誰反應最快用手掌拍圖片 pencil . 最快拍到的為贏，取走圖片 pencil ,然后接著說： It’s a cat . 其余三人再拍??如此循環(huán)，直到所有圖片取走。 老師： Show me Mocky（ Ken， Ann）。 讓學生找出藏在圖中的東西，說出來，并指出來。 讀：呈現(xiàn)自制課件，教師讀，學生跟讀。 卡片復習：拿出單詞卡片，不斷呈現(xiàn)， 讓學生回答： What color is it ? It’(green)etc 二、 教學新課： 看、聽、說：拿出一張紅色的單詞卡問：“ Is it red ?” 邊示范邊點頭：“ Yes” 再讓學生試著跟老師說“ Yes”. 用同樣的方法教學“ No”. 呈現(xiàn)自制課件，讓學生看禮物，教師說：“ This is a gift” 學生跟讀，讓學生重復幾遍。不斷替換學生進行。讓學生接著給小丑上顏色。 用同樣方法復習其他顏色。 3 涂一涂，唱一唱 （ 29 頁） ? 教師說：“ Open your books.” 學生打開書后看圖，讓學生描述他們所看到的東西。 2． 學生能較流利地說出物體的數(shù)量。 2. 物體數(shù)量的 表示方法及說法。 四、 教學過程。 3．學生基本會唱歌曲“ One, two, three” . 二、 教學重點及難點。 5． Read the new words 1— 5 together. some objects and then ask and answer: T: What’s this? ( ball ) T: It39。 ? 先讀歌詞，后放音樂，讓學生一邊聽音樂一邊指著圖上的顏色。 將五種顏色都練習一遍。 ] 四、 玩游戲，復習鞏固 準備一個小球。讓學生反應出：It’ yellow. 不斷重復別的物體及顏色。 擴展活動：讓 學生拿出課前準備的自制彩色小卡片。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow. 接龍游戲：畫一顆神奇的樹，上面掛滿不同顏色的物體。 三、 教學難點： 認詞： colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer. 四、 課時： 3 五、 教學過程： The First Period 一、 復習引入： 指令游戲： 全班同學站起來教師發(fā)出指令： Sit down 坐下慢的，則留下繼續(xù)進行指令游戲。每示范一次，學生要說一遍句子。學生能正確認讀、練說及動手涂畫。 學生兩人一組輪流指和說。 二 Presentation of new language 1 教師舉起一只鉛筆，說： “It’s a pencil.” 學生跟讀。把全班學生分成兩隊。 ５、 讓學生用線把圖與對應句子連起來。 ２、 讀第一句話，依次指每一個單詞。 Review with Poster 利用掛圖復習本單元的詞匯和句型。 學生給自己的畫涂色并與其他學生相互欣賞。 把錄音完整地放一遍，讓學生邊聽錄音邊指這一頁上的詞和相應圖。 “ Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.” “Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a b ag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 學生活動手冊第 22 頁 讓學生打開書看雞蛋圖。 放錄音，讓學生將歌完整地聽一遍，并根據(jù)聽到的指令作出相應的反應。至少示范兩遍。教師給指令，學生做。 1 學生進行兩人活動。 重復上述步驟教 pencil, bag。教師說：“ Yes , it’s a chair. ”示范性地說：“ It’s a chair. ”兩遍，然后學生跟讀。 a duck 。 擴展性活動 讓學生在空格處把自己的像畫在這里，畫圖并描寫單詞：“ Hi, I’m?” ，最后寫下他們的名字以完成句子。 （ 2）提問：“你們能看到什么？”讓學生對這幅圖做出描述和評價。 教師給兒歌加上動作，然后讓學生跟著老師邊唱邊做動作。 (2)舉起單詞卡片，讓學生說出英語名稱。 布置學生在課后多練習剛學完的這個句型。讓學生模仿發(fā)音。 二、教學重點：學會句型 ， touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應的動作。完成后繼續(xù)讓其他的同學出來表演。 （ 4）學生自由練習句型，教師巡視指導。 （ 2）教師再說 I’m （教師自己的名字）。 教師說 Stand up, please. 然后伸出雙手，掌心向上擺動，示意學生起立。北 師 大 一 年 級 教 案 1 Unit 1 Hello! (The first period) 一、教學目的與要求 能聽懂并會說 Hi/Hello, I’m. Hi/Hello,. 并掌握單詞： Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky. 用剛學過的句子學會自我介紹，要求模仿正確，語調(diào)自然。教師再說 Sit down, please. 掌心 向下擺動，示意學生坐下。注意夸大口型發(fā)出 I’m 的音給學生聽。練習完后，請兩位同學到講臺前表演一下。最后把 Learn to say 填空。 三、教學難點 學習用句子 ， touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相應的動作。告訴學生意思是“請觸摸你的鼻子”。 The fourth period 復習鞏固上幾節(jié)課學習的課堂用語以及句型和新單詞。 (3)教師在黑板的四個角上分別畫出蘋果、螞蟻等，學生老師讀到單詞，你們就指著那個角。 請學生出來表演。圖中的小朋友開不開心，他們在哪？他們在做什么？引導學生說打招呼。 檢查時可以請學生將畫展示給全班看，并說出：“ Hi, I’m? ”。 a dog . 2. Learn to say: I’m a monkey. Ann is a girl. Ken is a boy. 3. Sing the song 。 重復上述步驟，教“ It’s a pencil. ” 將本單元掛圖掛起，教師說：“ Point to a girl.”然后說：“ Point to a boy.”問：“你們能看到誰？”引導學生說：“ Ken , Ann and Mocky.” 讓學生用自己的話描述圖。 讓學生兩人一組輪流指和說。一個學生指圖，另一個學生說單詞?！?Girls, open your books. Boys, stand up. Girls, close your books, sit down. Girls, stand up. Boys, open your books. Girls, sit down. Boys, close your books.” Preview 舉起本單元單詞卡片，問：“這是什么？”引導學生說：“ It’s a (pencil). ” 將單詞卡片貼在黑板上，教師說：“ Point to a (book).”讓學生指出你剛才說的東西。 放錄音，讓學生聽并指書上相應的圖。當他們聽到教室里的物體名稱時，就指那個物體。教師指著它說：“ This is an egg.” 放錄音，教師邊聽邊指相應的圖。 再放一遍錄音讓學生一起參與，鼓勵他們 拍手來掌握節(jié)奏。如果 有時間，可以請個學生舉起他們的書，指著物體說出單詞。 １、 給學生機會自由發(fā)言，他們可以根據(jù)掛圖說出任何他們會說的東西。讓學生指出對應的圖片。 Find and color 學生活動手冊第 25 頁 １、 讓學生拿出第 1— 3 單元的單詞片。 ２、 教師對其中一隊說：“ Show me a (book).”這隊的一個隊員必須跑到掛圖前指一本書。 同法教 認 chair, bag. 2 教師舉起單詞卡片 pencil,問：“ What’s this?” 引導學生答：“ a pencil.” 教師說： Yes, its a pencil.（ 指著實物 a pencil） 學生跟著說： It’s a pencil. 同樣步驟練習說 It’s a chair. It’s a bag. 2 教師掛出單元掛圖，問： Who can you see? 學生說出： Ken, Ann, Mocky. 教師指著圖片中的椅子，問： What’s this? 引導學生回答： It’s a chair. 3 學生看圖畫講故事。 4 看圖，教師問： Who’s this? 引導學生說： Uncle Booky. 判斷 Uncle Booky 是否指對了 它看到的物品。 教具準備： the flash cards for pencil， book， bag， chair a soft ball pencil， crayons the poster for this Unit. 教學過程： 一、 Warm－ up 拍節(jié)奏朗誦歌謠 . 出示卡片復習單詞： A book， A pencil， A bag. 活動：一組學生 Stand up，師把球扔給其中一個，學生接球后指出認識的物品說： It’ s a book（ pencil， chair， bag?） 然后將球扔給另一個學生，自己坐下。 同樣的方法 練習 a book， a fish， an apple. 學生用線把圖與對應的句子連起來。“ Open your book .Close your book..etc。引導學生不斷一個接一個運用所學顏色單詞進行描述。教師說： red 則有紅色小卡片的同學都舉起來。 二、 給小丑上色。教師將球傳給一個同學，他說出一個顏色單詞，再依次往后傳。 2 指一指， 說一說 （學生活動手冊 28 頁） ? 舉起布偶 Uncle Booky 問學生：“ Who’s this? ”引導學生回答：“ Uncle Booky.” ? 教師用以下句型教第 28 頁。 4 擴展性活動 ? 將學生分成兩對。s a ball. 7. Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard. 8. Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read. 9. 如此重復上述步驟教學單詞： car, teddy bear, doll, train. 10. Play a word game: 每兩組輪流請兩名學生到黑板上，聽教師讀單詞，兩位同學聽到單詞后迅速將拍在相應的圖片上，與此同時跟教師說一次，看誰又快又準。 1．對新單詞的進一步鞏固與運用。 三、 教具：實物、圖片、錄音等。 Ⅲ .Consolidation: