【正文】 的方式也就不同，對知識的領悟也就不同。教師要以學生為本，以師德為先，以能力為重，以終身學習為典范。只有在教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，彌補自己的不足，多讀多學，從各方面充實自己，才能逐漸提高自己各方面的能力。不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。專業(yè)能力方面覆蓋了六個領域：教學設計能力、學科教學實施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級管理與教育活動能力、多元評價能力?，F(xiàn)在我說說自己對教師專業(yè)標準的理解：一、學生為本、師德為先、能力為重、終生學習教師的專業(yè)發(fā)展可以高無止境，但又都是有底線的：“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，其底線體現(xiàn)在——學生可以不成才，但是要成人；“師德為先”的底線則是絕不傷害學生；“能力為重”是講教師應該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師；“終生學習”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學生的成長。二、專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力其中“專業(yè)理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業(yè)的理解與認識”、“對中學生的態(tài)度和行為”、“對教育教學的態(tài)度和行為”、“個人的修養(yǎng)和行為”等四個領域。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃？如何突出所教學科的認知特征？從我做起，弱化讓學生“齊步走”的教育情結(jié)。二、以學生為本。第三篇：教師專業(yè)標準學習心得《教師專業(yè)標準》帶給我的思考劉玉琳2012年12月，國培進入新的培訓征程，通過一段時間的親密接觸，我感慨頗多，對國培中關于《教師專業(yè)標準》的認識，上升到了一個新的高度。這些理念都是與時俱進的，與教育是息息相關的。教師要做到“以生為本”在課堂上應尊重學生的個性特點，認同學生的個性差異，采用有針對性教學方式，努力改變學生的學習方式。把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。這桶水從哪里來呢？需要教師不斷重復自己、不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷學習，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他的生命也會更有意義。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。學生學習上有了困難，要細心的輔導；學生有了錯誤，要耐心教育；學生取得了成績，要加以鼓勵。不斷的學習，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求?！稑藴省诽岢隽酥赶蚪處焸€人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。要想在學生心中播撒陽光，自己首先心中有陽光。在“專業(yè)能力”部分，《標準》從五個領域?qū)πW教師的專業(yè)能力提出具體要求。我們要依據(jù)《標準》做一個好老師，做一個有成就感老師，做一個享受教育的老師，做一個學生喜歡的老師。在師德為先中也，充分體現(xiàn)了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發(fā)展。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。在這個方面，本人平時做的還很不夠。今日，一杯飄香的清茶，一種清涼的心境，讓我卸下世俗中所有的疲憊，靜下心來學習《專業(yè)標準》，感受頗多?；緝?nèi)容把理念與師德要求放在首位，一個師德有問題的教師怎能堪稱“以德育人的一代師表”？只有具備了良好師德和專業(yè)理念的教師才有資格學習專業(yè)知識和習得專業(yè)技能，所以，我們要用又紅又專的師德和專業(yè)理念，去踐行歷史賦予“教師”這個職業(yè)的神圣使命。而我們所做的點滴卻給了學生莫大的幫助。充分利用網(wǎng)絡資源，學習最先進的教育理念。教師道德本身就是一種強有力的教育因素。教師改變以往單純的升學觀，分數(shù)觀，把應試教育和素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，給每一個孩子以充分發(fā)展的機會和鼓勵，每一個學生都是未來各行各業(yè)的人才，鼓勵人人成才。的確，教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護，但是，教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。（七）教育教學知識。（十一）激勵與評價。教育是一門感動的藝術，是一種春風化雨的創(chuàng)造?！苯處煹穆殬I(yè)道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質(zhì)和嫻熟的業(yè)務技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點。面對挑戰(zhàn)和機遇，我在教育教學中樹立起了“終身學習”“永遠探索”的思想，要潛心學習理論，運用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。我作為一名小學老師，深感肩上責任的重大。（十二）溝通與合作。（八）通識性知識。（四）個人修養(yǎng)與行為。教師的理想是用自己的智慧給予人“溫柔的征服”。陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。如：你無意中往地上扔一張紙，學生可能就在不知不覺中也被傳染?；畹嚼?，學到老。一、對基本理念的領悟。無論是新的教育理念還是師德修煉，無論是專業(yè)知識還是專業(yè)能力，都是一門永遠學不完的學問，教育理念、師德修養(yǎng)是一輩子都要不斷修煉的課程，他們沒有一個定量的標準，是一門沒有定量的教科書；專業(yè)知識是與時俱進的，學生不同，時代不同，對我