【正文】 嗎？指名讀，齊讀。你們想讀一讀這個有趣的故事嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，借助拼音讀準字音，難度的句子多讀幾遍。認識不同的說話格式。（2）教師鼓勵，小結(jié)下課。再讀課文，探究質(zhì)疑：故事中的角色有幾個？他們是誰？課文講了他們之間的什么故事？研討釋疑：填一填：青蛙在______的幫助下，跟著_______沿著高山上的臺階___________,最終到達了_______，看到了大海。教師相機點撥、糾正。寫：正確、端正地寫“座、吸、完”3個生字。六、布置作業(yè) 。小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。小青蛙：哦喲！好滑??！我差點摔倒，腳扭傷了。此時小青蛙是什么心情？板書（失望）？過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？（二）學(xué)習(xí)410自然段。因為蒼鷹有——學(xué)生說（一對有力的翅膀）。失望：感到?jīng)]有希望，失去信心。登山：一步一步向山上走。板：青蛙。第一篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計（范文模版）《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計執(zhí)教人：汪君 201610 教學(xué)目標：知識與能力：學(xué)會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思；。今天我們倆學(xué)習(xí)青蛙看海的故事，聽錄音，邊聽邊想，課本中有幾個小動物？指名說說。吸氣：生物體把氣體從口或鼻孔引入體內(nèi)。教者講“蒼鷹”：鳥，屬猛禽類，身體暗褐色，上嘴彎曲，爪尖銳，視力強。？從哪句話可以看出來？出示“天哪，這么高的山！” ？ 出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）誰有有力的翅膀？對呀，所以對它們來說是很容易的事情。，一人當小青蛙，讀一讀它們的對話。？比如：遇到蛇 遇到下雨 路滑 遇到~~ 是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那小青蛙有沒有回去？指名說。小青蛙，無論做事情，只要從腳下開始，從現(xiàn)在開始，付出了行動，就算再遠的路再高的山，你也一定能達到。第二篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計——識字寫字課張江霞小語工作室 白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙芬芳教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文。說：說課文內(nèi)容，說對詞語的理解，說記憶生字的方法。邊讀邊理解詞語、短句。小學(xué)語文“四點導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究三、學(xué)寫生字：座、吸、完出示三個生字“座、吸、完”。板書設(shè)計：青 蛙 看 海座 吸 完第三篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準備：課件、生字詞語卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學(xué)時間：2課時第一課時一、談話揭題，導(dǎo)入新課。檢查字詞掌握情況。（二）第二段過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵的話語讓小青蛙信心倍增?！?自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級，兩級。小青蛙多高興??！它看到的大海是什么樣子？小青蛙，此時此刻，你想說什么？五、總結(jié)全文，回歸整體。屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點來說。2 、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。(2)在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發(fā)想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）（出示：“啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。）帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。教學(xué)目標：知識與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。④“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。交流，動作體會“跟著跳”。小青蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設(shè)計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽寫生字：吸 喝 階 級師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答?，F(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。 世上無難事，只要肯攀登。，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文?！蹦阏J為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力?？戳苏n題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。課堂上完成《習(xí)字冊》。學(xué)情分析：課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。教學(xué)重點：練習(xí)有感情地朗讀課文。師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。）三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。”）采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的??？你認為自己為什么會成功？引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會兒，渴了——喝點山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計8教材分析：《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時）教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識不強，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨立的、主動地提出問題。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（2）難讀的地方可以多讀幾遍。剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準確，去掉拼音你們還會讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺階登上高山。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。指名說。理解：“展翅”的意思。誰能連起來說一說。師示范，生描紅、仿寫。蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适隆６?、教學(xué)設(shè)計。3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。分角色朗讀全文?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計10教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。點名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學(xué)生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。教學(xué)過程：一、揭題質(zhì)疑板書課題看了課題，你想知道什么？學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。練讀青蛙的話）小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)?？我們下?jié)課學(xué)習(xí)。能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。三、精讀4~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。板書：又跳上一級（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。）從中，你體會到了什么呢？（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（有志者事竟成。收集有關(guān)堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。（1）教學(xué)生字字形。組詞。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。教學(xué)重、難點：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點，通過朗讀活動讓學(xué)生懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。一、激情導(dǎo)課猜謎語：導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。喝 登 石階 一級一級sh224。交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。同學(xué)們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學(xué)生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。因此在設(shè)計本課時，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。在濃郁的情境中，通過活動、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。課后練習(xí)填空。②學(xué)生用上述方法自學(xué)。分角色朗讀課文。努力是成功之母。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。（齊讀這句話）小結(jié)：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。教學(xué)重點、難點及對策：教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？自學(xué)筆順，在書上描紅。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點建議。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。“就這樣……”*你認為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。）四、書寫生字。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時教學(xué)設(shè)計 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