【正文】 愛(ài)之情。，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。【學(xué)情分析】該階段學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法，具備了一定的觀察能力，對(duì)所介紹的新鮮事物會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上肯動(dòng)腦筋，但缺少深入、細(xì)致觀察的經(jīng)驗(yàn)，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱于形象思維能力，語(yǔ)言表達(dá)滯后于直觀感受。這是本單元的語(yǔ)文要素，旨在了解觀察的方法，體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。七、生長(zhǎng)童趣推薦古詩(shī)經(jīng)典，拓展延伸激勵(lì)讀寫(xiě)古詩(shī)（一）生長(zhǎng)童趣推薦古詩(shī)經(jīng)典：春節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)……）。：萬(wàn)事開(kāi)頭難，先來(lái)試試寫(xiě)好第一句。，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？他是一個(gè)天才，7歲就寫(xiě)下了一首家喻戶(hù)曉的詩(shī)，名叫——《鵝》，一起背背。）（二）欣賞品味全課古詩(shī)特色過(guò)渡：看來(lái)我們讀詩(shī)文，不僅要弄懂字詞和詩(shī)句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來(lái)精讀詩(shī)的要點(diǎn)（詩(shī)“眼”），就會(huì)有不一樣的收獲。（指名讀），推行新的政法，這樣，既可以農(nóng)民不再受大地主的剝削，日子比較好過(guò)一些，也鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國(guó)家收入。（出示這些關(guān)鍵詞的意思），借助這些詞語(yǔ)試著把古詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。④齊讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡讀古詩(shī)嗎？（學(xué)生匯報(bào)）那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。第一篇： 清明教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 。介紹兩首古詩(shī)的作者杜牧和蘇軾，揭示題目。三、細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：（1）出示句子，指名讀、齊讀。學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味 作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地背誦《清明》，默寫(xiě)《清明》。，學(xué)習(xí)寫(xiě)作自己的“新古詩(shī)”。先自己說(shuō)說(shuō)第 2兩句的意思?！对铡愤@首詩(shī)就是他做宰相推行新法成功時(shí)寫(xiě)的，想象一下作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的心情，他想要表達(dá)一種什么樣的思想感情。一個(gè)作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。，你也可以成為詩(shī)人，成為比駱賓王還要厲害的詩(shī)人，有沒(méi)有信心？《元日》，仔細(xì)觀察，這首詩(shī)一共幾行？每行幾個(gè)字，第一、二、四句末尾的字在讀音有什么相同之處？（尾字韻母相同，叫做押韻，讀起來(lái)有韻味。這些詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）可供你使用借鑒。（出示古代詩(shī)寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日《 》、《 》、《 》，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并選一首講一講詩(shī)的句式、字?jǐn)?shù)、押韻、表達(dá)的意思）你都知道這些節(jié)日的故事、風(fēng)俗、以及人們過(guò)節(jié)時(shí)的心情嗎？課后同學(xué)們可以試著去寫(xiě)寫(xiě)這些節(jié)日的詩(shī)?！豆旁?shī)三首》一文的學(xué)習(xí)中，是通過(guò)有感情的朗讀古詩(shī)體會(huì)作者在古詩(shī)中表達(dá)的感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，賞析詩(shī)歌的能力和想象能力；《爬山虎的腳》一文鼓勵(lì)學(xué)生，要通過(guò)學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏哪芰?。本單元教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，有益于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和觀察力。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，把握觀察的方法。，并從中體會(huì)生活哲理。（重點(diǎn)），并從中體會(huì)生活哲理。三、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。可憐珍珠真珠形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。暮：中間的撇捺要舒展，下面是“日”不是“曰”。，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（出示課件）因?yàn)樘?yáng)接近地平線(xiàn)，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。請(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。八、當(dāng)堂檢測(cè)想象“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。教師口述：我們的祖國(guó)地大物博，景色優(yōu)美。赤壁懷古》等。只緣未肯降騷人輸梅閣筆費(fèi)評(píng)章（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：緣：“緣”和“椽”是形近字，不要讀成“chu225。題西林寺，在江西省廬山腳下。評(píng)章不及；比不上。廬：里面是“戶(hù)”不是“尸”。請(qǐng)結(jié)合課文的注釋?zhuān)斫庖幌卤驹?shī)題目的意思。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說(shuō)一句話(huà)嗎？（2）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。你們能不能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)廬山的贊美之情？現(xiàn)在請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。小結(jié)：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。“雪梅”就是雪中的梅花。詩(shī)會(huì)背了，詩(shī)的意思知道嗎？（1）借助注釋?zhuān)约赫f(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。這兩句詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）（6）梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。（找同學(xué)背誦《梅花》）我們的偉大領(lǐng)袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫(xiě)下這一首詞《卜算子?詠梅》，我們一起來(lái)欣賞。”和“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。不足之處：這是四年級(jí)的第一首古詩(shī)教學(xué)，也算是學(xué)習(xí)古詩(shī)的起步，我對(duì)學(xué)生理解詩(shī)句的方法指導(dǎo)的還不夠到位，以后的教學(xué)中我會(huì)注意以解詞串句法作為理解古詩(shī)文意思的主要方法。師：上節(jié)課，我們了解了三首詠物詩(shī)所歌詠的事物?！翱熳咛で迩铩北砻髯约簶?lè)于效力，定然不負(fù)所望的決心。（3）《竹石》中的一個(gè)“咬”字，寫(xiě)出了竹子的頑強(qiáng)。其人本是一匹有遠(yuǎn)大理想的千里馬，渴望“金絡(luò)腦”和“快走踏清秋”。但于謙很受宣宗和后來(lái)的英宗器重，大小事情均按他意思辦理。他剛正不阿、心系民眾和“出淤泥而不染”的清高性格，恥于折腰，便藐視權(quán)貴，解綬掛印，毅然辭官而歸，回?fù)P州賣(mài)畫(huà)為生。（3）通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻畫(huà)，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。為此，唐太宗稱(chēng)他有“五絕”，并贊嘆：“群臣皆如虞世南，天下何憂(yōu)不理！”從他不是以鯤鵬鷹虎，而是以一只不甚起眼的蟬來(lái)自況，也可見(jiàn)其老成謹(jǐn)慎，以及有自知之明。詩(shī)人一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，以興國(guó)為己任，其志向在后四句明確點(diǎn)出，其舍己為公的心志在后兩句表現(xiàn)得尤為明顯。二、總結(jié)寫(xiě)法。這三首詠物詩(shī)按時(shí)代順序編排，從唐朝李賀，到明代于謙，最后是清朝鄭燮，有寫(xiě)于年輕時(shí)的，有寫(xiě)于古稀之年的，有落魄的文人，也有大功于社稷的功臣。教學(xué)重點(diǎn)：。（板書(shū)三首古詩(shī)的題目，學(xué)生說(shuō)詩(shī)中歌詠的事物）二、質(zhì)疑詩(shī)歌，朗讀詩(shī)歌。（教師用多媒體課件播放吟誦音頻，出示三首詩(shī)的平仄，然后學(xué)生依照“平長(zhǎng)仄短入聲促”的規(guī)則嘗試吟誦，齊誦。任爾東西南北風(fēng)。（2）問(wèn)題2：《馬詩(shī)》中的馬兒馳騁于什么季節(jié)？“清秋”時(shí)節(jié)，草黃馬肥，正好驅(qū)馳，冠以“快走”二字，可見(jiàn)這匹駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，恰好是可以萬(wàn)里橫行的壯年。后兩句說(shuō)任憑各方來(lái)的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的折磨，多大的打擊，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁?！敖j(luò)”字左右同高，“錘”字左低右高?！吨袷罚⒋蜷_(kāi)書(shū)對(duì)照是否有誤。這匹馬何時(shí)才能戴上鑲金的轡頭，盡情馳騁在這秋高氣爽的戰(zhàn)場(chǎng)上？，要留清白在人間。，任爾東西南北風(fēng)。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究，詩(shī)人為什么要歌詠這些事物?！胺佟弊窒逻叺摹盎稹弊值谝?、二筆點(diǎn)和撇在上邊“林”字兩豎的下面。圖里的竹子哪些地方和詩(shī)歌里的竹子是相似的？，加深印象。第二句“烈火焚燒若等閑”，燒煉的就是石灰石。師：三首詩(shī)分別描寫(xiě)了什么事物？請(qǐng)借助注釋?zhuān)瑢⒃?shī)中描寫(xiě)的事物試著用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)，并適當(dāng)批注。“∣”仄聲在二四六字的位置時(shí)讀一拍，一三五字位置時(shí)讀半拍。師：要想解決疑問(wèn)，先得讀好詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：查閱資料，加深對(duì)詩(shī)中事物的理解。逐層深入的方法，讓學(xué)生不僅打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)，理解了詩(shī)句意思，而且能理解詩(shī)中的情感，能學(xué)習(xí)并運(yùn)用詩(shī)人所用的寫(xiě)作手法。三、朗讀詩(shī)歌，分析。五、小結(jié)課堂，布置作業(yè)師：詠物詩(shī)是我國(guó)古詩(shī)中的一大類(lèi)別，數(shù)量豐富，請(qǐng)課后再積累三首自己喜歡的詠物詩(shī)，了解詩(shī)人的生平故事，加深對(duì)詩(shī)人志向的理解。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。四、拓展延伸，積累古詩(shī)（一）拓展延伸一蟬［唐］虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。：了解了詩(shī)人的生平，我們對(duì)于這三首詠物詩(shī)一定有了更加深刻的理解，對(duì)于詩(shī)人高尚的人格和高遠(yuǎn)的志向有了更多的敬意。明英宗時(shí)，瓦剌入侵，