【正文】 實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？(132~134面)主動性(變過去的要我學(xué)為現(xiàn)代我要學(xué)的學(xué)習(xí)方式)； 獨立性(尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力)； 獨特性(尊重學(xué)生的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學(xué)資源，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個體化和指導(dǎo)的針對性)； 體驗性(讓學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生對教課書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程)； 問題性(培養(yǎng)學(xué)生的問題意識)。（√）2《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄕn程的建設(shè)者和開發(fā)者）。閱讀教學(xué)過程是（學(xué)生）（教師）（文本）之間對話的過程。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估 和考試命題 的依據(jù)。（√）1改變師生關(guān)系被提到議事日程上來，成為本次課程改革的一個焦點。（2）以人為本的學(xué)生觀。即學(xué)校里沒有所謂“差生”的存在，每個學(xué)生都是獨特的，孔是出色的。第二篇：新課程改革及新課程理念測試題一、新課程體系改革內(nèi)容：改革課程功能改革課程結(jié)構(gòu)改革課程內(nèi)容改革課程實施方式改革課程評價標(biāo)準(zhǔn)改革課程管理：（1）“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點；（2）開發(fā)型的課程觀是建構(gòu)現(xiàn)代化課程體系的必然選擇；（3）民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體系的牢固基石；（4）強調(diào)“三維目標(biāo)”的整合（知識技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀）；（5）樹立終身學(xué)習(xí)觀；（6）樹立評價促發(fā)展的發(fā)展觀；（7）批判與創(chuàng)新是本次基礎(chǔ)教育改革的靈魂；（8）回歸生活是新課程改革的必然歸屬。（五）新課程與課堂教學(xué)：：（1）創(chuàng)展為本；促使課程不段改進提高，面設(shè)培養(yǎng)學(xué)生問題意識的環(huán)境；（2）合向多元。教師上課引導(dǎo)的特點是：含而不露，指而不明。2．改變課程結(jié)構(gòu)：改變過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)象，整體設(shè)置九年一貫的課程門類及課時比例，并設(shè)立綜合課程。4．新課程要塑造新的課堂形象，成為師生生命共同體?？戳撕芏啵牭胶芏?，我也想了很多，借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。在新課程理念中，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動?！耙笮抡n程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命?！本唧w化到學(xué)科教學(xué)，我們可以這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責(zé)任感，越來越有教養(yǎng)。第三、學(xué)習(xí)新課程，品味新理念新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個科學(xué)實驗，學(xué)生可以設(shè)計出十幾種形式和內(nèi)容。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。我始終戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，即使在身體無法堅持的情況下，仍堅持上課，生活上再累，負(fù)擔(dān)再重，而師德、風(fēng)范仍不能丟，精神風(fēng)貌不可不要，愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神才能得到發(fā)揚光大。學(xué)校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，教師則成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵，沒有一批創(chuàng)新人才的教師就不會培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的學(xué)生。始終把自己的教學(xué)生活付以生命，這樣的教學(xué)生活才能告別職業(yè)的倦怠。作為教師，在教學(xué)中，只有讀書、讀好書，才能充實教師的知識，提高教師的能力，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用開放的心態(tài)持續(xù)充實，提高自己，靠豐富的學(xué)識修養(yǎng)，將學(xué)生吸引到自己的身旁。同時讓家長、社會放心，實施素質(zhì)教育并不意味著學(xué)校對學(xué)生的放任；而是出于對學(xué)生科學(xué)成長的需要。宏觀是我們的教學(xué)是要遵循國家的教育方針，是要培養(yǎng)國家要求的相應(yīng)的人才；中觀目標(biāo)則是在一堂課中，我們應(yīng)該有的目的性，是課堂教學(xué)目標(biāo)；微觀是一節(jié)課所達到的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景語言的教學(xué)不是模仿教程，而是應(yīng)該進行交流有效的教學(xué)。孩子是處于相對學(xué)習(xí)的階段，而且，孩子學(xué)習(xí)英語的路還很長，我們要充分發(fā)揮教師的正確的引導(dǎo)，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)方式，啟發(fā)并保持孩子學(xué)習(xí)的興趣。針對于小學(xué)生，我們大多都是激勵的話語，每個學(xué)生都期待得到老師的重視和肯定，從而在心理上得到一種滿足！但是評價并不是一句“Good”那么簡單！都是“Good”那么誰是“Best“？通過學(xué)習(xí)，我知道了，我們的評價是應(yīng)該有層次性的，并不是一句很常見的“good”?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到面向全體學(xué)生，尊重個體差異課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。在師生進行交際交流的過程中并不要反復(fù)地指出學(xué)生的錯誤，而是更應(yīng)該讓孩子在一種強烈的語音環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。三、教學(xué)要有藝術(shù)性 英語是一門語言學(xué)，在教學(xué)過程中應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方式方法。我會在以后的工作中更加努力學(xué)習(xí)，充實自己，希望自己能在將來的教學(xué)工作中能做得更好。教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體已經(jīng)喊了不下20年。生活中的一起變化，科研的重大突破往往來自于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，挑戰(zhàn)于生活，而不是盲目的接受現(xiàn)狀，要教育學(xué)生敢于思考、善于思考，自己本人首先在教學(xué)方面要有獨特的見解。通過這兩天的學(xué)習(xí)。其次，要真心關(guān)注學(xué)生的個性成長。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識，對待他們接觸過或為接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣、個性特點，懂得尊重人