【正文】 進(jìn)行了認(rèn)真的討論、交流。（二）結(jié)合課文內(nèi)容討論、交流，加深對(duì)課文的理解。三、教學(xué)過程（一）讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考以下問題。）（誰(shuí)）受益匪淺（為什么）。秘訣：能解決問題的不公開的巧妙的辦法?！胺恕痹谡n文中組成新詞是“受益匪淺”，學(xué)生理解起來比較困難。如：“遍、偏”等。2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。這篇課文是發(fā)生在葉老先生家里的一件事，這件事雖然已經(jīng)過去幾十年了，但是給作者留下了終身難忘的印象。（二）學(xué)習(xí)本課生字、詞，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。因此，他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。感悟“非凡”（出示句子）： 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。（2）引讀葉老期望的話：“愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書。教學(xué)重難點(diǎn)：能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”，感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。交流匯報(bào)：我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。（3）肖復(fù)興又是怎樣來描寫那一墻爬山虎的呢？請(qǐng)大家默讀課文，找一找，劃一劃。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過葉圣陶先生寫的《爬山虎的腳》這篇課文。（本課生字較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些生字在課文中的讀音。比如“訣”，左邊是“讠”，右邊是“”，合起來是“訣”。（2）引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。③出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。1．受益匪淺—— 2．堪稱楷模——（造句的步驟：第一步，在造句前，老師應(yīng)讓學(xué)生弄清詞語(yǔ)的意思，包括詞語(yǔ)的本義和在課文中的意思。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（一）體會(huì)葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事對(duì)小作者的教育和影響。全文可以分為二段。這短短的幾句評(píng)語(yǔ)，是對(duì)小作者的鼓勵(lì)，也是對(duì)怎樣寫好作文的指點(diǎn)。1．有感情地朗讀課文。（做一個(gè)作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品，像他那樣的真誠(chéng)質(zhì)樸平易近人，寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真，寫出自己的真情實(shí)感。（①把用得不準(zhǔn)確的詞改準(zhǔn)確，首先要注意題目。1．有感情地朗讀課文。有些事是令人終生難忘的。⑶ 查找資料，了解人物有關(guān)的信息?？戳巳~老的修改你有什么感想？（學(xué)生各抒己見。這兩個(gè)方面，第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步，所以用了“不僅??也??”這樣的表達(dá)方法。那么，這則短短的評(píng)語(yǔ)，則──（學(xué)生接讀：“樹立起我寫作的信心。２、歸類。）２、學(xué)生匯報(bào)交流：（“我”在葉老家的院子里見到了爬山虎,課文有兩處對(duì)爬山虎的描寫。（學(xué)生自由讀書。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請(qǐng)有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？ 根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。（生齊讀。請(qǐng)看他的主要成就：肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。⑤理解文章記敘事情的思路，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的記敘、描寫、議論的方法。2．學(xué)生用自己喜愛的方式自己讀課文。②學(xué)生說出記憶生字的方法。①簡(jiǎn)介文章寫作特點(diǎn)：記敘為主，夾敘夾議。）①學(xué)生自主設(shè)計(jì)問題，然后分學(xué)習(xí)小組交流。板書設(shè)計(jì)： 那片綠綠的爬山虎葉圣陶修改文章一絲不茍（改、斷、刪、增）作品 請(qǐng)我做客平易近人人品 給我印象堪稱楷模第五篇：那片綠綠的爬山虎教案26《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文一定很受啟發(fā)?！耙?guī)范”指語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。（出示課件）（齊讀）師：孩子們，葉圣陶老爺爺批改作文時(shí)，他已經(jīng)70高齡了，擔(dān)任國(guó)家教育部副部長(zhǎng)，人民教育出版社社長(zhǎng)。生：是一個(gè)和藹可親的人。師：我們還是聯(lián)系上文，體會(huì)作者的心情。板書設(shè)計(jì)：那片綠綠的爬山虎修改作文─────一絲不茍邀請(qǐng)做客──——─平易近人。所以當(dāng)我出門再看到這片爬山虎的時(shí)候感覺不一樣，綠得師：看到一墻充滿種生機(jī)與活力爬山虎，也似乎感覺自己前途一片光明，對(duì)未來充滿希望。咱們的課題是《那片綠綠的爬山虎》，在兩件事中卻沒有爬山虎，你有什么疑問嗎？生：為什么以《那片綠綠的爬山虎》為題呢？師：同學(xué)們找一找里邊有幾處是描寫爬山虎的句子，用筆劃出來?？吹竭@樣的畫面，你又有什么感受呢？ 生：我感受到葉老很辛苦生：我感受到葉老對(duì)待工作很認(rèn)真?？吹饺~老修改的作文，肖復(fù)興同學(xué)又有什么感受呢？（出示課件）生：我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。生：葉老修改的地方很多。正確、流利、有感情地朗讀課文。 最新版③讓學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行模擬采訪活動(dòng)。③匯報(bào)歸納出五處寫作者感受的地方。④教師總結(jié)理解詞語(yǔ)的幾種常用方法。②引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。②感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。（課件出示）２、你們今天也看了“那片綠綠的爬山虎”，請(qǐng)說說你的感受： 我看著那片綠綠的爬山虎，仿佛看到了（），仿佛聽到了（）。齊讀這一句。越是大作家越平易近人，原來他就如一位平常的老爺爺一樣讓人感到親切。）我們一邊欣賞錄像一邊誰(shuí)，誰(shuí)再來試試？（再指名讀。出示課件：⑴ 剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽(yáng)光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點(diǎn)。六、作業(yè)１、抄寫詞兒。” ⑴ 你認(rèn)為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo)，并給予很高的評(píng)價(jià)。⑷ 指導(dǎo)朗讀。）為什么會(huì)一下子愣住了呢？（因驚訝和激動(dòng)，自以為寫得很好的作文，沒想到葉老竟改了那么多地方；更沒想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。檢查生字詞這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？出示生字詞：推薦 融洽黃昏 一篇 莫名其妙 翻書 眼簾 頁(yè)碼 刪除 動(dòng)詞 客廳 余暉模模糊糊 蘊(yùn)含搖曳楷模（指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等）同桌互讀課文，看誰(shuí)讀得流利。這個(gè)故事就發(fā)生在１５歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間，還有（出示課題）那片綠綠的爬山虎。第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 那片綠綠的爬山虎 教案2那片綠綠的爬山虎教學(xué)目標(biāo) :１、學(xué)會(huì)本課生字，理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。③把長(zhǎng)句斷成短句。）（2）文章這樣結(jié)尾的作用是什么？（課文這樣結(jié)尾耐人尋味。第三課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的具體方