【正文】 是整理起來時，仍舊得依靠一個個白紙黑字的細(xì)節(jié)。還蠻不以為然的認(rèn)為記者在直播前叮囑我一邊聽一邊用筆記下來：都有錄音了還用得著用筆記嗎？結(jié)果我錯了，大錯特錯。哦，對了，還要晨檢，午檢，把出勤生病請假的人數(shù)報給校醫(yī)，這意味著我又要負(fù)起這樣的責(zé)任，代理班主任的確不好做。第一節(jié)語文課讓我重新感受到李主任的親切之處，和我以前小學(xué)的老師太相近了，她嚴(yán)格要求學(xué)生，對基礎(chǔ)知識的把握很到位，課堂上非常省力，這是因為她課前布置學(xué)生所做的工作很到位，那嚴(yán)格程度甚至是我們以前都無法承受的。升旗過后，我和彭老師聊了一下，她是個轉(zhuǎn)來的老師，接下來還要考試，我詢問了她一些關(guān)于考教師的事，她都很樂意告訴我。往往一個很小的采訪，我會記下密密麻麻的5頁紙，看看記者那比我的還小的本子上卻希希松松地記下不滿1頁，而且還想教師黑板上老師的板書一樣有條有理。第二點，我認(rèn)為也是更重要的，細(xì)節(jié)。另外，不能依賴錄音，這是我第一次整理錄音后的感受，整理稿子依賴于錄音的話，我第一次的下場就是一個字不動地打下來，耗時長不說還說不清，記者的評語是“這怎么就成了名詞解釋了”。還是要靠當(dāng)場用筆記下來。新聞必須用事實說話，只一點，就決定了細(xì)節(jié)的重要性。反觀自己的，事后來看，不僅很多字連自己都不認(rèn)識，而且雜亂無章，反受其亂。我匆匆回到班級，準(zhǔn)備去聽第一節(jié)的德育課，李主任見到我，我立馬告訴她我早上去帶鼓號隊的事，她說知道了，然后她叮囑我把鑰匙放在抽屜里，因為同學(xué)們今天下去出操回來后發(fā)現(xiàn)門鎖了，而鑰匙又在我身上，我是該想到這點的，以后做事要細(xì)心再細(xì)心。她課后跟我說強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性所在，我原以為現(xiàn)在的老師都不會講主要內(nèi)容，中心思想一類，但我從她身上看到了有經(jīng)驗的老師的魅力所在，是從容的淡定。每天的事很瑣碎，沒有一刻停下來，正如劉老師所說“有得選擇最好不要做小學(xué)語文老師，基本上逃脫不了做班主任，長期下來累??！”我知道，但我還是不會放棄的，短短的幾天，我成長了不少...第三篇：新聞專業(yè)實習(xí)日記如果說速度就是新聞的生命，那么速記無疑就是健康生命的維生素。那次，我花了4個多鐘頭才把這半小時的錄音整理下來，而且是在不需要對談話做修改的基礎(chǔ)上。即使記憶力再好也還得和筆錄對照一下才行，這可不能拿來開玩笑。只有熟悉你即將踏入的環(huán)境，才有可能達(dá)到你預(yù)期的目標(biāo)、收獲你想得到的知識和經(jīng)驗。不過萬變不離其宗，認(rèn)識也好，不熟也罷，最起碼的文明禮貌還是要的，要主動跟記者打招呼，然后留下記者老師的號碼以方便聯(lián)系。相信經(jīng)過這樣一段時間的努力，你就很有可能獲得更多的采訪寫稿的鍛煉機(jī)會了。采訪的技巧也很重要，起碼的待人接物的禮貌就不用我多說了。你需要平靜對待，不能過于擔(dān)心自己沒有發(fā)稿機(jī)會，在諸如“兩會”的特殊期間，報紙版面的內(nèi)容都被壓縮，主要以政治生活為主。轉(zhuǎn)眼間，實習(xí)生活似乎就要離我們遠(yuǎn)去，凡事都應(yīng)該做到善始善終，結(jié)束實習(xí)也必須好好對待。艱難的，快樂的，都教我成長。每天買一份《北京青年報》，看看有沒有自己的稿件的發(fā)表。其實不然，放眼細(xì)處，每天都可以和不同的人打交道，獲取新的信息，而且對于未知領(lǐng)域的探索也是做記者最大的樂趣。一般稿件是記者初審后再交由部門主任審核修改，再由主任提交總編室，最后進(jìn)入編輯部發(fā)排印刷的。讓我感受最深的是當(dāng)?shù)湍昙壚蠋煹男膽B(tài)要非常年輕，他們課堂上有很多課堂小口令，比如說“小眼睛，看黑板”“誰坐好了？”“我坐好了”“你棒他棒我也棒”等等，真是讓人耳目一新，這樣不僅使學(xué)生集中注意力，而且還能起到一個維持課堂秩序的作用。我課間抓了個同學(xué)問了問，李老師上節(jié)課上了什么內(nèi)容，他大概告訴我一下，我就去聽第二課時了，這節(jié)課也是本節(jié)的精彩之處，由于之前思考過很多問題，并且不知道改如何拋出主問題讓學(xué)生去探討，再收回來，環(huán)環(huán)相扣，李主任抓住了“頻來入夢的原因”讓學(xué)生去課文中找，在學(xué)生找的過程中適當(dāng)?shù)卦賿伋鲆恍╇y懂的問題，這一招我算是見識過好幾次了，也能夠漸漸明白個中的道理和方法。后來李老師還喊住我，要我把板報快點落實到位，是的，拖了好一段時間，我安排了四個學(xué)生去完成，算是放手讓他們?nèi)プ隽?，但是效果卻不如人意，如把對聯(lián)的順序弄錯了，我沒有及時發(fā)現(xiàn)，都是李老師發(fā)現(xiàn)的，我都為自己的粗心大意感到羞愧了，中間板塊的內(nèi)容這些小孩一直都不去找，不去打印，非得一步步叮囑著才做得好，今天我在臨放學(xué)前的總結(jié)中批評了這組做墻報的同學(xué)，我認(rèn)為他們組員間溝通不夠，效率意識也不夠，并且希望下一組的同學(xué)能夠做得更好。今天得到一張很有用的光碟，我看啊看，發(fā)現(xiàn)里面有很多值得學(xué)習(xí)的東西，我一個下午就帶上耳塞看啊看的，直到放學(xué)，班主任去班里交代了一些事情，說今天沒有背書的同學(xué)要去劉老師那里背，我一下子暈過去了，第一課好長啊，差不多有10個學(xué)生沒背，現(xiàn)在都放學(xué)了，意味著我得“開ot”，這些學(xué)生中多數(shù)都沒背熟，我抽背一些段落，其他的讓他們回家背去，明天再抽查。今天做值日學(xué)生中出現(xiàn)了一些問題，一個老師的孩子逃跑了，是長期這樣做的，學(xué)生說沒人管，現(xiàn)在我就要去管，而且要讓他知道規(guī)矩就是規(guī)矩，沒有什么特殊待遇的。明天還要繼續(xù)作文培優(yōu)，我要馬上改好今天的作文，把問題歸類，順便看看明天準(zhǔn)備的例文，想想該如何啟發(fā)孩子寫作。原本我讀文本的時候也想了很多問題不知道怎樣設(shè)置好，李老師確很巧妙地讓學(xué)生去找，運用了批注的方法，既調(diào)動了學(xué)生的主動性，也迎合了現(xiàn)在的課堂注重學(xué)生個體思考的價值觀。當(dāng)然，我也有把從吳振新老師課堂上講的觀察課室觀察學(xué)生情況落到實處，把大概的位置圖畫出來，觀察靠窗的孩子和坐前排的孩子有什么不同，果然是有不同，靠窗的孩子有時候會注意力不集中看看窗外，我左手邊的兩個女孩在讀書的時候思維沒有緊跟，也從沒有舉手回答問題