【正文】 對(duì)很多生活中的問(wèn)題就束手無(wú)策了作為科研型教師，關(guān)鍵是實(shí)踐。怎樣才能做得更好，對(duì)我們以后的教學(xué)有何益處等等。解決同一知識(shí)點(diǎn)也可有不同的切入點(diǎn)，這就要“專(zhuān)門(mén)”探討研究。關(guān)鍵的是，實(shí)踐與探索，總結(jié)與提煉。三、做知識(shí)型教師，提高水平一專(zhuān)多能。傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基本途徑。第一篇：市級(jí)農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)心得市級(jí)農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對(duì)象學(xué)習(xí)心得從2010年至2013年，我有幸成為市級(jí)農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，參加了市電大組織的多次培訓(xùn)。只有率先學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，才能打造出適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)骨干教師。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。隨著教育的發(fā)展，給教師“一專(zhuān)多能”已注入新的內(nèi)涵。觀摩課可以是觀摩家常課，也可觀摩“秀”課，也可以是同伴的或是知名優(yōu)秀教師的。教師多從這方面努力，提高研究能力和解決問(wèn)題的能力?？梢?jiàn)，科研不是遙不可及的星辰，只要我們積極參與研究，就會(huì)有很大的收獲。只有經(jīng)過(guò)自身實(shí)踐所得，才會(huì)成為你思想的一部分。學(xué)習(xí)他“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)觀，踐行于老師的“五重教學(xué)法”，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“要讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。自被學(xué)院作為骨干教師培養(yǎng)對(duì)象一年以來(lái)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們熱情的關(guān)懷和幫助，本人也緊緊圍繞以教學(xué)、教研室事務(wù)和提升自身科研能力為中心開(kāi)展工作。備課詳盡、細(xì)致，精心設(shè)計(jì)教案，能夠在教學(xué)過(guò)程中較好地掌握教學(xué)節(jié)奏。（2）在校企合作工作方面，協(xié)助系里開(kāi)拓與維護(hù)了多個(gè)實(shí)習(xí)基地，其中，簽定合作協(xié)議的企業(yè)有“廣州廣嵌電子科技有限公司”、“佛山動(dòng)易科技有限公司”、“廣州蓋德信息科技有限公司”、“廣州華研科技有限公司”等10多家企業(yè)。五、下一階段個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，本人主要側(cè)重于兩個(gè)方面：（1）完成廣東省教育研究院的課題研究，在完成課題研究的同時(shí)，根據(jù)研究形成若干論文并發(fā)表。何謂骨干教師？我們認(rèn)為，骨干教師應(yīng)該是一個(gè)有思想并能喚醒他人思想、愛(ài)學(xué)習(xí)并能影響他人學(xué)習(xí)、敢創(chuàng)新并能激勵(lì)他人創(chuàng)新、善研究并能帶動(dòng)他人研究，可發(fā)展并能促進(jìn)他人持續(xù)發(fā)展的有較高活躍度、美譽(yù)度、認(rèn)可度和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力、影響力、輻射力的優(yōu)秀教師。教育工委副書(shū)記沈海林任副組長(zhǎng)，教委相關(guān)科室及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌工作。3．建設(shè)研修實(shí)踐基地，為骨干培訓(xùn)奠基我們認(rèn)為，能讓理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的培訓(xùn)才是有效的培訓(xùn)。在接受任務(wù)—完成任務(wù)—反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)員不斷獲得成就感，激發(fā)求知欲，逐步形成獨(dú)立探索、自覺(jué)反思的自學(xué)自修能力。”導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)理論引領(lǐng)、指導(dǎo)是重要的，也是必要的。搭建以基地學(xué)校為主導(dǎo)，以導(dǎo)師、學(xué)員為主體，以教學(xué)相長(zhǎng)為主旨，以實(shí)踐活動(dòng)為主線，以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校同步發(fā)展為主軸的教師學(xué)科專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)平臺(tái)。自主研修階段，我們開(kāi)展了“市縣級(jí)骨干教師指導(dǎo)骨干學(xué)員——骨干學(xué)員指導(dǎo)新教師”的“鏈?zhǔn)健敝笇?dǎo)活動(dòng)，骨干學(xué)員在接受他人指導(dǎo)的同時(shí)指導(dǎo)他人，要求相互聽(tīng)課交流不少于8節(jié)。如果沒(méi)有與南岸區(qū)天臺(tái)崗小學(xué)、綦江區(qū)陵園小學(xué)、萬(wàn)盛區(qū)中盛小學(xué)、渝北區(qū)金港國(guó)際實(shí)驗(yàn)小學(xué)、永川區(qū)紅旗小學(xué)、大足區(qū)西嬋小學(xué)、重慶十八中、江津聚奎中學(xué)、黔江中學(xué)、永川區(qū)大石中學(xué)、涪陵十四中、重慶江北中學(xué)等市內(nèi)12所名校的相遇、相識(shí)，我們何以有對(duì)“朝氣、靈氣、大氣”的感悟，何以有對(duì)“文明、文雅、文化”的崇拜。集中培訓(xùn)階段，市縣級(jí)骨干教師朱明靜、吳世偉、謝鳳毅、江斌、王海波、周俐、唐輝、舒?zhèn)?、雷海鷹、姜小紅、李云峰等老師分別為學(xué)員展示了精湛的教學(xué)技藝。將年級(jí)不同學(xué)科各異的4至5名學(xué)員組成小組深入37所小學(xué)，17所中學(xué)基地學(xué)校上培訓(xùn)匯報(bào)課290節(jié)，給全縣幾千名教師一個(gè)同學(xué)科、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。雖然我們有很多課值得推敲，并不成熟，但我們相信，我們正在走向成熟；雖然我們很多課遺憾不少，談不上完美，但我們相信，我們正在追求完美。評(píng)課交流沒(méi)有你吹我捧的形式主義，也沒(méi)有禮節(jié)性的高唱贊歌，有的是實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑和建議，朋友般地指不足談改進(jìn)，學(xué)員們良好的精神風(fēng)貌得以全方位地展現(xiàn)，短暫的交流學(xué)習(xí)留下的是豐厚的收獲。我們確定了合興、明達(dá)、蟠龍、聚奎、云龍、虎城6個(gè)片區(qū)活動(dòng)點(diǎn)?；⒊瞧瑓^(qū)課堂開(kāi)放活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)虎城小學(xué)有一個(gè)積極向上的新教師群體，他們自發(fā)組織了“學(xué)校青年教師教研組”，每周上一節(jié)研究課，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及導(dǎo)師聽(tīng)課指導(dǎo)，希望自己快速成長(zhǎng)?！靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大”，本次骨干教師培訓(xùn)成果展示活動(dòng)搭建了一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。四、五個(gè)亮點(diǎn)，成長(zhǎng)路上譜華章回顧骨干教師培訓(xùn)兩年的培訓(xùn)歷程，學(xué)員們共呈現(xiàn)了近700余節(jié)不同層次、不同學(xué)科、不同課型的課，參與我們培訓(xùn)活動(dòng)的其他教師達(dá)3500余人次，我們感受到了實(shí)實(shí)在在的成效，培訓(xùn)凸顯了五個(gè)亮點(diǎn)。導(dǎo)師們的積極參與博得學(xué)員們陣陣喝彩，學(xué)員真切地感受到學(xué)習(xí)既緊張又活潑，學(xué)習(xí)真的使人如此美麗和快樂(lè)。這次培訓(xùn)活動(dòng)也是學(xué)員和領(lǐng)行教師共同實(shí)踐交流的過(guò)程。學(xué)員們普遍表示更新了教育觀念，明確了發(fā)展方向，拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升了教學(xué)能力，掌握了科研方法，學(xué)會(huì)了指導(dǎo)他人。僅有高山流水般抒情，陽(yáng)春白雪似回味的教育是不生動(dòng)的教育，也是單薄且缺少生命力的教育。我們收獲了你們的朝氣傳遞給我們對(duì)教育的那份飛揚(yáng)激情，更收獲了與你們攜手相伴的美麗心情。欣喜我們正在用獨(dú)特的方式將自己的理想無(wú)限延長(zhǎng)，欣喜我們有了對(duì)教育的深度理解，親手描繪出了“寶劍鋒從磨礪出、梅花香自苦寒來(lái)。因?yàn)槲覀兏櫜涣?，“鏈?zhǔn)交顒?dòng)”開(kāi)展情況不容樂(lè)觀；因?yàn)槲覀冋n程設(shè)置的缺陷，部分學(xué)員撰寫(xiě)論文不知如何下筆，只能在網(wǎng)上剽竊他人成果或東拼西湊不成章法。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)員們撰寫(xiě)的188篇論文獲市縣等級(jí)獎(jiǎng)，5篇在市級(jí)刊物發(fā)表。xx縣中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，是一次學(xué)員收獲頗豐的幸福之旅，學(xué)員們?cè)诮?jīng)過(guò)集中研修、自主研修、合作研修的學(xué)習(xí)和積累，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是在教學(xué)研究方面都有了全面的提升，這種提升需要鑒定，需要交流，更需要分享。，強(qiáng)化培訓(xùn)的實(shí)效性為了突出培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，我們把學(xué)員的閱讀思考放在重要的位置，帶領(lǐng)學(xué)員閱讀教育名著，學(xué)員閱讀了《教育漫話》、《大教學(xué)論》、《斯賓塞的快樂(lè)教育》、《多元智能理論》等教育教學(xué)專(zhuān)著，并撰寫(xiě)五千字左右的讀書(shū)筆記，讓學(xué)員學(xué)會(huì)主動(dòng)思考自己的教育行為，提升教學(xué)理念。我們?cè)诠歉膳嘤?xùn)的五個(gè)階段中都設(shè)計(jì)了實(shí)踐環(huán)節(jié)，突破了大規(guī)模培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的瓶頸，突出了教師培訓(xùn)的實(shí)踐性。學(xué)員龔德平、鄧靜、曹劍波、李婷婷、龍正江、王忠芬、吳成玲、唐云峰、姚中華、楊波、蔣玉兵、陳玲甘當(dāng)縣級(jí)課堂開(kāi)放活動(dòng)的主角，代表大家展示作為骨干學(xué)員在結(jié)業(yè)之際應(yīng)有的風(fēng)采。活動(dòng)中大家表現(xiàn)出來(lái)的這份熱情、熱度，我們倍感溫暖。每個(gè)片區(qū)我們組織了3節(jié)觀課1節(jié)議課1節(jié)說(shuō)課1節(jié)評(píng)課。深圳蛇口育才四小孫茜、天臺(tái)崗小學(xué)左榮、骨干學(xué)員羅成芳三位教師同課異構(gòu)《女?huà)z補(bǔ)天》，課后大家議課、評(píng)課把活動(dòng)推向高潮。本此活動(dòng)得到基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持，各承擔(dān)學(xué)校高度重視，精心組織，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與基地學(xué)校的協(xié)同互動(dòng)。很多課集美感、動(dòng)感和語(yǔ)感于一體，有著很高的觀摩學(xué)習(xí)和參考價(jià)值，我們欣喜地看到，學(xué)員們總能營(yíng)造出一種良好的教學(xué)氛圍，舒展自如地駕馭課堂；總能從容面對(duì)課堂預(yù)設(shè)和生成的問(wèn)題，渾然天成地加以處理。為了讓每位參培教師分享各種學(xué)習(xí)資源，項(xiàng)目組在集中培訓(xùn)期間采用導(dǎo)師與學(xué)員同課異構(gòu)“雙情景”切換模式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，小組成員共同圍繞抽簽確定的一個(gè)課題，先獨(dú)立鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n形成獨(dú)立的教學(xué)方案，后小組合作分享，深入研討，形成小組的教學(xué)方案，再以抽簽的形式確定各組在實(shí)踐基地學(xué)校上課人員，學(xué)員自始至終都是參與者，取得的各項(xiàng)成績(jī)屬于組內(nèi)每位學(xué)員，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，建構(gòu)能力。小語(yǔ)二班學(xué)員徐紅芳在考察報(bào)告中就如何改進(jìn)課堂教學(xué)做了深刻的反思，提出了要做到轉(zhuǎn)變?nèi)N思想、樹(shù)立三種理念、改革三種模式、培養(yǎng)三種習(xí)慣的觀點(diǎn)，得到了學(xué)員們的廣泛認(rèn)同，其考察報(bào)告在“中國(guó)教師研修網(wǎng)”創(chuàng)造了很高的點(diǎn)擊率。我們希望通過(guò)傳幫帶的鏈?zhǔn)?