那片綠綠的爬山虎讀后感范文大全(完整版)
【正文】 以及溫暖，如春風(fēng)拂面）。師：我們往前看，找一下答案（他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待），是葉老對(duì)他深深的期待。指生讀第一處描寫爬山虎的句子。（3）葉老不僅認(rèn)真批改作文，還在文后打了簡(jiǎn)短的批語(yǔ)。師：密密麻麻，想象是什么樣？ 生：寫的很滿，沒有空格。想想第一組和第二組分別寫誰(shuí)的?！蓖瑢W(xué)們，讀課題。情感態(tài)度價(jià)值觀。第二篇：那片綠綠的爬山虎《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?！边@句話使我印象深刻。我們胡亂刪添，草草了事，而葉老則是每字每句，細(xì)細(xì)琢磨，使句子干凈規(guī)范，讀后感《《那片綠綠的爬山虎》讀后感》。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。收集爬山虎的圖片。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（1）出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁(yè)紙上到處都是紅色的圈、鉤或直線、曲線。你想，葉老這么個(gè)大作家，并且工作這么忙，能為一個(gè)初中生如此仔細(xì)的修改作文，作者有何感受呢？ 生：如春風(fēng)拂面。讀一讀，并想想從中能體會(huì)到什么？ 學(xué)生自讀課文，同桌交流。師：這一句你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水”也是比喻句。（表面上忘不了那一片綠綠的爬山虎，實(shí)際上忘不了人品和作品都堪稱楷模的葉老先生。（二）再看課題，第一件事中沒有提到爬山虎，可題目是《那片綠綠的爬山虎》，這是為什么呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，解決這個(gè)問題。⑴ 根據(jù)課文填空。⑴ 根據(jù)課文內(nèi)容填空。請(qǐng)同學(xué)們看圖片并快速瀏覽圖片上的文字資料。師：1至5自然段主要寫了……生：1至5自然段主要寫了葉圣陶先生幫“我”修改作文。邊讀邊找出描寫葉老幫“我”修改作文的段落，并完成相關(guān)練習(xí)。師：你看出葉圣陶是個(gè)什么樣的人？ 師：認(rèn)真、一絲不茍。全班齊讀修改習(xí)作的方法。即借景抒情。本次課上的是一次公開課，所以第一課時(shí)安排的是會(huì)讀生字，詞語(yǔ)，整體感知課文。還有，本篇課文題目與文章的內(nèi)容有些難懂，教師在備課時(shí)，認(rèn)真研讀了教材，弄懂了課題與文章內(nèi)容的關(guān)系，但是忽略了如何引導(dǎo)學(xué)生了解借景抒情這種寫法。這也是文章的難點(diǎn)。這是人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六組的第一篇精讀課文。師：找出描寫爬山虎的句子。師：描寫葉老先生幫“我”修改作文的是第幾自然段? 生：第3自然段。師生：這篇課文主要寫了葉圣陶先生幫“我”修改作文和邀“我”到他家做客這兩件事。指名讀詞語(yǔ)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第五篇：那片綠綠的爬山虎課堂實(shí)錄《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)課堂實(shí)錄一、朗讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放PPT 師：同學(xué)們都很喜歡讀詩(shī)，今天老師給同學(xué)們帶來了一首小詩(shī)?！案蓛簟痹谶@里指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿“規(guī)范”在這里指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、我（）未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、（）以及（），如春風(fēng)拂面。1963年，他正讀初三，他所寫的《一張畫像》獲了獎(jiǎng)，而驚喜不斷，葉老先生為他修改了作文，并且在那年
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