【正文】 鑒與示范作用。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會上有一定影響，得到公認”。（5）社會服務(wù)特色：高職院校的發(fā)展需要扎根地方，其社會培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等服務(wù)項目需要緊密地服務(wù)地方經(jīng)濟或行業(yè)經(jīng)濟。以浙江金融學(xué)院為例：該校有在校生約7000人，在做精龍頭專業(yè)——金融專業(yè)基礎(chǔ)上，打造專業(yè)群，共設(shè)置了金融管理與實務(wù)等23個專業(yè)，各專業(yè)之間聯(lián)系緊密，目前省級以上精品課程33門，其中國家級精品課程8門，學(xué)院以“一年熟練崗位、三年成為骨干、五年成為主管、七年實現(xiàn)發(fā)展、九年成就事業(yè)”的要求推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育，人才培養(yǎng)工作成效顯著，累計輸送了近5萬名金融經(jīng)濟人才，約占浙江省金融從業(yè)人員的1/4，在浙江省金融系統(tǒng)具有非常強的社會影響力，前期畢業(yè)生大多已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為業(yè)務(wù)骨干，有近百名校友成為省級分行及以上領(lǐng)導(dǎo)，其中支行副行長以上干部5000余人，形成了良好的社會品牌，被譽為浙江省金融界的“黃埔軍校”。學(xué)校與一汽大眾公司等聯(lián)合開發(fā)多種訂單班，訂單班數(shù)量達33個。學(xué)校與國內(nèi)63所高校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生、博士研究生協(xié)議，全校共有90多名博士和碩士生導(dǎo)師，已招收11屆研究生。，科學(xué)籌謀，學(xué)校發(fā)展目標高遠學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)準確定位，科學(xué)謀劃，確立了在“十二五”規(guī)劃發(fā)展期內(nèi)，立足南京、立足江蘇，面向長三角，輻射全國，融入國際，以培養(yǎng)江蘇省及長三角地區(qū)先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特別是區(qū)域性新興產(chǎn)業(yè)所需要的一線高端技能型專門人才和技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以學(xué)校承擔(dān)的我省國家高等教育綜合改革試點項目、人才強校試點單位、新能源應(yīng)用示范校、大學(xué)科技園建設(shè)為抓手，全面深化校企合作，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技服務(wù)水平，努力把學(xué)校建成“國內(nèi)一流、國際知名、特色鮮明的高水平高職院校”。檢視我國70所示范性高職院校辦學(xué)特色，存在著辦學(xué)模式趨同化、辦學(xué)特色寬泛化、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化、教學(xué)改革形式化、管理體制行政化等傾向，積極面對和客觀正視示范性高職院校辦學(xué)特色存在的問題，研究和探索示范性高職院校辦學(xué)特色的新路徑，是提升示范性高職院校辦學(xué)特色的前提。特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色，特色的形成是一個實踐的過程。(2)教育特色：教育氛圍上的特色；教育模式上的特色；五育協(xié)調(diào)，突顯一育特色。鄭巍、龍卓珉、鄭光華認為，辦成具有特色的高職教育是創(chuàng)建示范性高職學(xué)院的關(guān)鍵，探索具有高職特色的人才培養(yǎng)模式是高職教育教學(xué)的核心[4]。辦學(xué)特色既可以反映學(xué)校整體的辦學(xué)水平、質(zhì)量、效益和學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，也可以反映學(xué)校在某些方面與眾不同的辦學(xué)特征。有一些示范性高職院校在確定辦學(xué)特色時，提出培養(yǎng)出來的學(xué)生要具有各方面的綜合能力和綜合素質(zhì)，這種大包大攬，把高職院校作為培養(yǎng)全才、通才的畢業(yè)生的想法和做法不僅是不必要的，也是不現(xiàn)實的，更是難以實現(xiàn)的。通過教學(xué)改革，高職院校在內(nèi)涵發(fā)展的過程中形成了軟實力，相對于各示范性高職院校都基本具備的硬條件來說，軟實力才是內(nèi)涵發(fā)展的必然要求，才是體現(xiàn)示范性高職院校辦學(xué)水平高低的標志，而且，軟實力領(lǐng)先也是入選國家示范性高職院校的重要條件。要尊重高職教育的發(fā)展規(guī)律，從管理體制上創(chuàng)新，變金字塔式的科層管理為扁平式的項目管理，編制新的管理制度，落實嚴格的管理規(guī)范，讓創(chuàng)新的管理體制給示范性高職教育教學(xué)注入新的活力。首先，國家的產(chǎn)業(yè)政策具有明顯的導(dǎo)向作用，在一個中長期發(fā)展的階段里，國家鼓勵、扶持何種產(chǎn)業(yè)、何種項目，限制、壓縮什么產(chǎn)業(yè)、什么項目，作為示范性高職院校必須認真研究，把握實質(zhì)，并作為自身制訂具有一定超前性發(fā)展規(guī)劃的依據(jù)。研究特征要摒棄浮躁和急功近利心理特色的東西最忌諱寬而泛、虛而大，特色的東西也最講究精致內(nèi)斂，不要把那些容易出成果、趕時髦的東西當成自己的特色。因此，示范性高職院校要大力加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，在校內(nèi)，通過建立職業(yè)氛圍較濃的“仿真”實驗室，創(chuàng)辦靈活多樣的“全真”實體公司，吸引企業(yè)將設(shè)備甚至生產(chǎn)線搬進學(xué)校；在校外，鼓勵每個專業(yè)都與多家企業(yè)合作建立起對口的校外實訓(xùn)基地。一、我省示范性高職院校建設(shè)情況國家是從2006年啟動示范性高職院校建設(shè)項目的。四、需要得到市委市政府支持的事項按照《**省教育廳關(guān)于做好2014省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃項目申報工作的通知》（教高辦〔2014〕15號）精神，“學(xué)校主管部門（地市政府），要在擴大辦學(xué)自主權(quán)的政策和經(jīng)費等方面給予大力支持，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色”之規(guī)定，需要市委承諾擴大辦學(xué)自主權(quán)，即中層以下干部由 3學(xué)院黨委考察任命，機構(gòu)在批準的指數(shù)內(nèi)，由學(xué)院自主設(shè)置；需要市政府承諾按照生均9000元的標準撥付辦學(xué)經(jīng)費，積極化解學(xué)院建設(shè)債務(wù)。建議，在全院來一次高職思想大討論，統(tǒng)一認識，對學(xué)院的定位，辦學(xué)意識等，進行一次從形式到內(nèi)容的大改造、大更新。（二）從其它途徑領(lǐng)悟到的中央精神看：高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育的重要組成部⑤分。立項，是對未來發(fā)展計劃的肯定，主要是辦學(xué)思想和發(fā)展模式等軟件措施，而且，軟中有硬，硬中有軟，但，其中的軟，是學(xué)校的事，硬條件不夠，正是中央要支持的部分，中央支持要有地方的配套資金。如何服務(wù)“新農(nóng)村建設(shè)”，我們要認真研究、策劃，提出一套系統(tǒng)的切實可行的辦學(xué)思想。不過，這正是獲得建設(shè)項目的最好途徑。“新農(nóng)村建設(shè)”定位是一個方向，但有普遍性，要有地區(qū)特色就是“大別山高職教育模式”，“大別山”需不需要加上“老區(qū)”的后綴直得商討。當然，這些都是個人的想法，不一定適用、有用，需請有關(guān)專家來校講課，讓教職工學(xué)習(xí)政策文件，集思廣益。有可能的話請北京的專家到學(xué)院來親臨指點。實際工作一刻不停，必須按設(shè)計計劃書到位。在確定的方案基礎(chǔ)上，用招標的形式（多套多寫手），著手起草《黃岡職院國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃報告》，這個報告怎么寫，實際工作就要這么做。新的專業(yè)開發(fā)和專業(yè)發(fā)展方向就有著落，如茶葉專業(yè)、食品加工專業(yè)（農(nóng)產(chǎn)品加工、飲料方向）、畜牧獸醫(yī)專、農(nóng)機專業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟管理等就可能成為特色專業(yè)。必須說明的是，對中央文件中的“半工半讀”不要理解成“文革”時期的“半工半讀”，其實是要求高職院校的學(xué)生必須參加半年以上的“頂崗實習(xí)”。我的想法是：請參照本人的《高職教育第二輪發(fā)展內(nèi)涵辨析》、《高職教育“系部設(shè)置”研究》、《黃岡職院系部調(diào)整方案》、《論高職專業(yè)技能建設(shè)》四篇論文。二、黃岡職院現(xiàn)狀分析黃岡職院起步發(fā)展已有七年時間了，應(yīng)該有申請“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)”的基礎(chǔ)條件，也有我們的不足（這里只能談不足，但初始思考不深刻）。預(yù)示未來的發(fā)展方向是，高職升層發(fā)展是必然的，而且是相對獨立的升層發(fā)展。一、正確理解中央的精神（一）從首次評審出的28所院校的效應(yīng)看：中央決定實施“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”的指導(dǎo)思想是：引領(lǐng)和示范全國1147所高職院校的改革和發(fā)展，帶動整體質(zhì)量的全面提高，使中國高等職業(yè)技術(shù)教育“走①在世界職業(yè)教育的前列”。特此請示，請批準。在國家建設(shè)示范性高職院校的同時，我省從2008年開始啟動省級示范性高職院校建設(shè)項目，截至目前，**高等電力?？茖W(xué)校、**財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**航空?？茖W(xué)校、**鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院、**職業(yè)技術(shù)學(xué)院8所學(xué)校是省級示范，今年，我省再次啟動示范性高職院校建設(shè)，確實是我院沒有想到的一次難得機會。總之，示范性高職院校特色建設(shè)不僅是一個持續(xù)不斷的建設(shè)過程，而且是一個不斷更新變化的過程，更是一個提升內(nèi)涵建設(shè)的過程。要以教育家的胸懷和膽識，觸及決定示范性高職教育特質(zhì)的根本性問題，不斷探索影響示范性高職院校辦學(xué)質(zhì)量的新路徑。例如，長三角已成為我國乃至整個亞洲經(jīng)濟增長最快的地區(qū)。從理論上講，我國高等教育主要為社會培養(yǎng)兩方面人才，一類是學(xué)術(shù)型人才，另一類是應(yīng)用型人才。實踐性是高職教育的鮮明特征，也是高職教育人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。作為引領(lǐng)全國高職教育發(fā)展方向的示范性高職院校，應(yīng)該能夠敏銳地覺察到地方、行業(yè)和企業(yè)的特殊要求，通過對這種外部要求的研究與專業(yè)構(gòu)建，再結(jié)合本校的辦學(xué)歷史傳統(tǒng)，進而形成獨特鮮明的辦學(xué)特色，以適應(yīng)地方、行業(yè)、企業(yè)的某一特殊需要。馮家貴、秦福利認為，相對于普通高等教育，高等職業(yè)教育有其鮮明的不同特點，主要表現(xiàn)在四個方面：區(qū)域性、職業(yè)性、