【正文】 一個(gè)小小的圖書(shū)館，要建設(shè)好是要花一定心思的，首先是要爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的支持。早在1980年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布的《中小學(xué)圖書(shū)館宣言》就指出：“中小學(xué)圖書(shū)館是保證學(xué)校對(duì)青少年和兒童進(jìn)行卓有成效的教育的一項(xiàng)必不可少的事業(yè)……一所出色的圖書(shū)館是保證學(xué)校取得教育成就的基本條件。一次非常偶然的機(jī)會(huì)，我在小學(xué)語(yǔ)文論壇中發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的辦法，看到網(wǎng)友紅泥巴網(wǎng)站負(fù)責(zé)人阿甲介紹了王林博士（國(guó)內(nèi)第一屆兒童文學(xué)博士，目前正關(guān)注兒童課外閱讀的研究與推廣，對(duì)國(guó)外和中國(guó)臺(tái)灣的兒童閱讀情況有相當(dāng)深入的研究，是兒童閱讀方面的權(quán)威人士。在購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的方面，我主要采取的是充分利用兒童閱讀的專(zhuān)家們的建議，第一次我讓紅泥巴讀書(shū)俱樂(lè)部給我們班推薦了120多本書(shū)，大部分是國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典讀物，阿甲還專(zhuān)門(mén)為這些書(shū)作了介紹。另外我充分進(jìn)行資源共享，與其他班級(jí)建立合作關(guān)系，進(jìn)行資源互換。三．開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)活動(dòng)要讓孩子對(duì)閱讀感興趣，首先要讓他們知道什么是閱讀?！白詮拈_(kāi)始持續(xù)默讀，學(xué)生們表現(xiàn)出一些令人興奮的良好的行為變化——比如說(shuō)開(kāi)始獨(dú)立做出選擇，自律，分享……還有擴(kuò)大閱讀興趣。老師自己也要讀，作為榜樣。經(jīng)?？吹竭@樣的畫(huà)面：幾個(gè)孩子圍在一起，埋頭看同一本書(shū)；有同學(xué)被一些段落的精彩描寫(xiě)打動(dòng)了，情不自禁地朗讀起來(lái)，其他同學(xué)慢慢圍上去聆聽(tīng)……甚至有些學(xué)生在課堂上完成作業(yè)以后偷偷地在看書(shū)。有句話(huà)說(shuō)的好：“再怎么忙也要看書(shū)，再怎么窮也要買(mǎi)書(shū)，再怎么沒(méi)交情也要送書(shū)。世界兒童文學(xué)網(wǎng)”于2007年7月發(fā)起，旨在促進(jìn)國(guó)內(nèi)兒童文學(xué)閱讀健康、大力倡導(dǎo)和發(fā)展愉快閱讀和非功利性閱讀。繪本閱讀是學(xué)生閱讀經(jīng)歷中不可缺少的重要一環(huán)，是低年級(jí)班級(jí)讀書(shū)會(huì)的主要形式之一。豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗(yàn)：讀書(shū)，是快樂(lè)的！二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)成為他們的朋友。學(xué)生每人至少帶兩本圖書(shū)。換一本書(shū)，交一個(gè)友鼓勵(lì)小朋友們好書(shū)要相互交換看，好書(shū)共分享，換一本書(shū)，交一個(gè)朋友，不僅讀到了好書(shū)，還加深了同學(xué)間的友誼。找找自己的卡片，給大家說(shuō)一說(shuō)吧！”（讓每個(gè)孩子都說(shuō)到，注意課堂調(diào)控和內(nèi)容整合處理）“誰(shuí)也看過(guò)這本書(shū)呢？你喜歡誰(shuí)？它讓你明白了什么？”讓五六個(gè)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)平時(shí)是怎樣閱讀的，用什么讀書(shū)的好方法。推薦好書(shū)。分小組討論，你讀過(guò)哪些書(shū)，你最喜歡哪一本？全班交流。我會(huì)讀書(shū)活動(dòng)目的：了解學(xué)生讀書(shū)情況，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。二、讀書(shū)交流在這個(gè)故事里有哪些人物？誰(shuí)來(lái)為咱們講講這個(gè)故事？學(xué)生講故事。讓我們一起高唱《朋友》！好書(shū)推薦一、《舒克和貝塔》出示舒克和貝塔的圖書(shū)展示圖片，同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)校開(kāi)展了這樣熱鬧的讀書(shū)會(huì)，我們的好朋友也來(lái)湊熱鬧了，看！他們是誰(shuí)?。窟@個(gè)學(xué)期里，我們一同閱讀了這本有趣的童話(huà)故事，能說(shuō)說(shuō)你你最喜歡誰(shuí)？你會(huì)和誰(shuí)交朋友呢?書(shū)中的哪個(gè)情節(jié)最吸引你呢？（指名34個(gè)孩子說(shuō)說(shuō)）讀完了故事，你有什么感受？同學(xué)們說(shuō)的太好了，我們又要請(qǐng)上我們的圣誕叔叔，為我們抽取這一關(guān)的題目。班級(jí)讀書(shū)會(huì)的閱讀課不同于一般的講讀課，它的形式更為多樣，它所營(yíng)造的閱讀的環(huán)境更為輕松，它的閱讀材料也更為廣泛。2．名著導(dǎo)讀名著之所以成為名著，是經(jīng)過(guò)了時(shí)間的檢驗(yàn)。3．同主題導(dǎo)讀由于班級(jí)讀書(shū)會(huì)的時(shí)間是有限的，所以在必要時(shí)，教師可對(duì)某一類(lèi)型的書(shū)進(jìn)行導(dǎo)讀。學(xué)生討論時(shí)可以重點(diǎn)針對(duì)第四個(gè)層次討論，這樣就能減少時(shí)間，提高討論的效率。閱讀有了伙伴，就會(huì)與伙伴分享閱讀中豐富多元的收獲，分享大量的閱讀資訊。2．閱讀感受的分享閱讀的感受因人而異，同學(xué)間在班級(jí)內(nèi)定期分享閱讀感受，會(huì)提高閱讀能力。1．美讀欣賞朗讀是傳遞理解的一種方式，是自己對(duì)文本獨(dú)到的解讀。學(xué)生們從中受到了更深刻的教育，而且懂得了每個(gè)人對(duì)文章的看法不同，就會(huì)有不同的表達(dá)方式。如把自己喜歡的書(shū)中人物做一個(gè)小書(shū)簽，拿陶土捏一個(gè)人物；把自己最喜歡的場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)。2．影片欣賞很多文學(xué)作品都有相關(guān)的影片，導(dǎo)演把自己對(duì)文本的解讀投人到拍攝和角色的選擇中。低年級(jí)的兒童詩(shī)也可以讓高年級(jí)的欣賞。1．閱讀材料的分享家藏萬(wàn)卷書(shū)是一種夢(mèng)想，我們大多數(shù)家庭的藏書(shū)量是有限的，所以就要求學(xué)生共同分享閱讀資源。但到了五六年級(jí)依然如此，教師就有必要進(jìn)行糾正，否則會(huì)大大降低閱讀速度。我在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，及時(shí)地對(duì)科幻小說(shuō)進(jìn)行導(dǎo)讀，讓學(xué)生明白科幻小說(shuō)是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上．必須有一定的科學(xué)知識(shí)才能寫(xiě)出好的科幻小說(shuō)，同樣也應(yīng)具有一定的科學(xué)知識(shí)，才能讀好科幻小說(shuō)。我們教師在引導(dǎo)學(xué)生讀名著的時(shí)候不能僅僅告訴學(xué)生一個(gè)篇目，要善于揭開(kāi)名著的面紗，抓住名著中最能吸引學(xué)生的地方，像講故事一樣講給學(xué)生聽(tīng)。一、文學(xué)導(dǎo)讀1．繪本導(dǎo)讀現(xiàn)在繪本很受人歡迎。這些精彩的圖畫(huà)影像和有趣的人物形象，都是從我們這一個(gè)個(gè)神奇的字符演變過(guò)來(lái)的，這些緊張、刺激、和開(kāi)心的畫(huà)面都藏在我們的