【正文】 求理想的答案，才能領略“柳暗花明又一村”的思維樂趣。信息網絡時代，我們要“活教書”、“教活書”，學生不僅僅是知識的擁有者，更應是新知的主動獲取者。我深知，成長為一名優(yōu)秀教師的道路不是一番風順的，總會遇到風浪、險灘和礁石，在這一成長旅途中多會出現(xiàn)情感和心理等各種各樣的問題。而教師具有良好的身心狀態(tài)對教學而言又是何等的重要！所幸，“省培計劃”深知我心，開篇推出公開課，講解《教師認知問題的自我調適》、《教師情感問題的自我調適》和《教師心理問題的自我調適》，通過穿插案例對問題表現(xiàn)進行診斷，問題成因展開分析，更重要的是講解自我調適的方法。通過我們的雙肩，托起明天的太陽，讓學生站得更高、望的更遠，走的更加堅定有力！第三、通過對專業(yè)教學知識的學習，教學業(yè)務能力的有了一個新飛躍作為教師要學會開發(fā)教學資源，就地取材，因材施教，這是使教學內容不斷創(chuàng)新、始終保持鮮活感的源泉。合作學習是新課程所倡導的三大學習方式之一。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜，始終以骨干教師的標準對照自己，嚴格要求自己，積極參加骨干班的每一次活動。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。認真學習新課程理念，積極探索有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。因此，要想把學生塑造成合格的公民，優(yōu)秀的革命接班人，我們自己就必須首先具備堅定的政治信念和清醒的思想頭腦，要把學習黨的創(chuàng)新理論自覺貫穿在日常工作中，堅持用創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐、推動工作，始終樹立良好師德和鮮明導向。班主任作為班集體的組織者和教育者責任重大。作為一名剛入職的青年教師，要學習的東西實在是太多了。通過學習幫助特崗教師，讓特崗教師真正融入我校教師的大家庭。（2）采用理論學習與實踐操作相結合的方式。一、抓好特崗教師思想教育農村學校環(huán)境比較差，讓特崗教師了解農村學校教育現(xiàn)狀，農村學生更需要專業(yè)教師來教，激勵特崗教師扎根農村、熱愛農村教育的教育的思想。努力實現(xiàn)“一年學著干，二年比著干，三年領著干”的奮斗目標。讓特崗教師積極參加區(qū)市和學校開展的各項教育教學活動，把專家的教學思想和課堂教學新方法轉化為自己的教學實踐。二、青年教師現(xiàn)狀分析我校任課教師共計28人，其中85年以后出生的16人，%。較強的組織教學能力以學生為本，尊重學生、激勵與鼓勵為主，能以富于情趣的語言吸引學生，用飽滿的熱情感染學生，利用多種形式調動學生的學習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。每兩周至少學習一篇教育教學文章，觀看一堂優(yōu)質課視頻，并分別寫好感觸最深的體會；加強自身業(yè)務素質的提高，每學年不少于3000字的讀書筆記。每學期對青年教師的思想狀況，教育業(yè)務能力進行相關考核，考核結果與評優(yōu)、評模掛鉤。1凡本在校、區(qū)、市、省級以上刊物發(fā)表三篇論文、案例等文章者均按區(qū)統(tǒng)考統(tǒng)評獎勵方案對待。通過學習幫助特崗教師了解山區(qū)環(huán)境下廣大教師與學生學習的特點、學習的途徑與方法，使特崗教師能根據教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用遠程教育網絡資源進行學習，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術進行教育教學改革的能力。三、培訓時間：每學年結束前，安排五天的集中培訓。五、建立特崗教師培訓和業(yè)務檔案：教師進修校要專門建立特崗教師參加培訓和教研活動的檔案。加強對特崗教師的培訓管理，認真抓好培訓的各個環(huán)節(jié)，通過培訓使特崗教師在師德師風、業(yè)務水平有較大的提高。特崗教師自覺遵守培訓班的各項規(guī)章制度，認真參加培訓，不無故缺課，按時完成培訓期間的各項作業(yè)和實踐內容。為教體局提供特崗教師業(yè)務知識和教學水平的實際情況。集中培訓由教師進修學校承擔，力求將教師面授、自主學習、分組研討、教學觀摩、課題研究、觀點報告有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。讓特崗教師真正融入我縣教師的大家庭。去年我縣有一百多名特崗教師被安排在我縣的初中、小學任教，大多數(shù)特崗教師能吃苦耐勞，工作認真，受到學生的愛戴，也得到學校的賞識。為青年教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。重視抓教學反思，要求青年教師經常性地對自己的教學進行反思，每周選擇一堂成功課或不足之課最少寫兩篇反思隨筆。能夠緊緊圍繞教學目標設計和提出有價值的問題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲。不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實踐鍛煉，經驗少，業(yè)務不成熟，教育教學能力有待于提高。四是抓好特崗教師的課堂教學水平按“課堂教學質量工程”的標準要求，做好課堂教學的每個環(huán)節(jié)，注重學思結合，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、與式教學，面向全體學生，精講多練，建立師生積極互動學習，在教師的指導下主動、有個性地學習，做好課堂作業(yè)的設計和課外輔導。新教師要虛心向優(yōu)秀教師學習，學習教學方法，體會教學風格，領會奉獻精神。學校其他教師要與特崗教師坦誠相處、團結互助、取長補短、共同提高。因此，我們一方面要結合學習資料幫助特崗教師理清學習重點與難點，加強學習指導，督促特崗教師做好讀書筆記，進一步轉變觀念