【正文】 神獎(jiǎng)勵(lì)”的問題。比如在商場做一次沙畫，玩一次滑雪，參觀一次畫展?？梢源龠M(jìn)想象的產(chǎn)生。這是對(duì)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)后世的影響很壞。古典、流行、中國、西方??都可以讓孩子去接受。其二，鼓勵(lì)參與陌生的話題。不過除了一些先聽畸形或器質(zhì)性病變，聽力在父母簡單的游戲中，可以很好得到鍛煉，為日后獲取信心創(chuàng)造基礎(chǔ)。聽的人，是求學(xué)的人，是被人喜歡的人。另一方面，對(duì)生活中的小細(xì)節(jié)的觀察也是對(duì)孩子很好的訓(xùn)練。第四，獲取信息，激發(fā)想象力，提供創(chuàng)造力源泉。(紫色 400423 藍(lán)色 424490 綠色 491574 黃色 575584 橘黃色 585646 紅色 647700)我們可以根據(jù)由長到短讓孩子逐漸接觸各種顏色。第一，多看。沒有夢(mèng)想、愿望或想象的人，就沒有創(chuàng)造力。每個(gè)人擁有不同的歷史，也就擁有了不同的創(chuàng)造力。在《孩子獨(dú)立“靠”父母》中，我提到過“能力在于運(yùn)用，情感在于表達(dá)。唯有創(chuàng)造力強(qiáng)的人才能獲得更多的尊重、價(jià)值感與社會(huì)資源。沒有創(chuàng)造力，就沒有發(fā)展，沒有創(chuàng)造力就沒有幸福。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，為什么他能想到這個(gè)?為什么她可以完成這個(gè)策劃案?就算你一味地的詢問與模仿，總是不能把創(chuàng)造力學(xué)來。它天生是一種表達(dá)。也許你會(huì)驚訝，創(chuàng)造力這么高端的字眼怎么會(huì)和這么簡單的動(dòng)作有關(guān)系呢?其實(shí)不然，量變是質(zhì)變的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)功課做好了，能夠組合起來，創(chuàng)造力的產(chǎn)生便水到渠成。在各個(gè)階段，看的內(nèi)容有所區(qū)別：03歲看是為了訓(xùn)練視覺，為將來獲取信息打造良好基礎(chǔ)。親子閱讀的好處，第一，提供良好話題，建立良好的親子關(guān)系。除了親子閱讀，還有親子游覽?！皟A聽”是一種心理咨詢技巧，現(xiàn)在更多人把它視為一種美德了。而是受到一些初期的聽覺訓(xùn)練。真的是這樣，你的說有時(shí)候很大程度決定孩子聽的水平。饒有興趣的在孩子的周圍念叨故事或典故，耳濡目染，形成習(xí)慣。古代有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事，諸如“吃得苦中苦，方為人上人。想或者說思考，可以讓我們獲得學(xué)習(xí)樂趣，促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)行為。如果說創(chuàng)造力是蓋好的一棟樓的話，想象則是鋼筋結(jié)構(gòu)。帶孩子去動(dòng)物園時(shí)，當(dāng)孩子看到了黑猩猩，你可以說，“寶貝，你看這和剛才我們看到什么動(dòng)物比較像啊?”“他們有什么共同的特點(diǎn)么?”“你比較喜歡哪一種動(dòng)物呢?”針對(duì)一個(gè)問題，要問得深入而生動(dòng)，激發(fā)孩子深入而生動(dòng)的思考。除了努力之外，值得鼓勵(lì)的美好的品行和思考——因?yàn)檫@對(duì)于兒童而言，是難能可貴的。在“想”的基礎(chǔ)上，“問”變得更加地具有個(gè)性化、具體化與指向性。我們應(yīng)該早教時(shí)期，對(duì)兒童進(jìn)行“問”的訓(xùn)練。創(chuàng)造力最終需要體現(xiàn)在多做上，這一點(diǎn)無可厚非。這種心態(tài)對(duì)于兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的。其實(shí)，每一種“做”的嘗試，都是對(duì)于孩子創(chuàng)造力靈感的積累。其四，指導(dǎo)。當(dāng)然，有些作品可能是親子共同完成的，那樣就可以一起分享，增進(jìn)親子溝通。我們要給孩子更多的機(jī)會(huì)，他們才可以比原來更強(qiáng)大。而其中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)樗诤艽蟪潭壬蠜Q定著青少年一代能否成為未來社會(huì)真正的有用人才。１ 要為兒童創(chuàng)造一定的物質(zhì)環(huán)境，豐富家庭生活內(nèi)容父母不僅要為孩子的身體健康成長提供合理的營養(yǎng)，還要為兒童提供一定的玩具和生活空間，為孩子創(chuàng)造豐富多彩的家庭生活，如看電影、參觀博物館、閱讀、體育鍛煉、旅游等等。同時(shí)，在日常生活中，家長要注意引導(dǎo)孩子對(duì)思考采取認(rèn)真的態(tài)度；較早地培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣；要經(jīng)常給孩子出一些有益于多思的問題；還要讓孩子多聽別人意見，換位來思考問題。我也表示贊同，實(shí)驗(yàn)開始了，只見一只螞蟻搬著食物來到山腳下，不能往前走了，這時(shí)，螞蟻放下食物繞到山坡上，將食物倒著拖過山去。２，發(fā)展兒童的想象力。其次，在游戲中豐富兒童的想象力。這些能力的獲得必須經(jīng)由一次次的實(shí)際操作活動(dòng)。我們?cè)谶@個(gè)過程中更多的是要給予啟發(fā)和引導(dǎo)，通過豐富有趣的主題任務(wù)激勵(lì)他們通過觀察思考、動(dòng)手實(shí)踐一步步的完成目標(biāo)。如向幼兒提出，在我們生活中哪里有空氣？什么東西需要空氣？幼兒頓時(shí)十分活躍，列舉了生活需要空氣的東西，如口琴、風(fēng)琴、氣球、吹肥皂泡、吹喇叭、救生圈、吹塑玩具、氣墊船、動(dòng)物生活等等。好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。這就是他腦子里有的印象。在啟發(fā)兒童創(chuàng)作熱愛祖國為主題的繪畫時(shí)，教師啟示以愛國旗為題。接觸大自然，接觸社會(huì)生活。兒童崇拜英雄，崇拜解放軍，哪個(gè)孩子不喜歡學(xué)解放軍！我們常?？梢钥吹胶⒆釉诋嬛何鍌€(gè)孩子騎著馬，一個(gè)舉著紅旗，第二個(gè)吹喇叭，第三個(gè)提著小木槍，第四個(gè)端起步槍瞄準(zhǔn)，第五個(gè)還高舉著大刀！嘴里還喊著“達(dá)、達(dá)底達(dá)、沖呀！”這不是一面在游戲，一面在創(chuàng)作嗎？我們的責(zé)任就要從孩子“畫畫”的游戲中去啟發(fā)、誘導(dǎo)，使兒童對(duì)畫畫的興趣和才能得到持續(xù)的發(fā)展。創(chuàng)造力是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是孩子重要的潛能之一。家庭也常常無意中扮演創(chuàng)造力殺手的角色。”創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細(xì)致、動(dòng)手能力不強(qiáng)??都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家認(rèn)為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)開放寬松的環(huán)境——?jiǎng)?chuàng)造力并不是一個(gè)思考和動(dòng)手的過程，是一種接近生活的特殊方法。也就是說，最有創(chuàng)造力的孩子常常是麻煩制造者，他們經(jīng)常作為麻煩制造者而遭到父母的呵斥，而不是鼓勵(lì)。兒童的世界沒有規(guī)則，沒有禁忌，所以創(chuàng)造力如花兒綻放。作為輔導(dǎo)教師，有必要蹲下來和孩子同一視平線，從孩子的角度去看事物的形象，看孩子畫得是否真有道理，而不是武斷的改這改那，有時(shí)成人看來“不完善”、“不正確”的，恰好是兒童天趣之所在。在表現(xiàn)形式方面，孩子臨摹畫冊(cè)也是一種學(xué)畫的手段；但更重要的是讓孩子畫活的東西，多觀察，多寫生，自己選材自己造型。一個(gè)孩子提問：“能不能畫降旗？”教師問：“為什么？”原來他記憶起去年學(xué)校中曾發(fā)生的一件事：一天突然下大雨，幾個(gè)紅領(lǐng)巾看見操場上國旗還沒降下來，他們冒雨下了國旗。如一豎是身體，二橫是手臂，手掌不清楚，但五個(gè)手指頭是不會(huì)弄錯(cuò)的，兩腿和腳就只有兩豎和兩個(gè)小圈兒了。在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”，對(duì)兒童說來，正是奧妙所在。短短的培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，但來自專家學(xué)者的諄諄教誨，來自各地輔導(dǎo)員的傾情相助匯成了催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。５、通過解難練習(xí)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性與創(chuàng)造性創(chuàng)造學(xué)告訴我們:創(chuàng)造力通過教育和訓(xùn)練是可以提高的?！笆趾湍X一塊兒干”，在家