【正文】 3（一）幼兒園小班班級管理的內(nèi)容.....................................................................3（二）幼兒園小班班級管理的功能.....................................................................3....................................................................................................3 ....................................................................................................4三、幼兒園小班班級管理的現(xiàn)狀及存在問題............................................................4（一）缺乏靈活、系統(tǒng)的小班班級管理意識.....................................................4（二）班級規(guī)則缺乏針對性，秩序表現(xiàn)隨意化.................................................4（三）師幼互動不足，情感交流少.....................................................................5（四）班級管理封閉，與家長溝通少.................................................................5四、幼兒園小班班級管理的建議................................................................................6（一）加強(qiáng)班級管理理念，提高教師素質(zhì).........................................................6（二）幼兒園小班班級規(guī)則制定要有針對性.....................................................7（三）進(jìn)行積極有效的師幼互動.........................................................................71．強(qiáng)化有效互動意識，發(fā)揮幼兒的主體作用...........................................7 2．照顧幼兒生活，實(shí)施有效的師幼互動...................................................8（四）促進(jìn)家園有效互動.....................................................................................8 參考文獻(xiàn)........................................................................................................................9幼兒園小班班級管理的問題及建議【摘要】：幼兒教育越來越受到人們的重視，幼兒園小班班級管理是幼兒教育的重要階段。同時，也為提高幼兒園教師素質(zhì)、促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，以及推進(jìn)幼兒園管理事業(yè)發(fā)展提供有價值的參考建議。本文通過綜合文獻(xiàn)資料，將幼兒園班級管理定義為班級教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園的人、財(cái)、物、時間、空間、信息等資源充分運(yùn)用起來，對幼兒實(shí)施保育與教育。（一）幼兒園小班班級管理的內(nèi)容小班一般是指3～4周歲的幼兒。幼兒園小班活動是以一日生活為基礎(chǔ)作整體安排的，如包括來園、晨檢、午睡、盥洗、飲食、游戲等。（一）缺乏靈活、系統(tǒng)的小班班級管理意識在班級計(jì)劃方面，班級事物管理與班級生活秩序的管理缺少系統(tǒng)規(guī)劃。對于班級管理目標(biāo)以及具體配合策略等方面的問題，在班級教師、保育員之間缺少溝通，導(dǎo)致班級管理目標(biāo)和策略不一致，對幼兒的管理方法不一致，造成班級管理混亂。在幼兒園里不同的老師所管理的班級存在差異性，表現(xiàn)為不同類型的班級呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，發(fā)揮著不同的教育功能，起著促進(jìn)或阻礙幼兒發(fā)展的作用。對幼兒教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，可以增強(qiáng)幼兒教師的幼 教理論能力和幼教實(shí)踐能力，提高幼兒教師教育能力，幫助幼兒教師密切關(guān)注幼教發(fā)展的新理念、新動態(tài)、新趨勢，不斷淘舊納新，從而提高老師的各項(xiàng)教育素質(zhì)。（三）進(jìn)行積極有效的師幼互動在幼兒園小班班級的一日生活中，無論教學(xué)活動還是生活活動必須是在教師與幼兒的互動中進(jìn)行和發(fā)展的，也就是說幼兒與教師在班級中的互動是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的主要支柱。（四）促進(jìn)家園有效互動幼兒園小班班級管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。作為一個班集體要嚴(yán)格遵守園里的各種規(guī)章制度。我們只有充滿愛心，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對幼兒實(shí)施教育。游戲活動時檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力差，模仿性強(qiáng)，因而班級的一切，不論物質(zhì)的或精神的因素，無時無刻不在熏陶著幼兒，產(chǎn)生潛移默化的作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。最后一方面就是在對班級幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能甲老師A要求，乙老師B要求，也不能一個緊一個松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣?？傊嗉壍墓芾砉ぷ饕蟀嘀魅斡幸活w敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境。小班上學(xué)期，孩子年齡小，自制力差，在常規(guī)培養(yǎng)方面我們?nèi)焕蠋熢谥贫ㄓ?jì)劃時把常規(guī)培養(yǎng)劃入本學(xué)期工作的重點(diǎn)。提醒幼兒及時將椅子歸位；幫助老師分發(fā)剪刀、油畫棒、圖書等學(xué)具；勸阻同伴的不良行為……等等。但還有部分幼兒經(jīng)常會小便在身上，還有幾個年齡偏小的孩子，自理能力、行為習(xí)慣都較差，這是我們班級的薄弱環(huán)節(jié)，下學(xué)期我們要重點(diǎn)抓好的。下學(xué)期我們將繼續(xù)常規(guī)方面的培養(yǎng)?，F(xiàn)將班級各項(xiàng)工作總結(jié)如下:一、班級可喜成績:(一)進(jìn)一步領(lǐng)會《綱要》精神,實(shí)施課改工作。為了讓常規(guī)培養(yǎng)更合理、有效,我們總是先找出已有常規(guī)存在的弊端,以及必須改善的一些常規(guī),將兩者進(jìn)行有機(jī)整合,形成一套能促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規(guī)體系。幫助老師分發(fā)剪刀、油畫棒、圖書等學(xué)具。二、存在的不足:(一)生活方面大部孩子經(jīng)過半年的生活習(xí)慣的培養(yǎng),他們自理能力都較強(qiáng),具體表現(xiàn)在:大部分幼兒都能完成自己的一份飯菜,并做到飯后漱口、擦臉。另外,有幾個幼兒明顯坐不住,對學(xué)習(xí)活動缺乏興趣。教育心理學(xué)指出：人的發(fā)展有兩個重要的領(lǐng)域：一是情感領(lǐng)域；二是認(rèn)知領(lǐng)域。所以平時，我比較注重良好師幼關(guān)系的培養(yǎng)。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。平時我比較注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。所以你不能這樣子，你用老師的方法看看行不行?！薄拔覄倓傄才艿?，我和他玩的，他碰到我了。案例分析：行為的原因分析（1）家庭果果、寶寶、娜娜這些小朋友的問題在班里是很普遍的，其實(shí)并不止他們幾個，現(xiàn)在的小朋友這種現(xiàn)象很多。在家里都是父母包辦一切，失去了自己思考方法解決各種問題的機(jī)會，就逐漸養(yǎng)成了這種唯我獨(dú)尊，自私的習(xí)慣。因?yàn)橛變涸诩业臅r候父母或者爺爺奶奶孩子又失去了這種機(jī)會，所以家園共育才是解決這種“不文明行為”問題的根本辦法。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習(xí)慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長用科學(xué)的育兒方法，循序漸進(jìn)，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學(xué)習(xí)做人的奠基期在這個階段進(jìn)行文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，將會事半功倍。在我們得日常教育中，不要以成人的眼光或語氣去教育孩子該怎么做、不該怎么做，不要總習(xí)慣于把現(xiàn)成的東西告訴孩子，作為教師，不僅在教學(xué)活動中運(yùn)用各種教學(xué)要倡導(dǎo)以人為本，更多得運(yùn)用游戲?yàn)楹⒆觿?chuàng)設(shè)有趣的情景讓他們親身體驗(yàn)，要利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機(jī)會。家庭也要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照顧的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。這對孩子是不利的。這極大程度上歸因于家庭?！澳撬枪室獾膯幔蠋熡X得娜娜如果是這樣子的話，小朋友都不愿意和你玩了?！皩殞?，你怎么為什么哭呀，告訴老師原因。第五篇：幼兒園小班班級管理案例幼兒園小班班級管理案例：戶外活動的“不文明活動”江蘇省連云港市灌云縣同興中心幼兒園 王莉案例：戶外活動的時間到了，老師對小朋友說：“小朋友們出去玩的時候注意安全，玩滑滑梯的時候不能倒著滑，蕩秋千不能和小朋友搶，得和小朋友商量，老鷹捉小雞的時候，慢一點(diǎn)要遵守規(guī)則?？倸w是教人容易樹人難!四、通過各種形式，培養(yǎng)孩子主動參與的意識讓孩子有機(jī)會參與班級的創(chuàng)設(shè)與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不容易。因?yàn)槲抑?，只有真正的走進(jìn)他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。那么，如何幫小班幼兒建立良好的生活常規(guī)，并取得良好的效果呢？一、視孩子不同的個性有針對的進(jìn)行教育。(四)運(yùn)動方面我們班的孩子大部分都較好動,所以走、跑、跳等動作發(fā)展都較好,但孩子隨意性較大,比較自由,有點(diǎn)“放得開,收不攏”的感覺。還有部分能力強(qiáng)的幼兒會自己使用便紙。良好的口語表達(dá)能力對幼兒今后的學(xué)習(xí)有積極的影響。本學(xué)期我們班參加了年段的自理能力比賽,孩子們表現(xiàn)了自己穿衣服、褲子、鞋襪等技能,獲得了同事和家長的好評。本學(xué)期我們分析本班孩子情況,根據(jù)《綱要》和新教材要求,開展了“高高興興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年快樂等主題活動。幼兒園小班班級小結(jié)小