【正文】 寒”的悲壯；讀《泰戈?duì)枴?，發(fā)現(xiàn)愛(ài)竟能讓世界如此美好。沒(méi)有教育專長(zhǎng)的教師很難獲得職業(yè)尊嚴(yán)，也談不上通過(guò)教師生涯獲得幸福。作為一名年輕教師，書(shū)籍給了我無(wú)窮的力量，我要用這種力量，去改造學(xué)生的世界和未來(lái)，讓我們就在這書(shū)的海洋里，勇敢的、執(zhí)著的、義無(wú)反顧的揚(yáng)帆起航！實(shí)現(xiàn)我們共同的理想！篇三：青年教師讀書(shū)演講稿青年教師讀書(shū)演講稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我演講的題目是《書(shū)香情懷》。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。作為一名年輕教師，書(shū)籍給了我無(wú)窮的力量，我要用這種力量，去改造學(xué)生的世界和未來(lái)，讓我們就在這書(shū)的海洋里，勇敢的、執(zhí)著的、義無(wú)反顧的揚(yáng)帆起航！實(shí)現(xiàn)我們共同的理想！我的演講講完了，謝謝大家！篇二：教師關(guān)于讀書(shū)的演講稿 讀書(shū)育人中華民族自古以來(lái)是以禮儀大邦聞名于世，我們的民族從來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德。曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。第一篇：有關(guān)教師讀書(shū)演講稿讀書(shū)育人中華民族自古以來(lái)是以禮儀大邦聞名于世，我們的民族從來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。“虛席以待”、“程門(mén)立雪”、“三顧茅廬”等等以禮相待的成語(yǔ)和典故，在歷史上廣為傳誦，就深刻反映了這一點(diǎn)?！蔽蚁嘈砰喿x對(duì)一個(gè)人的影響是終生的?！傍B(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。對(duì)于我們教師,學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。我曾在《紅與黑》中聽(tīng)到司湯達(dá)對(duì)腐朽社會(huì)的聲討，也曾在《平凡的世界》中驚嘆像少平、少安這樣的平凡者的偉大。讀李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學(xué)生的心靈、用教師人格塑造學(xué)生的人格才是真正的教育。”這應(yīng)該是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一種不可爭(zhēng)議的共識(shí)。打開(kāi)一本書(shū)，靜靜傾聽(tīng)，用心去閱讀，無(wú)聲之中，你已領(lǐng)會(huì)萬(wàn)千世界。語(yǔ)文作為中華文化的承載者，它有著豐富、厚重的內(nèi)容。手執(zhí)一本書(shū)，凝神靜氣，或立于風(fēng)中，或坐于夕陽(yáng)里，或靠一棵樹(shù)，或獨(dú)坐窗前，這時(shí)你便可細(xì)細(xì)傾聽(tīng)書(shū)的動(dòng)聽(tīng)訴說(shuō)。在教師的內(nèi)心深處，讀書(shū)的意義和地位，從來(lái)沒(méi)有降低絲毫。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)?！边@是一句至理名言?！惫沤裰型?，五湖四海，多少賢人志士對(duì)書(shū)的愛(ài)好達(dá)到了如癡如醉的程度。命運(yùn)把你扔到天空，你就做鷹，把你扔到草原，你就做狼；把你扔到山林，你就做虎，把你扔到大海，你就做鯊。軍讀書(shū)好，讀書(shū)好，人讀書(shū)把國(guó)保。一名有魅力的教師，他能尊重學(xué)生，能親近學(xué)生，能走進(jìn)學(xué)生的心靈。忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。在《水滸傳》里，我結(jié)識(shí)了義薄云天的宋江；在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；在《鋼鐵是怎樣煉成》里，我汲取了戰(zhàn)勝困難的力量！讀《中華國(guó)寶》和《中華國(guó)恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來(lái)總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書(shū)！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績(jī)，但我會(huì)把我的志愿、我的愛(ài)好傳給我的學(xué)生們！書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常把這句話說(shuō)給班上的孩子們聽(tīng)，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站起來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力就一定會(huì)有收獲，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。風(fēng)兒輕輕地吹，鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地叫，我們快樂(lè)地讀。而對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，不讀書(shū)的后果，就遠(yuǎn)不止“面目可憎”了。常聽(tīng)到教師抱怨：“想讀書(shū)，但哪里有時(shí)間呀！起得比公雞還早，睡得比老鼠還晚，一天到晚忙備課、上課、批改作業(yè)，想讀書(shū)不容易??！”讀書(shū)成了教師“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的事情。過(guò)去有一種流行的說(shuō)法：要想教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中談到這樣一件事：一個(gè)有三十年教齡的歷史教師上了一堂公開(kāi)課，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)與同行入了迷，以至忘了記聽(tīng)課記錄。我們老師更多的是讀課本、看教案、學(xué)教參，豈不知功夫在書(shū)外?！薄白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。所以今天我在這里主要談兩個(gè)問(wèn)題：第一，讀書(shū)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義。讓讀書(shū)來(lái)洗滌我們的心靈，讓讀書(shū)來(lái)提高我們的素養(yǎng)，讓讀書(shū)來(lái)培養(yǎng)我們的氣質(zhì)。我叫喜歡有哲理韻味和學(xué)術(shù)性專業(yè)性的作品，翻開(kāi)這些書(shū)，一種熟悉親切的味道便頃刻間彌漫開(kāi)來(lái)。如果沒(méi)有讀書(shū)，沒(méi)有科學(xué)與文化的傳承、汲取、交流和進(jìn)步，不僅我們個(gè)人，就連我們的國(guó)家都很難有美好的未來(lái)。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便?！币惶鞇?ài)讀書(shū)容易，一輩子愛(ài)讀書(shū)不易。常讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。年年春草綠，年年草不同。只要我們肯讀書(shū)，就可以汲取幾千年人類(lèi)智慧的精華。有了它，人們就不會(huì)向困難和挫折低頭。讀書(shū)能讓我們享受到無(wú)限的“樂(lè)趣”。正是這種孜孜以求、好學(xué)不倦的精神，才成就了他舉世矚目的豐功偉績(jī)。我國(guó)一代偉人毛澤東，就經(jīng)常挑燈看書(shū)到深夜，專注到就連警衛(wèi)員偷偷與他合影也未察覺(jué)。《愛(ài)心與教育》一書(shū)仿佛帶我進(jìn)入了一個(gè)教育的世外桃源，那里鮮花盛開(kāi)，碩果累累，字里行間洋溢的是愛(ài)心，壘砌的是教育，在字句的階梯里，我看到了教育的鮮活，教育的詩(shī)意，“請(qǐng)不要在冬天里砍倒一棵樹(shù)”，“對(duì)待孩子要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣細(xì)心呵護(hù)”。少年不讀書(shū)，一世苦到老!” 讀書(shū)的好處顯而易見(jiàn)，作為一名教師，讀書(shū)的重要性更是毋庸臵疑。他會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，知道用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)用寬容的心態(tài)去接納孩子，能以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。有魅力的教師，還應(yīng)有“科教興國(guó)”的理想，懂得“讓每一個(gè)學(xué)生都成才和成人”，“知道為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”的深刻涵義。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真摯的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師，喜歡學(xué)習(xí)，那么不論是你還是我，也同樣可以成為一名有魅力的教師。培根說(shuō)得好：知識(shí)就是力量。就拿本人來(lái)說(shuō)吧，我不算是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人，詩(shī)歌、小說(shuō)、雜文，也總愛(ài)去翻翻?！被厥鬃哌^(guò)的歲月，是書(shū)籍給我?guī)?lái)了智慧和力量，是書(shū)籍讓我在教師成長(zhǎng)的路上走得更精彩?！?。我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高?？v觀古今中外，凡是大有作為的歷史人物，都是博覽群書(shū)的人。讀書(shū)給我?guī)?lái)了巨大的快樂(lè)，在讀書(shū)中我不斷地發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己！然而任何事物都有其兩面性。試想，假如沒(méi)有書(shū)籍傳播前人積累的知識(shí)，在當(dāng)今時(shí)代，還會(huì)有遨游太空的衛(wèi)星和宇宙飛船嗎？！還會(huì)有讓我們?yōu)g覽奇妙網(wǎng)絡(luò)的電腦嗎？！書(shū)是人們的良師益友。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。有一位教育家說(shuō)過(guò)，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)，明日你就將停止教學(xué)。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有信念自有毅力，有毅力才能成功。比方法更重要的是方向?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。書(shū)之聲悠遠(yuǎn)，書(shū)之聲激昂，書(shū)之聲清脆，書(shū)之聲涵蓋了千古。清晰的字體是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符。針對(duì)我們語(yǔ)文老師，則需要對(duì)讀書(shū)有著更高的要求。首先，我先來(lái)介紹第一個(gè)問(wèn)題，讀書(shū)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的意義。“讀書(shū)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)。讀書(shū)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)中一個(gè)永恒的話題。”這位教師的答案的內(nèi)涵是什么？蘇霍姆林斯基解讀說(shuō)：“這種準(zhǔn)備空間是什么呢？這就是閱讀。對(duì)教師而言，一桶水的量太少了，何況桶水易腐？教師應(yīng)該是江河，而學(xué)生則是海洋。沒(méi)時(shí)間與其說(shuō)是教師不讀書(shū)的原因，不如說(shuō)是教師不讀書(shū)的借