【正文】 造性不夠，對于邏輯思維要求較高的數(shù)學學科，許多同學有畏難情緒。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高二數(shù)學教學,應該作到夯實“三基”，基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。第二篇：高二數(shù)學教學反思高二數(shù)學教學反思—有感于文理科的差距衛(wèi)學菊教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，常常反思，對數(shù)學教師提高自身教學水平，優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。老師：說得好，那么，關于M對稱的兩點A，B坐標，怎樣設最好呢？學生：由中點公式，可以設A(x0,y0)，那么B就為(2x0,2y0)。學生在學習中遇到的困惑，往往是一節(jié)課的難x2y2=1的焦點，p在雙曲線上點。0即可。例如在講折疊問題時，做如下設計: 引例: 如圖，把長和寬分別為23和1的矩形ABCD沿對角線AC折疊成直二面角D① 求頂點B和D的距離 ② 求BC和面ADC所成角DCACAB圖（2）B 圖（1）問題1：圖（2）中已知條件有那些？ 問題2：從圖（1）到圖（2），不變的量（角度、長度）有那些？不變的位置關系呢？ 問題3：以上不變的量在翻折后的圖（2）中有何共性？構成不變量的點、線是否共面？ 問題4：如何作出圖（2）中二面角的平面角？ 問題5：將圖（2）展成平面圖形（1），二面角平面角的兩條射線有何位置關系？ 問題6：你還有其他方法求BD長嗎？問題7：在翻折過程中BD的范圍是通過問題設計引導學生思考，激發(fā)學生積極性和主動性。認真學習數(shù)學課程標準，對課改有所了解。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。課后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。對此，我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。在教學中，經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學任務完不成的現(xiàn)象，更少鞏固練習的時間。利用座位這一真實的情境學習排和列。通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在數(shù)學復習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于以后的教學工作有一些體會和反思，本人總結如下：一、工作態(tài)度一學年以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。二、充分備課，精心鉆研教材及考題。比如說我今年的教學班級從開學第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，雖然還沒有進入高考總復習，但每周的晚自習我都會抽出10—15分鐘來復習一個知識點，每節(jié)課測10分鐘的數(shù)學課堂檢測試題，每天積累一點。反思過去，經(jīng)驗少，教訓多，希望在今年的教學中能多反思，多總結，爭取有更大的進步！高二數(shù)學教學反思3時光荏苒，歲月如梭。一個單元結束后，進行單元總結，用一節(jié)課的時間帶領學生梳理一遍知識結構、重點問題等，這樣做可以幫助學生及時復習，鞏固所學知識?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：一、工作態(tài)度一學期以來，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成完整的知識結構，并嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。只有這樣，了解了學生，才能了解到學情，在教學中才能做到有的放矢，增強了教學的針對性和有效性。課程標準與考試說明對本節(jié)內容的要求。它也是高考數(shù)學科所重點考查的重點內容。課程是按時完成了，但其有效性有多少?該讓學生更主動積極地參與課堂教學，在探究中體驗知識的聯(lián)系，那怕一節(jié)課只學會一兩種題型的解決策略，也比滿堂灌，最終什么都沒學到強多了。如果能充分挖掘支撐這一核心目標的背景知識，通過選擇，利用這些背景知識組成指向本節(jié)課知識核心的，極富穿透力和啟發(fā)性的學習材料，提煉出本節(jié)課的研究主題，就會達到理想的效果。這節(jié)課亦是如此。讓學生多多思考，在本節(jié)課中未能達到預設目標，仍有“滿堂灌”之嫌。蘇霍姆林斯基說過：“懂得還不等于己知，理解還不等于知識，為了取得更牢固的知識，還必須思考。三、教學中反思教學過程既是學生掌握知識，發(fā)展智力的過程，又是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。學生只有經(jīng)過思考，教學內容才能真正進入他們的頭腦，否則容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)其獨立思考的能力。當前高中生數(shù)學學習方法還處在比較被動的狀態(tài)，存在的問題較多，主要表現(xiàn)在：，不肯動腦；，慣性運轉；，坐等上課，寄希望老師講解整個解題過程，依賴性較強，缺乏學習的積極性和主動性；，如像個速記員，邊聽邊記，筆記是記了一大本，但問題也有一大堆；有的則一字不記，只顧聽講；有的只在聽老師講故事時才來精神等等；，機械模仿，教師講的聽得懂，例題看得懂，就是書上的作業(yè)做不出；，一知半解；、基本方法和技能，而對那些偏、難、怪題感興趣，好高騖遠；。這樣的小組合作學習不但達不到合作學習的目的，而且很容易挫傷學生合作學習的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習慣，下次開展合作活動時學生也懶得配合了；(6)表面上的“假熱鬧”，實際上的“活而無序”。要結合示例挖掘、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與典型思路，以加深學生對思想方法的認識，使其領悟思想方法實質，不斷提高解題和糾錯、防錯能力。數(shù)列還是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的好題材，自始至終貫穿著觀察、分析、歸納、類比、遞推、運算、概括、猜想應用等能力的培養(yǎng)，不僅如此，數(shù)列還是對學生進行計算、推理等基本訓練、綜合訓練的重要題材。通過讓學生體驗成功，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心和熱愛生活的情感。讓學生的學習由感性升華到理性。問題5：類比函數(shù)的表示方法，你認為數(shù)列常見的表示方法有哪些？讓學生思考、討論后回答：（有時也稱為列舉法）：函數(shù)是兩行，數(shù)列的一般形式給出的都是列舉法；；。設計意圖：為了使學生能熟練應用剛學知識，達到鞏固提高的效果，設計以上兩道例題，用議一議、試一試、做一做、變式訓練的形式，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。在教學設計中通過豐富的實例引入概念，鼓勵學生動腦、動手、動口，經(jīng)歷觀察歸納、探索交流、分析問題解決問題的過程，收獲新知和方法，提高數(shù)學素養(yǎng)。本次高二試卷特注重基礎知識的考查，22道題中有5道題（占31分）得分率在90%以上，有6題（占36分）得分率在80%90%之間，有4題（占25分）得分率在70%80%之間。各題分析如下：題號112131617181922平均分47。5得分率0。32題號123456789101112均分4。224。580。76題號13141516均分3。53．試題及學生錯誤分析第4題，很多同學選D，原因主要是審題不清，誤認為P點是圓上一點。（5）應注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生體驗數(shù)學的巨大作用，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情?；靖拍睢Ｋ?、加強交匯，提高素質數(shù)列的滲透能力很強，它和函數(shù)、方程、三角函數(shù)、不等式等知識相互聯(lián)系，優(yōu)化組合，無形中加大了綜合的力度，解決此類題目，必須對隱藏在數(shù)列概念和方法中的數(shù)學思想有所了解，深刻領悟它在解題中的重大作用。也有些學生有畏懼心理，他們在入學前，就耳聞高中數(shù)學很難學，高中數(shù)學課一開始也確是些難理解的抽象概念，如映射、集合、異面直線等，使他們從開始就處于怵頭無趣的被動局面。（2）學習的條理性。另一方面，高中數(shù)學與初中相比，知識的深度、廣度和能力的要求都是一次質的飛躍，這就要求學生必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備?！安粫偨Y的同學，他的能力就不會提高，挫折經(jīng)驗是成功的基石?？梢耘囵B(yǎng)一種獨立思考和解題正確的責任感。第一次授課時，我將ppt當成了依賴，沒有意識到其輔助作用。二、增強上課技能，提高教學質量。作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。二是有利于我們演示線的平移過程，特別是平行的轉化問題，平行線在哪個面內平移，移后的結果如果，可以利用動畫效果很好地體現(xiàn)出來。從條件分析方法題，在所要證的平面內找一條已知直線的平行線，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”時可在一個平面內來進行依據(jù)是兩平行線可確定一個平面。二、教師指導好學生對教材的合理利用 數(shù)學考試考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題,提高學生對教材的重視的同時，關鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工 至關重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構建知識體系,理解解題思想和知識方 法的本質聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要? 三、理解知識網(wǎng)絡，構建認識體系 各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應用上相通等。上學期我根據(jù)教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。方法。ppt是我在備課的時候，從網(wǎng)上下載了一個公開課課件，我覺得挺好的，就稍微改了改，ppt講的很細，而我之前帶過一屆高二，就沒仔細看，結果板書與ppt的結合不是很順利。而且有了橢圓和雙曲線的學習基礎，學生也掌握了基本研究流程，完全具備自學能力。推導，理論性比較強，基本上都是我在講，說實話都講的冒汗了，而學生全程在聽，只在講解例題的時候動了動筆，所以思維不是很集中。四、認真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。二、增強上課技能，提高教學質量。 ?四、把握教材，注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調“注意通性通法，淡化特殊技巧”?！犊臻g向量》在立幾中作為一個解決問題的新方法，其特點是通過代數(shù)的運算就可以解決立幾問題，且方法近乎“公式化”特別是在求“空間角和距離”問題，只要能建立起空間的直角坐標，寫出點的坐標，這些垂直角、距離問題都可迎刃而解。利用軟件，能作出較準確的立體圖形便以分析，還可以利用背景顏色或線條襯托線面位置關系，增加立體感。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，并分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。因為面對的是文科生，基礎普遍比較差，所以我主要是立足于基礎，讓學生學得輕松，學得愉快。而且有了橢圓和雙曲線的學習基礎，學生也掌握了基本研究流程，完全具備自學能力。高二數(shù)學教學反思12第一次授課是在高二五班，主要采用ppt講解。學習要經(jīng)?？偨Y規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展。因此，從一定意義上講，調整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距，反而加大了。（3）忽視基礎。那么怎樣才能學好高中數(shù)學呢？一、認清學習能力狀態(tài)心理素質。在學習中進行有效的訓練，以期不斷地進行積累及嘗試突破。復習時應注意以下幾個方面。高二數(shù)學教學反思10數(shù)列是高中數(shù)學的重要內容。第13題，主要錯誤在于（1）審題不清；（2）到角公式用錯；第15題，主要錯誤在于基本知識點掌握不牢固，二元一次不等式表示平面區(qū)域，而直線將平面分成了三部分；第16題，主要錯誤在于學生對圓的性質掌握得不是很好，圓與雙曲線知識綜合運用能力較差；第17題，主要錯誤在于少數(shù)同學運算不當及基本技能不是很強；第18題，主要錯誤在于（1）沒有能夠熟練運用圓的性質來解決圓的相關問題；（2）有很多同學丟開了圓的特殊性質，而用直線與二次曲線相交的一般方法來解決問題時，弦長公式又記錯；第19題，主要錯誤在于部分同學書寫錯誤，證明不合乎邏輯，把要證的結論又當條件用；第20題，主要錯誤在于（1）少數(shù)同學對直接法求軌跡方程掌握得不是很好；（2）不少同學直接當作橢圓的標準方程來處理；（3）學生的運算能力不是太強，弦長公式記錯；（4）對直線與圓錐曲線問題的處理方法掌握的也不是很好；第21題，主要錯誤在于（1）實際問題的自然約束條件“”錯誤或漏寫；（2）不能很正確、規(guī)范地作出可行域；（3）求目標函數(shù)的最值過程中，表述不規(guī)范或沒有表述，（4）解完應用題后沒有作答；第22題，主要錯誤在于第2小題的運算繁，學生畏難情緒重，怕算；學生沒有掌握好基本方法。612。910。813。943。720。510。（2）注重能力考查初等數(shù)學的基礎知識是學生進入高等學校繼續(xù)學習的基礎，也是參加社會實踐的必備知識．考查學生基礎知識的掌握程度，是高考的重要目標之一．要善于知識之間的聯(lián)系，善于綜合應用，支離破碎的知識是不能形成能力的．考查時，既要注重綜合性，又兼顧到全面，更注意突出重點．整個試卷前21題的計算量不大，體現(xiàn)多考一點“想”，少考一點“算”，不追求大的運算量，注重考查數(shù)學思想和基本方法以及靈活地解決問題能力，但第22題的計算過繁，使絕大多數(shù)的學生在此處失掉過多的分，沒有針對性地考察解析幾何中的運算能力。另外，本節(jié)課在指導學生進行反思上也做了一定工作，反思可以說是學生認知水平從低級到高級發(fā)展的一個主要環(huán)節(jié)，所謂反思也是解決問題后自問幾個為什么，為下次解決問題獲得有用的經(jīng)驗和教訓，從而引導學生不斷總結經(jīng)驗教訓，真正領悟到數(shù)學思想方法，以達到優(yōu)化學生認知結構，促使學生思維升華，由此達到提高學生學習數(shù)學能力之目的。五、歸納反思，提高認識讓學生從知識和方法上總結一下本節(jié)課的收獲：知識要點：數(shù)列的定義；數(shù)列的項；數(shù)列的通項公式；數(shù)列的三種表示方法；數(shù)列的分類。設計意圖：自己畫圖，使學生對數(shù)列圖象迅速理解，而且所選的三個圖象恰好引出數(shù)列分類知識，使課堂前后連貫，知識過渡自然。讓學生發(fā)現(xiàn)：數(shù)列和數(shù)集的不同：數(shù)列中的數(shù)有序，而數(shù)集中的數(shù)無序；數(shù)列中的數(shù)可以相同，而集合數(shù)的數(shù)具備互異性。從而引出斐波那契數(shù)列，讓學生再找出生活中常見的數(shù)列。[方法簡述]本節(jié)課是《數(shù)列》第一節(jié)，是一章的學習基礎。教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念，勤于探索，加強學識和身心修養(yǎng)，掌握新的專業(yè)要求和技能，在教學過程中只有勤分析，善反思，不斷總結，才能適應新課程改革的需要，教育理念才能與時俱進，教學水平才能不斷提