【正文】 的還有“蕭墻”“黔首”“阡陌”“七廟”“萬乘”“神器”“垂拱”等?！傲稀?，本義是“天地四方”，但翻譯時(shí)要更換為“天下”。翻譯時(shí)要將“伏”換成“我”。2．換：即替換法。（王安石《游褒禪山記》）．．．．．．譯：至和元年七月某一日，臨川王安石作記。譯完全句后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。誠にご無理なお願いで恐縮なのですが、○○していただきますようお願い申し上げます。資源を節(jié)約する 時(shí)間を節(jié)約する 背活をより便利にさせる 経済をグローバル化にさせる 私たちをより成長させる 社會をより深く認(rèn)識させる10． 要想解決這個(gè)問題，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。最后但并非最不重要的是。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是最重要的。…も同じです。しかし、…がいいと思う人もいます。経済の発展と人々の生活水準(zhǔn)の向上に伴い、現(xiàn)在の人々は以前のようにお金の多くさに重んじず、どのように生活を豊かにさせることに注目をさせます。今の世界では、経済の発展に伴い、人々の生活水準(zhǔn)が大きく伸びました。所以我們要正確的看待這個(gè)問題，使發(fā)揮它好的一面，為我們?yōu)樯鐣鲐暙I(xiàn)。在人們生活水平提高的同時(shí)我們也面臨著很多問題。どうしてこの問題は世界に注目させますか。私たちは何をやっても…に欠かせないです。什么有利于節(jié)約資源啊，節(jié)約時(shí)間啊，使我們的生活更加的便利啦，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展啦 使我們更好的成長啦，更好的認(rèn)識和了解這個(gè)社會啦。11． 我們能做的事情有很多，但是最重要的是。無理なお願いでしょうが、どうか聞いて下さい。三、文言文翻譯的步驟1．找到要譯句子在原文的位置，仔細(xì)審讀要譯句子前后的句子，揣摩這段話的大致含意，明確這段話說的方向和范圍。1．留：即保留法。（吉林卷）譯：于是懷疑司馬遷只是文筆雄健，在敘事中善于渲染，而古人不一定就是這樣。②伏愿以崇儉慮遠(yuǎn)為法，以喜奢樂近為戒。這里七月為大月，故應(yīng)譯為現(xiàn)代的說法“十六”。⑤、⑥兩例，“藩籬”是比喻修辭，應(yīng)換譯為“邊防”。（韓愈《師說》）．“之”為結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子的獨(dú)立性，無實(shí)在意義，故翻譯時(shí)應(yīng)略去。⑤山有小口，仿佛若有光。因古人多用單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語多用雙音節(jié)詞，翻譯時(shí)，用與文言詞語相同或相近的現(xiàn)代漢語詞語把文言文中的單音節(jié)詞補(bǔ)成雙音節(jié)詞。④我奉王命，義無屈?！保n愈《師說》）譯：（那些恥笑別人學(xué)習(xí)的人）就說：“那個(gè)人與某個(gè)人年齡相近，修養(yǎng)和學(xué)業(yè)也差不多。這個(gè)句子，根據(jù)前后文理解，應(yīng)省略一個(gè)分句，指的是“力足以至”的人卻沒有至，所以“人譏己悔”。⑤沛公軍壩上。（3）數(shù)詞后面增加有關(guān)的量詞、分?jǐn)?shù)的詞語。（湖南卷）．．．譯：這部文集收錄的，長于說理的文章大概十分之六。主要有主謂倒裝、賓語前置、定語后置和介詞短語后置等。如：①句讀之不知，惑之不解。（全國卷）．．譯：從縣令升任京城附近的大郡長官，近代從未有過這樣的事。江蘇省灌云高級中學(xué)高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)案編制：⑤欲而得之，又何請焉？（福建卷）譯：你想要的東西已得到了，還請求什么呢？ ．．．．．． “奚以”“何請”均為疑問句中賓語前置，翻譯時(shí)要將代詞賓語“奚”“何”放到介詞“以”和動詞“請”的后面。②今陜西成皋中，立土動及百尺，亦雁蕩具體而微者。（4）介賓短語后置文言文中，介賓短語后置非常普遍，按現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，從它們所處的位置來講，叫補(bǔ)語。（蘇軾《赤壁賦》）．．．．．譯：在斗宿和牛宿之間徘徊。．．．．．．．．．以上例①、②、④、⑤、⑥中，“于時(shí)”“于余”“于南畝之農(nóng)夫”“于庭之槐”“以禍福”“于斯亭”翻譯時(shí)就一定要放到動詞“拘”、“學(xué)”“多”“紡”“諭”“飲”前作狀語。廉頗藺相如列傳》）．譯：在這種情況下，秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦罐。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充完整。惟先人之醫(yī)藥，與凡喪之所急，不知．所以為賴，而旅櫬②之重大，懼無以歸者。顧其慚生于心，無須臾廢也。n):客死者的靈柩。（“顧”、“須臾”、“廢”各1分）參考答案：①因?yàn)樵栔概c杜衍有老交情；（2分）②杜衍有愛護(hù)培育天下人才的情 懷。您的地位到了頂點(diǎn)，而且年事己高，皇上也 不敢用政事來勞煩您，難道我這個(gè)來自窮鄉(xiāng)僻壤的后生，應(yīng)當(dāng)用危急痛苦的心情，雜亂細(xì) 小的事務(wù)，去充塞您的耳目，承蒙您的體貼嗎？但是您卻念及先父的舊情，盡力援助我，以至于這么大的恩情?。∧m然不能再出山而被托付以天下的政事，但是您那愛護(hù)培育天 下人才，不忍心讓一個(gè)人流離失所的道義，都是出于自然的天性，而且繼續(xù)堅(jiān)持推行，并 不因?yàn)樵诼毣蛲宋欢兴兓椅┆?dú)在這個(gè)時(shí)候有幸遇到了您！在敘守喪期間，不敢按照世俗的淺薄人情，違背俗禮去向您表示謝意；喪服解除后（服 喪期滿)，又想到您對我的大恩無法形容的，幾句空話不足以詳盡地表達(dá)我的心意。3．默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦： 默默地記住所學(xué)的知識，學(xué)習(xí)卻不感覺滿足，教導(dǎo)他人不知疲倦。11．苔痕上階綠，草色入簾青：青苔碧綠，長到臺階上，草色青蔥，映入簾子中。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。②句中：起結(jié)構(gòu)作用的助詞，如“之”（徐公不若君之美也）等，表提頓作用的助詞，如“者”“也”等，如“師道之不傳也久矣，欲人之無惑也難矣”中的“也”。古漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音詞為主，所以在翻譯時(shí)，要把古漢語中的單音詞變?yōu)殡p音詞。注意：補(bǔ)出省略的成分或語句，要加括號。因此，我們在翻譯文言文的時(shí)候，一定要認(rèn)真把握，仔細(xì)辨別。例2：夫食為民天，民非食不生矣。例3．況，吳人，恃才少所推可。因此我們在平時(shí)的復(fù)習(xí)備考中要對詞語的不同義項(xiàng)加以區(qū)分辨別。【解析】得分點(diǎn)“發(fā)”為“打開”，“置”為“丟棄”，“以”為“認(rèn)為”“ 至行”為“崇高品行”?！窘馕觥窟@里的“無論”是“不要說”之意，而現(xiàn)代漢語中則是表示無條件關(guān)系的連詞。按照評分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。例11．謚號所以垂之不朽。【解析】此句采用了互文的修辭方式。例15．金就礪則利?！敖稹笔墙璐浮敖饘僦瞥傻牡秳Α?，屬材料代物。正確的翻譯是要把相對應(yīng)的內(nèi)容合并到一起。例12．比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!【解析】“何意”，由疑問代詞“何”與名詞“意”構(gòu)成，詢問動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“為什么”。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。此類知識點(diǎn)也常常是高考命題老師重點(diǎn)關(guān)注的對象之一。這一知識點(diǎn)也是高考命題經(jīng)常涉及到的內(nèi)容。未幾，復(fù)謝去?！窘馕觥繜o語言標(biāo)志的判斷句。譯文：吃飯是老百姓最大的事，老百姓沒有吃的就無法生存了。我們在翻譯文言文遇到含有詞類活用的句子時(shí)，一定要先判斷出詞類活用的類型，然后據(jù)此推斷其意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯為相關(guān)文字。需要調(diào)整的句式主要有兩種，一是特殊句式，一是固定句式。③句末：補(bǔ)足音節(jié)的助詞，如“頃之，煙炎張?zhí)臁敝械摹爸?。第一步，結(jié)合上下文語境，了解所譯文句大體意思，做到心中有數(shù)，并找出句中需要著重翻譯的重點(diǎn)詞，一則為理清句意，二則為后面給重點(diǎn)詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑甲鰷?zhǔn)備。13．予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖：我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從污泥中長出來，卻不受到污染，在清水里洗滌過但是不顯得妖媚。5．知之者不如好