【正文】 文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。理解水的變化與人類的關(guān)系。ZāIh224。q236。）五、嘗試運用：同學(xué)們寫字寫得很認真。教師范寫。（多媒體出示）多媒體出示“我會認”中的11個字。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的字音。正確、流利地朗讀課文。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。水說：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會”。這也沒難到你們。第一篇：我是什么教學(xué)設(shè)計（大全）我是什么教學(xué)目標：1．認識15個字。板（雨）說它是花無人栽，六個花瓣空中開，寒風(fēng)送他下地來，漫山遍野一片白。同學(xué)們，你們看到了什么？（生答）這是一幅幅多么美的圖畫呀？你們想讀嗎？（想）誰來讀？（1生大家評評他讀的怎么樣？你們覺得應(yīng)該怎么讀？生答自己讀個別讀齊讀男、女、師分角色讀）第四自然段 其實在我這樣豐富多彩的生活中，我不僅會變成云、雨、雪、雹子，我的脾氣也會變。，注意激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)重點：識字、寫字。）一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災(zāi)害，這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。邊寫邊強調(diào)重點。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？給生字找朋友，用學(xué)會的詞語說說話。gu224。Idi224。）一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞語。一夜北風(fēng)遍地開，此花源自天上來。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。１0、同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。）1請同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學(xué)們，你好像看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀！）這是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。）五、課堂檢測：：有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個組成部分?？傊?，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。，我是什么？（板書 水珠圖）二、品讀課文（一）朗讀感悟第1自然段。人們管我叫“云”。過渡語:小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。你還可以加上動作讀一讀。請孩子們再來看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。二年級《我是什么》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標。如果某些孩子思維沒有拓寬，學(xué)完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜，思維很獨特，學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。三、朗讀，贊美水師：同學(xué)們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。一只小船在水上 著。師：對!叫安靜?，F(xiàn)在，我想請一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。生齊讀課文。二、了解“我的脾氣”1.“我學(xué)會了字詞”（1）出示詞語：溫和 暴躁 灌溉 機器 幫助 淹沒 莊稼 沖毀 災(zāi)害師：請小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個詞語。3.“展開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會怎樣？學(xué)生回答?！菊f明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不斷提高的過程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來，日積月累，才能提高語文素養(yǎng)?！菊f明】文中的語言很美，句式很整齊，如：“有時候??有時候??”“我會變，變成??變成??”“我在??在??在??”這樣的句子，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。【教學(xué)目標】1學(xué)會本課10個生字，認識6個生字。力求達到語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，做到“讀”與“練”的有機整合。（設(shè)計意圖：魔術(shù)激趣，整體感知，根據(jù)課文特點第一人稱描寫手法和抓住“水”是會變化的一個過程。（設(shè)計意圖：緊扣主線，理解朗讀。通過比較，學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點；讀“雪”“飄下來”要輕點，慢慢的；讀“雨”“落下來”不慢不快。（1）誰來給大家介紹一下自己的性格？（2）誰知道什么是“溫和”，這時候我們會干些什么？學(xué)習(xí)“灌、溉、器”（3）什么是“暴躁”？認讀“暴、躁”對比“操、澡、躁”出示兒歌幫助識記。讓學(xué)生進一步擴大課堂教學(xué)的信息量引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生討論：“人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事？”從而使課堂更加豐滿，同時，完成了使學(xué)生了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害的教學(xué)目標。）四、鞏固識字，學(xué)習(xí)寫字小水珠們今天不但展現(xiàn)了自己，還認識了這一課的生字，請大家看著課后“我會認”試著用這些字組組詞吧。為了突出這個“變”，我采用學(xué)生很感興趣的一個小魔術(shù)來吸引大家。接著，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化，重點抓字詞，“落”“打”“飄”，這三個不同的現(xiàn)象，由不同的方式從天上下來，通過理解朗讀，知道了“雨”是天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。比較朗讀是最能讓學(xué)生讀出不同的表現(xiàn)，我采用女生讀溫和的部分，男生讀暴躁的部分，這樣一比較起來很容易讀好這一段。利用課件播放水“溫和”時，為人們做好事，灌溉田地，飼養(yǎng)小金魚，發(fā)動機器，幫助人們工作，三峽大壩發(fā)電站；“暴躁”時，為人們做壞事，淹沒莊稼，給人們交通帶了不便，沖毀房屋，危害人們生活，給人們帶了災(zāi)害。四、收集信息，延伸課外。三、利用多媒體，提高課堂效益1．投映畫面，突出重點。讓學(xué)生明白，用詞的準確性。從而，讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。池、?。喝c水與兩點水比較，第一點相同、第二點在橫中線上方、第三筆提起筆低一些。）（6）人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）課文學(xué)到這，我們知道了水不僅會變，而且還可以幫助人們做事，勤勞智慧的人們也想出了各種辦法來治理水，讓我們很好的利用水，保護水。課件展示圖片，引導(dǎo)讀結(jié)尾一句。）我們多會變??！請大家閉上眼睛，聽老師讀第三段，想想我們在家里是怎樣生活的？（1）你們的家在哪里？你是怎樣生活的？（2）我們的生活真豐富呀！就讓我們用讀來展示一下吧！分組賽讀。細讀課文，不難看出：本文的重心落在一個“變”字上，全文路，理清思路，對學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化，最后寫了水的性格變化及給人類帶來的貢獻和災(zāi)害。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓學(xué)生自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。【教學(xué)方法】教法：根據(jù)新課程基本理念，針對自己對教材的理解，在本課教學(xué)中采用了 “讀中感悟”法，“整體閱讀法”，“自主、合作、探究”法，“想象理解”法等。3正確、流利地朗讀課文。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。重點指導(dǎo)：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；“害”中間的一豎上下都要出頭；兩點水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察：“點”和“提”在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。當對詞語理解到位了，對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了，讀好這一段也就輕而易舉了。（3）填空：有時候，我很，有時候，我很。也比較容易讀。師：課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多，看誰能找到這個詞語，而且要說說為什么。師：那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺”）