國培小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)匯報材料[精選合集](完整版)
【正文】 為學(xué)生做了什么？教育學(xué)生，從愛出發(fā)?；仡欉@次培訓(xùn)，不但內(nèi)容豐富多彩，而且形式變化多樣，專業(yè)學(xué)術(shù)講座、心理教育輔導(dǎo)、跟崗實踐、一線名師經(jīng)驗交流介紹、課例大賽、參觀省優(yōu)秀學(xué)校、拓展訓(xùn)練、學(xué)員互動反思交流等等。3．緊跟時代的變化，讓我第一次知道了什么是數(shù)字故事，應(yīng)該如何運用到自己的實踐中。我們應(yīng)該做的是根據(jù)班級特色、學(xué)生特點，將目標細化，鉆研方法，追求課堂效益的最大化，向單位時間要成績、實效、高效，而擠占、侵略學(xué)生的休息時間創(chuàng)造教學(xué)奇跡。一、國培行動，給石柳教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。虛心同同事相互交流，相互學(xué)習(xí)，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發(fā)展的。教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)。不足之處：本課的教學(xué)目的就應(yīng)著眼于將學(xué)生原有的，粗淺的對于圓的認識進行組織和提升，拔高認識的層次，使之逐步形成完整的知識體系，而非單純地了解概念和解讀概念。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工 作者的我們決不能“死教書——書教死——教書死”，除了要給學(xué)生答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新 其思維，培養(yǎng)其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此，本課 我將著眼點放在了讓學(xué)生操作、實驗、探索和發(fā)現(xiàn)上。課堂上，我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和認真撰寫并及時上交作業(yè)。三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新。學(xué)生的興趣愛好廣泛，了解他們的生活、學(xué)習(xí)，從中取材，與自己的教學(xué)有效結(jié)合起來，這將大大有益于教學(xué)。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷改變教學(xué)觀念、教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師的教法新穎，學(xué)生也才會更有創(chuàng)新意識，學(xué)生的興趣也會更濃厚。由于工作在下面鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，作為一名數(shù)學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)平時的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作。二、本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生 折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思 考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過專家精辟的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度了解到了新課程改革的必要 性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，無論從形式還是從內(nèi)容 上都讓我學(xué)到了很多知識，特別是對教學(xué)反思重要性的認識有深刻的感悟。教學(xué)中，雖然很多地方都由學(xué)生動手操作、探索發(fā)現(xiàn)、實驗驗證的，但從整體情況來看，教學(xué)組織形式還是教師引導(dǎo)地過于細致，使得學(xué)生的思考、操作、合作、交流其實都是隨著老師的思路轉(zhuǎn)。我對曾經(jīng)上的《圓的認識》進行的教學(xué)反思本節(jié)課屬于概念教學(xué)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師國培
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1