【正文】 好的詞語，如：“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆”等，正是這些詞語表現(xiàn)了孔子拜師的艱辛，所以讓學(xué)生理解并運用這些詞語也是語文課的重點。一、“子曰”導(dǎo)入，大氣開場。于無形之中向?qū)W生滲透了中華美德的教育，真可謂“潤物細(xì)無聲”！四、板書簡潔，突出重點點難點。這樣既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學(xué)習(xí)進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。在研讀課文時，陳老師能通過把握一段話中的重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。細(xì)細(xì)讀課題發(fā)現(xiàn)課題就概括了課文的主要內(nèi)容，那我們在教學(xué)中就要提醒學(xué)生關(guān)注課題，告訴學(xué)生寫事寫人的文章中，有些課題其實就是概括了文章的主要內(nèi)容，我們在寫事寫人的作文也可以以人物和事取題目。二、關(guān)注重點詞句，注重朗讀能力的訓(xùn)練。通過想象讓學(xué)生身臨其境的`感受到孔子的求學(xué)的艱辛，讀出感情也就水到渠成了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。本文作者抓住中心人物的動作、語言，形象地反映了人物的精神品質(zhì)。問題設(shè)計不在多，而在于精。五、配樂練筆，拓展能力在教學(xué)的后半段，施老師出示孔子趕路時候的語段，請同學(xué)根據(jù)前后文進(jìn)行寫話，配合著優(yōu)美的音樂，學(xué)生發(fā)揮想象，積極敘寫，通過之后的交流展示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小練筆是非常成功的，展示出了良好的語文素養(yǎng)，同時加深了對課文的理解，理解了孔子趕路的艱辛，并從中感悟到孔子不畏艱難一心求學(xué)的精神，對于學(xué)生自己，也是一個觸動和啟迪。在教學(xué)中，巫老師啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重?？傊桌蠋熢诮虒W(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運用。在小組討論交流中，教師應(yīng)認(rèn)真組織，及時指導(dǎo)，這樣才能做到切實有效?！币浴翱鬃拥降子惺裁礃拥钠沸凶?，他是怎樣拜師的呢？”作為提領(lǐng)性的問題，使學(xué)生的探究有了明確的指向，而且得以深入。這可能和劉老師一直從事五年級教學(xué)有關(guān)系。亮點課后拓展不僅對孔子和老子有了更深刻的印象，也讓學(xué)生初步了解一些古代文人，激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。這樣，學(xué)生在理解課文思路的基礎(chǔ)上，能夠較容易地整體把握課文內(nèi)容?？傊桌蠋熢诮虒W(xué)中，能讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讓點點知識如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受、吸收、運用。在小組討論交流中，教師應(yīng)認(rèn)真組織，及時指導(dǎo)，這樣才能做到切實有效。一、教學(xué)引入，初識孔子老子 幻燈片出示：孔丘、老聃 師：誰能讀一讀這兩個名字？ 生：孔丘、老聃師：我們平時怎么稱呼他們？生：稱孔丘為孔子，稱老聃為老子。師：這里的“子”讀第三聲，我們帶著崇敬的心情來讀讀他們的名字。請你當(dāng)小老師帶著大家讀讀。師：這兩個詞有什么區(qū)別呢？ 生：迎候有歡迎的意思，而等候沒有。生：這篇課文主要講了孔子到洛陽拜老子為師的故事。老子（）地把自己的知識（）給了孔子。我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。師：有800里了，還有更遠(yuǎn)的嗎？生：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。生：風(fēng)餐露宿?！?幻燈片出示：學(xué)習(xí)是沒有止境的。學(xué)生齊讀。他還是當(dāng)?shù)刈钣忻麣獾膶W(xué)者，在鄉(xiāng)里收徒授業(yè)，擁有了一達(dá)批弟子。師：孔子不怕艱辛，謙虛好學(xué)，那么，拜訪的老師是怎樣的呢？下節(jié)課讓我們走進(jìn)老子，去感受他的品行。一只只小手又一次舉了起來。一次追問，帶來了看似幼稚的問題，然而卻成就了課堂的精彩！第四篇：孔子拜師教學(xué)設(shè)計+反思+評課稿《孔子拜師》評課稿在教學(xué)中，范老師首先復(fù)習(xí)了課文的生字新詞，利用填空的形式幫助學(xué)生概括了課文的主要內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生用總結(jié)歸納的方法簡練的語言概括課文。在這節(jié)課中，我認(rèn)為在文演繹中，可鼓勵學(xué)生自由練讀分清角色，自由組合充分表演。當(dāng)前，大家對“高效課堂”的研究傾注了大量的心血，對課堂教學(xué)應(yīng)該“務(wù)實高效”形成了共識。教學(xué)設(shè)計時我們是以第一條線索為主，抓住師生求教過程中的多次對話以及二人的語氣、神態(tài)、心理等特點，引導(dǎo)學(xué)生體會莫泊桑的勤學(xué)和福樓拜的善教，并以此設(shè)計板書。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。三、關(guān)注表達(dá)方式，精心設(shè)計教學(xué)策略倪老師的第二課時中，第七自然段是理解的重點，也是難點。從實踐中，我們體會到牢牢扣住文本語言，設(shè)計巧妙的教學(xué)策略，能引導(dǎo)學(xué)生觸摸文本獨特的表達(dá)方式，走進(jìn)文本深處，體悟奇特的言語奧秘，增長學(xué)生的言語智慧，我們想這應(yīng)該是高效課堂對我們的要求。老師們注意組織學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)提出明確的要求，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并查找與課文相關(guān)的資料。由于要求具體，我們看到今天，張帆老師在開課時請學(xué)生們交流資料，學(xué)生談到的關(guān)于福樓拜的了不起，代表作品在當(dāng)時法國文壇的影響力，莫泊桑一系列的優(yōu)秀文學(xué)作品等等，全部和課文內(nèi)容有著密切聯(lián)系，對接下來進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，體會人物性格特點能起到很好的鋪陳作用。作業(yè)進(jìn)課堂，學(xué)練結(jié)合是我們學(xué)校教研專題之一，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 對課堂教學(xué)的要求。我們的教研團(tuán)隊通過反思，發(fā)現(xiàn)這段文字的表達(dá)方式獨特，一段話中共有九句話，其中八個是問句，包括兩個反問句，福樓拜一連串的問句滔滔不絕，他有理有據(jù)，思路清晰，只有弄清楚每一句話背后的意思，才能將福樓拜的這段寫作指導(dǎo)具體化，才能真正體會語言文字所要表現(xiàn)福樓拜對莫泊桑諄諄教誨的情感?！墩n標(biāo)》第二學(xué)段的目標(biāo)中提出：中年級學(xué)生應(yīng)“能初步把握文章主要內(nèi)容“”初步感受作品中生動的形象??“在引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容時，張老師首先讓學(xué)生針對課題提問，這個提問絕不是提過就不管了，而是與接下來的“初步感知課文內(nèi)容，并能用自己的話說出來”巧妙地結(jié)合起來。對于第二條線索，我們考慮要引導(dǎo)學(xué)生懂得“功夫到家”的內(nèi)涵，這樣來明白提高寫作水平的途徑。課堂應(yīng)該真實、扎實、樸實、實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生興趣盎然、情感投入地學(xué)到更多的知識，更多的方法，提高理解和運用語文的能力，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組討論交流中，教師應(yīng)認(rèn)真組織，及時指導(dǎo)，這樣才能做到切實有效。但是這填空題個沒有起到實質(zhì)性的作用，沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到鋪墊作用?！皬哪膫€詞可以看出？”“風(fēng)餐露宿”同學(xué)們異口同聲地回答。第一次給三年級學(xué)生上課，學(xué)生的天真、可愛和出色的表現(xiàn)讓我甚感欣慰。板書：虛心好學(xué)師：孔子虛心好學(xué)，在我們身邊也有許多人在這樣做呢！比如，我們學(xué)校的老師們他們都很有學(xué)問了，可是，他們?yōu)榱税盐覀兘痰母??；脽羝鍪? 孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。師：止和境是我們今天要學(xué)寫的生字。師：對呀，從這里看出，孔子是吃飯的，也是睡覺的，只是吃飯和睡覺的地方和我們有所不同，你們一般在哪里吃飯，在哪里睡覺？生：在屋子里，在餐桌邊吃飯。我們一起朗讀，來感受一下路途的遙遠(yuǎn)。學(xué)生匯報，教師相機(jī)出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。指一名學(xué)生填空朗讀，老師用鼠標(biāo)填寫。誰能夠說得更詳細(xì)一點。真棒！師：從這組詞語中你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)這一組詞語都是寫老子的。生：都